认识新同学 说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

认识新同学说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“认识新同学”为主题，旨在通过数学活动，帮助学生认识新同学，增进友谊，同时巩固对数字的认识和运用。课程设计紧密结合北师大版一年级上册数学教材内容，通过趣味性的互动游戏和实际操作，引导学生主动参与，激发学习兴趣。通过数数、比较、分类等数学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过“认识新同学”这一活动，学生将学会运用数学语言描述同学的特征，如身高、体重等数据的比较和分类，发展数学抽象思维。同时，通过数数和比较游戏，学生将锻炼逻辑推理和问题解决能力，增强对数学概念的理解和应用，培养数据意识和数学应用意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握基础的数学概念和技能，具体包括：

-数字的认识：学生需要能够识别并正确书写1-10的数字，这是后续数学学习的基础。

例如，通过“数新同学的人数”活动，让学生在实际情境中认识数字，加深对数字的理解和记忆。

-数的比较：学生需要学会比较数字的大小，理解“多于”、“少于”、“一样多”的概念。

例如，通过比较新同学的身高，让学生在实际操作中学习比较数字大小的技能。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对数学概念的深刻理解和实际应用，具体包括：

-数的概念抽象化：一年级学生可能难以理解数字的抽象概念，需要通过具体物品来辅助理解。

例如，使用小玩具或图片作为教具，帮助学生将数字与具体数量联系起来，从而突破数字抽象化的难点。

-分类与排序：学生可能不熟悉如何根据数学特征进行分类和排序，这需要教师耐心引导和反复练习。

例如，让学生根据新同学的年龄或身高进行排序，通过实际操作来掌握分类和排序的方法，理解其中的逻辑关系。教学方法与策略1.结合一年级学生的认知特点，本节课采用讲授与互动讨论相结合的方法，让学生在轻松的氛围中学习数学知识。

2.设计“找朋友”游戏，让学生通过角色扮演，运用数字和比较知识找到身高、体重等特征相符的同学，增强实践操作和互动交流。

3.利用多媒体展示新同学的图片和资料，通过视觉辅助，帮助学生更好地理解和记忆数字和比较的概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含数字认识和比较概念的PPT和视频，要求学生预习1-10数字的写法和大小比较。

-设计预习问题：提出如“如何用数字描述新同学的身高？”等问题，引导学生思考数字的实际应用。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时解答疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和PPT，了解数字的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试用数字描述同学的身高，记录自己的思考过程。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于数字和比较的小故事，激发学生对新知识的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解1-10数字的写法和大小比较，通过实例演示。

-组织课堂活动：设计“找朋友”游戏，让学生根据身高、体重用数字找到对应的新同学。

-解答疑问：对学生提出的问题进行耐心解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对数字和比较的概念进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实践加深对数字和比较的理解。

-提问与讨论：学生就自己不理解的地方提问，并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与数字和比较相关的练习题，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供相关数学故事书和在线资源，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固数字认识和比较的技能。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽数学知识。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习方法和不足之处。知识点梳理1.数的认识

-数字1-10的认识：学生需要能够识别并正确书写数字1-10，理解每个数字代表的数量。

-数字顺序：学生需要掌握数字1-10的顺序，能够按照顺序进行数数。

-数字大小比较：学生需要学会比较两个数字的大小，能够用“大于”、“小于”、“等于”来描述。

2.数字的书写

-数字书写规范：学生需要学习数字的正确书写格式，包括笔顺和笔画。

-书写练习：学生需要通过大量书写练习，熟悉数字的书写，提高书写速度和准确性。

3.数的比较

-大小比较：学生需要通过观察和操作，学会比较两个或多个数字的大小，理解“多于”、“少于”、“一样多”的概念。

-实际应用：学生需要将比较数字大小的技能应用到实际情境中，如比较同学的身高、体重等。

4.分类与排序

-分类：学生需要学会根据一定的特征（如颜色、形状、大小等）对物品进行分类。

-排序：学生需要学会按照一定的规则（如从小到大、从高到矮等）对物品或数字进行排序。

5.数数与计数

-数数：学生需要能够从1开始连续数数，掌握数数的技巧。

-计数：学生需要学会用数字来计数，能够准确地数出物品的数量。

6.数学语言表达

-描述：学生需要能够使用数学语言来描述物品的特征，如“这个球比那个球大”。

-表达：学生需要能够用数学语言表达自己的思考过程，如“我先数了这些，然后又数了那些”。

7.数学问题解决

-简单问题解决：学生需要能够运用所学的数学知识解决简单的数学问题，如“如果有3个苹果，再拿2个苹果，一共有多少个苹果？”

-实际问题解决：学生需要能够将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题，如“我们班有多少个男生？多少个女生？哪个数量更多？”

8.数学思维训练

-逻辑思维：学生需要通过数学活动，培养逻辑思维能力，如通过比较、分类、排序等活动，锻炼思维的条理性和逻辑性。

-创新思维：学生需要通过解决数学问题，培养创新思维能力，如尝试不同的方法来解决问题，寻找最优解。

9.数学情感态度培养

-兴趣培养：通过有趣的数学活动和游戏，激发学生对数学的兴趣，培养学习数学的热情。

-自信培养：通过成功解决数学问题，增强学生对数学学习的自信心，鼓励学生勇于面对数学挑战。

10.数学学习方法指导

-自主学习：学生需要学会自主学习，通过预习、复习等环节，掌握数学知识。

-合作学习：学生需要学会与他人合作，通过小组讨论、分享经验等，共同提高数学水平。

-探究学习：学生需要学会探究学习，通过提出问题、调查研究、分析数据等，深入理解数学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在“认识新同学”这一主题中，我尝试将数学知识与日常生活紧密结合，通过具体情境让学生感受数学的实用性和趣味性。

2.我引入了互动性强的教学活动，如角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，增强了学习的趣味性和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务发布后缺乏有效的监督和反馈机制。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致一些重要的知识点没有足够的时间进行深入讲解和练习。

3.在教学方法方面，我意识到对于一些抽象的数学概念，如数字的大小比较，学生可能需要更多的直观教具和实际操作来加深理解。

（三）改进措施

1.对于预习环节，我将建立更明确的反馈机制，要求学生在规定时间内提交预习笔记，并及时给予反馈，以提高学生的预习积极性。

2.我会调整课堂活动的时间分配，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习，特别是对于难度较大的知识点，会安排更多的互动和练习环节。

3.为了帮助学生更好地理解抽象的数学概念，我将增加直观教具的使用，如数字卡片、实物模型等，让学生通过实际操作来加深