第二章第三节第一课时 键的极性和分子的极性 说课稿 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

第二章第三节第一课时键的极性和分子的极性说课稿2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2一、教材分析

“第二章第三节第一课时键的极性和分子的极性说课稿2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2”本节课选自人教版选择性必修2第二章第三节，主要讲述键的极性和分子的极性。教材通过实例引入，使学生理解键的极性及其产生原因，进而探讨分子的极性，并引导学生通过分析实际分子结构，掌握判断分子极性的方法。本节课内容与生活实际紧密联系，有助于提高学生的实践能力和科学素养。二、核心素养目标

培养学生“宏观辨识与微观探析”的素养，通过键的极性和分子的极性的学习，使学生能够从原子和分子的角度理解物质性质的变化规律；发展“变化观念与平衡思想”素养，理解键的极性对分子性质的影响；增强“科学探究与创新意识”，通过分子极性的探究活动，提升学生实验操作、数据分析及问题解决的能力；以及“科学态度与社会责任”素养，培养学生严谨的科学态度，提高对化学知识在生活中的应用意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了原子结构、化学键的形成以及分子的基本概念。他们还学习过一些简单的分子模型，如共价键和离子键，以及这些键在不同化合物中的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对于探索物质的内在性质具有较强的兴趣，他们具备一定的逻辑推理和抽象思维能力。在风格上，学生更倾向于通过实验和实例来理解和掌握知识，喜欢互动讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解键的极性和分子的极性之间的区别上遇到困难，特别是在判断复杂分子极性时。此外，学生可能会对分子几何构型与分子极性之间的关系感到混淆，以及如何通过分子的对称性来判断其极性。这些概念的理解需要学生具备较强的空间想象能力和抽象思维能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统地介绍键的极性和分子的极性概念，以及它们之间的关系。

2.运用讨论法，组织学生就分子极性的实例进行讨论，促进学生理解和应用。

3.利用实验法，通过分子模型制作和极性分子实验，让学生亲身体验和探究分子的极性。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示分子结构的三维模型，帮助学生形成直观的空间概念。

2.引入教学软件，进行分子极性的模拟实验，增强学生的互动体验和探究兴趣。

3.结合网络资源，提供相关的教学视频和案例，扩展学生的知识视野。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于键的极性和分子极性的基础概念PPT和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“什么是键的极性？它是如何产生的？”以及“如何通过分子结构判断分子的极性？”

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解键的极性和分子极性的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习和思考的习惯。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示极性分子在生活中的应用案例，如水的极性对生命活动的影响，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解键的极性和分子极性的形成机制，结合实例如HCl和CH4分子的极性分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同分子结构对分子极性的影响。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析不同分子的极性。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解键的极性和分子极性的概念。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握判断分子极性的方法。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解键的极性和分子极性，掌握判断分子极性的技能。

-培养学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于分子极性判断的练习题，巩固学生对课堂内容的理解。

-提供拓展资源：提供分子极性相关的在线课程和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习方法和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生对键的极性和分子极性的理解和应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课教学内容主要围绕键的极性和分子的极性展开。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-分子模型：使用分子模型帮助学生直观地理解分子的空间结构和极性。

-化学实验：进行分子极性实验，如水和其他溶剂的极性实验，观察不同分子的极性对溶解度的影响。

-学术论文：提供一些关于分子极性的学术论文，让学生了解该领域的前沿研究。

-视频资料：播放一些关于分子极性的科普视频，帮助学生更生动地理解相关知识。

拓展资源内容如下：

a.分子模型：通过使用不同颜色的球体代表不同的原子，让学生自行构建分子模型，理解分子的空间结构和键的极性。

b.化学实验：设计实验，如将不同的有机物和无机物分别加入水和有机溶剂中，观察其溶解情况，从而探讨分子的极性对溶解度的影响。

c.学术论文：推荐阅读《化学物理学报》、《分子科学》等学术期刊上发表的关于分子极性的研究论文，让学生了解该领域的研究动态。

d.视频资料：播放《分子极性简介》、《分子极性与物质性质》等科普视频，通过生动的动画和实例，帮助学生更好地理解分子极性。

2.拓展建议：

a.鼓励学生在课后自行查找与分子极性相关的资料，如书籍、论文和科普文章，以拓宽知识面。

b.建议学生参与学校的化学实验活动，通过实际操作，加深对分子极性的理解。

c.鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，例如分析日常生活中的物质的极性，探讨极性对物质性质的影响。

