统编版小学语文《梅兰芳蓄须》教案设计

统编版小学语文《梅兰芳蓄须》教案设计

一、教学目标1.知识与技能-学生能够正确读写课文中的生字词，如“蓄须、被迫、租界”等。-流利、有感情地朗读课文，能够概括文章的主要内容。-学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物形象。2.过程与方法-通过默读、朗读、小组讨论等方式，让学生深入理解课文内容。-引导学生查阅资料，了解梅兰芳所处的时代背景，从而更好地理解人物行为背后的意义。-采用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体会人物的情感。3.情感态度与价值观-感受梅兰芳强烈的爱国情感和民族气节，激发学生的爱国热情。-培养学生在面对困难和压力时，坚守自己的原则和底线的意识。二、教学重难点1.教学重点-理解梅兰芳蓄须明志背后的爱国情怀。-分析文中描写梅兰芳语言、动作、神态等的语句，体会人物形象。-引导学生体会在特定历史时期，梅兰芳面临的重重困难以及他坚定的抵抗态度。-例如，在课文中有这样的描写“梅兰芳宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。”从“宁可……也……”这个关联词，可以看出梅兰芳坚定的态度，这就是我们分析人物形象的一个重要切入点。通过对这样具体语句的分析，学生能更好地理解梅兰芳的爱国情怀这一重点内容。2.教学难点-理解梅兰芳在蓄须过程中所承受的巨大压力以及他的抉择对当时社会和民族精神的深远意义。-例如，当时梅兰芳是著名的京剧表演艺术家，舞台就是他的生命，而他却为了民族大义放弃登台，这对于他个人来说是巨大的牺牲。同时，他还要面对日本侵略者的威胁和迫害，这种压力是常人难以想象的。让学生理解这种压力并体会他的抉择对社会和民族精神的意义是教学的难点。三、教学准备1.收集梅兰芳的相关图片、视频资料，如梅兰芳的京剧表演片段、他蓄须后的照片等。2.准备与课文内容相关的多媒体课件，包括生字词的讲解、时代背景的介绍等。3.制作一些简单的道具，用于角色扮演环节，如假胡须等。四、教学过程1.导入新课-播放一段梅兰芳的京剧表演视频，如《贵妃醉酒》片段。然后提问学生：“同学们，你们知道这位京剧表演艺术家是谁吗？”在学生回答后，教师继续说：“是的，他就是梅兰芳。梅兰芳先生不仅在京剧表演上有着极高的造诣，他还有着令人钦佩的爱国情怀。今天，我们就来学习一篇关于他的课文《梅兰芳蓄须》。”1.1介绍时代背景-在大屏幕上展示一些日本侵华时期的图片，如日本侵略者在中国烧杀抢掠的场景、百姓流离失所的画面等。然后教师讲解：“同学们，在抗日战争时期，日本侵略者妄图统治中国，他们对中国人民进行了残酷的压迫。在这种情况下，每一个中国人都面临着艰难的抉择。梅兰芳先生作为当时著名的京剧表演艺术家，他也陷入了困境。日本侵略者想利用他的影响力来美化他们的侵略行为，但是梅兰芳先生坚决不从。”1.2初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，让学生圈出生字词，如“深居简出、骚扰、拒绝”等。教师巡视指导，对于学生读错的字音及时纠正。-读完后，教师利用多媒体课件出示生字词，进行讲解。例如，“蓄须”这个词，教师可以通过图片展示梅兰芳蓄须后的样子，让学生直观地理解这个词的含义。-让学生思考并回答：这篇课文主要讲了一件什么事？引导学生概括课文的主要内容。教师可以根据学生的回答进行补充和完善，最后总结出：课文主要讲述了梅兰芳在日本侵略者的逼迫下，通过蓄须、拒绝登台演出等方式来表明自己的爱国之志。2.精读课文，分析人物形象2.1分析梅兰芳的爱国表现-教师引导学生找出文中描写梅兰芳拒绝为日本侵略者演出的语句。例如，“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。”让学生读一读这句话，然后思考：从这句话中你能体会到梅兰芳怎样的品质？