《鸟的天堂》小学语文教案设计

《鸟的天堂》小学语文教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确读写文中的生字词，如“缝隙”“应接不暇”等，理解其含义并能在语境中准确运用。-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。-能够理清文章的脉络，把握文章的主要内容，了解作者两次去“鸟的天堂”所看到的不同景象。1.2过程与方法目标-通过反复朗读课文，体会作者描写景物的方法，如静态描写和动态描写的结合。-引导学生自主学习，小组合作探究文中描写榕树和鸟儿的段落，培养学生的合作能力和自主探究能力。1.3情感态度与价值观目标-感受大自然的美好，体会作者对“鸟的天堂”的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。-培养学生的环保意识，懂得保护生态环境的重要性。2.教学重难点2.1教学重点-学习生字词，理解课文内容，背诵描写榕树和鸟儿的精彩段落。-体会作者对“鸟的天堂”的喜爱和赞美之情，感受大自然的美好。-掌握文中静态描写和动态描写相结合的写作方法。-在教材中，作者对榕树的描写“真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这部分通过对榕树枝干和树根的细致描写，展示了榕树的静态美。教师可以引导学生分析这些描写的用词，如“不可计数”，让学生感受榕树的庞大，这是学生需要重点掌握的内容。2.2教学难点-理解“鸟的天堂”为什么会成为鸟的天堂，体会文中含义深刻的句子。-例如“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话中两个“鸟的天堂”含义有所不同，第一个指的是大榕树，第二个指的是鸟儿生活的美好环境。引导学生理解这种语义的变化，需要结合对全文的理解和对生态环境的思考，这对学生来说有一定的难度。3.教学方法3.1朗读法-这篇课文语言优美，通过反复朗读可以让学生更好地感受文中的意境。教师可以先范读，然后让学生自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。在朗读过程中，指导学生读出不同的语气，如描写榕树的部分要读得沉稳、舒缓，描写鸟儿的部分要读得欢快、活泼。3.2情境教学法-利用多媒体展示“鸟的天堂”的图片和视频资料，创设情境，让学生仿佛身临其境。例如在讲解榕树的庞大和鸟儿的繁多时，播放相关的视频，让学生直观地看到大榕树的枝繁叶茂和鸟儿纷飞的景象，增强学生的感性认识。3.3问题引导法-教师通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究。如“作者两次去‘鸟的天堂’看到的景象有什么不同？”“为什么说‘鸟的天堂’是鸟的天堂？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生深入理解课文内容。3.4小组合作学习法-组织学生分组讨论文中的重点问题，如“文中哪些地方运用了静态描写和动态描写？”让学生在小组内交流自己的看法，互相启发，共同提高。小组讨论后，每组选派代表进行汇报，教师进行总结和点评。4.教学过程4.1导入新课-教师在黑板上写下“天堂”二字，提问学生：“同学们，你们心目中的天堂是什么样子的？”引导学生自由发言，分享自己对天堂的想象。然后教师说：“今天我们要去一个特别的地方，那就是‘鸟的天堂’，大家猜猜那里会是什么样的呢？”从而引出课题。4.2初读课文，整体感知-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字词的读音和句子的停顿。-学生自由朗读课文，借助工具书，自学生字词。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。-检查生字词的学习情况。教师出示生字词卡片，指名认读，如“桨（jiǎng）”“暇（xiá）”“抛（pāo）”等，然后让学生解释词语的意思，如“应接不暇”（原指美景繁多，看不过来。文中指鸟儿太多，眼睛看不过来）。-引导学生思考：课文主要写了什么内容？作者几次去“鸟的天堂”？每次看到了什么景象？让学生快速浏览课文，概括文章的主要内容。4.3精读课文，深入理解-学习描写榕树的部分（第5-8自然段）-教师引导学生默读这几个自然段，思考：作者是从哪些方面描写榕树的？找出相关的语句。-学生汇报交流，教师引导学生分析语句。如“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这里通过对榕树叶子的描写，运用“一簇堆在另一簇上面”“不留一点缝隙”等词语，生动地表现了榕树的茂盛，这是静态描写。教师可以让学生闭上眼睛，想象这样的画面，感受榕树的生机。-教师提问：“作者为什么说‘似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动’？”引导学生深入理解这句话的含义，体会榕树的生命力。-指导学生有感情地朗读这部分内容，读出榕树的静态美。-学习描写鸟儿的部分（第12-13自然段）-教师播放鸟儿鸣叫、飞翔的视频，然后让学生朗读这两个自然段，思考：这部分主要写了鸟儿的哪些活动？-学生回答后，教师引导学生找出描写鸟儿动态的词语，如“飞”“叫”“扑”等，分析这些词语的表达效果。例如“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这里通过对鸟儿不同动作的描写，展现了鸟儿的活泼和欢快，这是动态描写。-教师提问：“从这些描写中，你感受到了什么？”引导学生体会鸟儿的自由自在和“鸟的天堂”的热闹景象。-让学生模仿鸟儿的动作，分角色朗读这部分内容，读出鸟儿的动态美。-对比作者两次去“鸟的天堂”的所见所感-教师引导学生回顾课文，思考：作者两次去“鸟的天堂”，看到的景象有什么不同？为什么会有这样的不同？-学生分组讨论，然后每组选派代表汇报。教师总结：第一次去“鸟的天堂”是在傍晚，鸟儿都栖息了，作者只看到了一株大榕树，感受到了榕树的静态美；第二次去是在早晨，鸟儿开始活动，作者看到了鸟儿的热闹景象，感受到了动态美。这两次所见所感相互映衬，更加突出了“鸟的天堂”的独特魅力。-教师提问：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话中两个“鸟的天堂”分别指什么？让学生深入思考这句话的含义，理解大榕树为鸟儿提供了栖息之所，这里环境优美、食物充足，所以成为了鸟儿真正的天堂。4.4体会写作方法-教师引导学生回顾课文，思考：作者在描写榕树和鸟儿时，分别运用了什么写作方法？-学生回答后，教师总结：作者在描写榕树时运用了静态描写，描写鸟儿时运用了动态描写，并且将静态描写和动态描写相结合，使文章更加生动形象。-教师让学生从课文中找出其他运用静态描写和动态描写相结合的地方，进行分析和体会。-教师布置小练笔：仿照课文的写作方法，描写一处景物，要求运用静态描写和动态描写相结合的方法。4.5拓展延伸-教师介绍其他著名的鸟类栖息地，如青海湖鸟岛等，让学生了解更多关于鸟类和自然生态的知识。-引导学生思考：我们应该如何保护像“鸟的天堂”这样的自然环境？让学生分组讨论，然后汇报自己的想法。教师总结学生的发言，强调保护生态环境的重要性。4.6课堂小结-教师与学生一起回顾本节课的学习内容，包括生字词的学习、课文的主要内容、写作方法以及对“鸟的天堂”的理解和感受。-教师强调保护自然环境的重要性，鼓励学生在日常生活中积极参与环保行动。4.7布置作业-背诵自己喜欢的段落。-写一篇读后感，表达自己对“鸟的天堂”的认识和感受。5.课堂练习5.1给下列加点字选择正确的读音-缝隙（xìxī）-应接不暇（yīngyìng）-不可计数（shǔshù）答案：xì、yìng、shǔ5.2根据课文内容填空-作者第一次去“鸟的天堂”，看到了（），感受到了（）；第二次去“鸟的天堂”，看到了（），感受到了（）。答案：一株大榕树；榕树的静态美；鸟儿的热闹景象；鸟儿的动态美。5