d.建议学生参加化学学科竞赛，如化学奥林匹克竞赛，通过竞赛提高自己的理论水平和实验能力。

e.建议学生在课后与同学进行讨论，分享彼此的学习心得，共同进步。

拓展建议的具体内容如下：

a.书籍推荐：《分子结构与性质》、《化学键的极性》等书籍，让学生从不同角度了解分子极性的相关知识。

b.实验活动：参加学校组织的化学实验活动，如分子极性实验、分子结构分析实验等，提高学生的实践能力。

c.日常生活应用：让学生观察日常生活中的物质，如水、酒精、油脂等，分析它们的极性，探讨极性对物质性质的影响。

d.学科竞赛：参加化学奥林匹克竞赛等学科竞赛，提高自己的理论水平和实验能力。

e.课后讨论：鼓励学生与同学进行课后讨论，分享学习心得，共同解决学习中遇到的问题。

通过以上拓展资源和建议，学生可以更全面、深入地了解键的极性和分子的极性，提高自己的理论水平和实践能力。同时，拓展资源和建议与教材内容紧密相关，实用性较强，有助于学生对教材内容的理解和掌握。七、教学反思

这节课关于键的极性和分子的极性的教学，总体来说，我认为达到了预期的教学目标。学生们对键的极性和分子极性的概念有了更清晰的认识，能够通过分子结构来判断分子的极性。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，以下是我的反思：

首先，我觉得在导入环节，虽然我通过生活中的实例来激发学生的兴趣，但可能由于实例过于简单，没有充分引起学生的好奇心和求知欲。下次我可以尝试使用更贴近学生生活的实例，或者设计一些有趣的实验来导入新课，这样可能更能吸引学生的注意力。

在教学过程中，我发现有些学生在理解键的极性和分子极性之间的关系时存在困难。我意识到，可能是因为我没有讲清楚键的极性是如何影响分子的极性的。今后，我需要在讲解这部分内容时，更多地结合实例，让学生能够直观地理解键的极性对分子极性的影响。

此外，课堂活动的设计还有待改进。虽然我组织了小组讨论，让学生探讨不同分子结构对分子极性的影响，但讨论的过程中，我发现有些学生参与度不高，讨论的效果并不理想。我想，下次我可以尝试让学生在讨论前先进行一些准备工作，比如提前阅读相关资料，或者在讨论中设置一些引导性问题，帮助学生更好地参与到讨论中来。

关于实验环节，我觉得实验的设计还是很有必要的。通过实验，学生可以直观地观察到不同分子的极性对溶解度的影响，从而加深对分子极性的理解。但我也发现，实验过程中，有些学生操作不够规范，导致实验结果出现误差。因此，下次实验课前，我需要加强对学生的实验操作培训，确保实验的准确性。

在课后拓展方面，我觉得我提供的拓展资源还不够丰富。我可以进一步整理一些与分子极性相关的学术论文、视频资料等，为学生提供更多的学习资源。同时，我也可以鼓励学生参与一些化学竞赛，如化学奥林匹克竞赛，以提高他们的理论水平和实践能力。

最后，我认为在教学过程中，我需要更多地关注学生的学习反馈。通过及时了解学生的学习情况，我可以调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。同时，我也要鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。八、内容逻辑关系

①键的极性

-重点知识点：键的极性产生的原因，即电子对的偏向性。

-重点词汇：共价键、离子键、极性、非极性。

-重点句子：键的极性由原子间的电负性差异决定，电负性较大的原子会吸引电子对，形成极性键。

②