-学生分组讨论，然后每组派代表发言。有的学生可能会说：“我能体会到梅兰芳很爱国，他不愿意为敌人表演。”教师可以进一步引导：“那‘宁可……也……’这个关联词在这里有什么作用呢？”让学生深入思考，从而理解这个关联词更加突出了梅兰芳坚定的爱国态度。-再如，文中描写梅兰芳为了躲避演出，“深居简出，不再登台”。教师提问：“深居简出是什么意思呢？梅兰芳为什么要这样做呢？”让学生通过查字典理解“深居简出”的含义，然后思考梅兰芳这样做的原因，从而体会他为了爱国所做出的牺牲。2.2体会梅兰芳的压力-教师提出问题：“梅兰芳在拒绝演出的过程中，面临着哪些压力呢？”让学生再次默读课文，找出相关语句。-有的学生会找到“日本侵略者的骚扰、威胁”等语句。教师可以进一步引导：“那这种骚扰和威胁具体表现在哪些方面呢？”让学生仔细阅读课文，然后描述出来。例如，文中提到日本侵略者派汉奸来游说梅兰芳，这就是一种骚扰；威胁他如果不演出就会有生命危险等。-教师可以让学生进行角色扮演，一个学生扮演梅兰芳，其他学生扮演日本侵略者或汉奸，通过情景模拟来感受梅兰芳当时所面临的压力。2.3感悟梅兰芳的坚定-教师引导学生关注梅兰芳在面对压力时的表现。例如，“梅兰芳蓄须明志，对他来说，留胡子意味着不再登台演出，这是他对日本侵略者最坚决的抵抗。”让学生思考：“蓄须对于梅兰芳来说意味着什么？他为什么要通过蓄须来表明自己的决心呢？”-学生讨论后回答，教师总结：“对于梅兰芳来说，舞台就是他的生命。他以蓄须这种方式放弃自己热爱的舞台，就是为了向日本侵略者表明自己坚决不合作的态度，这是一种非常坚定的爱国行为。”3.拓展延伸3.1对比现代生活-教师提问：“同学们，在我们现代生活中，没有了战争和侵略，但是我们也会面临各种各样的诱惑和压力。你们能从梅兰芳先生身上学到什么呢？”-让学生进行小组讨论，然后每个小组选一个代表发言。有的小组可能会说：“我们要学习梅兰芳先生坚守自己的原则，不被诱惑所左右。”有的小组可能会说：“我们要像梅兰芳先生一样，在面对压力时，坚定自己的信念。”3.2介绍其他爱国人物-教师利用多媒体课件介绍一些其他的爱国人物，如刘胡兰、方志敏等。让学生了解他们的爱国事迹，然后让学生比较这些爱国人物的共同之处。-学生思考后回答，教师总结：“这些爱国人物虽然所处的时代不同，面临的情况也不同，但是他们都有着坚定的爱国信念，为了国家和民族不惜牺牲自己的利益。”4.课堂练习4.1字词练习-给下列生字注音并组词。-蓄（xù）（蓄须）-迫（pò）（被迫）-租（zū）（租界）-写出下列词语的近义词。-骚扰（打扰）-拒绝（回绝）-敬佩（钦佩）4.2阅读理解练习-阅读课文中的一段话：“梅兰芳为了不给日本侵略者演出，他蓄须明志。他的胡子长得长长的，他每天都要对着镜子，看着自己的胡子，心里想：只要能不被敌人利用，留胡子又算得了什么呢？”回答问题：-梅兰芳蓄须的目的是什么？-从“只要能不被敌人利用，留胡子又算得了什么呢？”这句话中你能体会到梅兰芳怎样的心情？-答案：-梅兰芳蓄须的目的是为了不给日本侵略者演出，表明自己的爱国之志。-从这句话中能体会到梅兰芳坚定的爱国决心和为了爱国不惜牺牲自己形象的坦然心情。4.3人物分析练习-请从文中找出至少三个描写梅兰芳爱国的事例，并简要分析。-答案：-事例一：宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。分析：通过“宁可……也……”这个关联词，突出了梅兰芳坚定的爱国态度，他把国家尊严放在首位，宁愿自己生活困苦也不屈从于侵略者。-事例二：深居简出，不再登台。分析：这表明梅兰芳为了不被日本侵略者利用，主动放弃自己热爱的舞台表演，以这种方式抵抗侵略者，体现了他的爱国情怀。-事例三：蓄须明志。分析：对于梅兰芳来说，舞台和形象都非常重要，但他为了表明自己坚决不与侵略者合作的态度，蓄须放弃登台，这是他爱国的重要表现。5.课堂总结-教师对本节课的内容进行总结：“同学们，今天我们学习了《梅兰芳蓄须》这篇课文。通过学习，我们了解了梅兰芳