小学语文教案设计《我们奇妙的世界》

小学语文教案设计《我们奇妙的世界》

《我们奇妙的世界》教案一、教学目标1.会认8个生字，会写13个生字。正确读写“珍藏、变幻、诱人、圆润、感叹、光芒、领略”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会作者对大自然的热爱之情。4.激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。二、教学重难点1.教学重点-引导学生体会世界的奇妙之处，理解作者对世界的喜爱与赞美之情。例如，在描写天空的部分，作者从清晨的日出、云彩的形状与颜色变化，到雨点的形成与降落，再到落日余晖，这些描写细致入微，生动地展现了天空的奇妙。如“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”通过对天空颜色从粉红到蔚蓝的变化描写，让学生感受到大自然的神奇色彩变化。-学习文中的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。在描写大地时，“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”这里将种子的生长过程简洁而生动地展现出来，是很好的写作范例。2.教学难点-理解世界的奇妙，不仅体现在文中描写的天空和大地等宏观事物上，也体现在细微之处。例如，文中提到的“冬天，我们看到了冰雪，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀，等到积雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。”这里将冰雪比作刀剑，将水滴比作气球，这种从微观角度发现世界奇妙的描写，对于学生来说可能较难理解。-引导学生在生活中发现奇妙之处，并用自己的语言表达出来。这需要学生有敏锐的观察力和较强的语言组织能力。三、教学方法1.情境教学法-在课堂导入环节，通过播放一段展现大自然奇妙景象的视频，如四季更替中天空、大地景色变化的视频，让学生直观地感受到世界的奇妙，从而激发学生的学习兴趣。-在讲解课文内容时，创设情境，让学生仿佛置身于文中所描绘的天空或大地的场景中。例如，在讲解天空中的云彩时，教师可以描述：“同学们，现在我们就像小鸟一样在天空中飞翔，看看这些云彩，它们像什么呢？”引导学生发挥想象，体会云彩的奇妙形状。2.问题引导法-在初读课文时，提出问题：“课文从哪些方面描写了世界的奇妙？”让学生带着问题阅读课文，培养学生的阅读思考能力。-在分析课文段落时，针对每一段的描写内容提出具体问题。如在讲解描写大地的段落时，问：“作者写了大地哪些事物的奇妙之处？是如何描写的？”引导学生深入理解课文内容。3.合作探究法-将学生分成小组，针对一些较难理解的问题进行合作探究。例如，对于“为什么说世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找？”这个问题，小组内成员可以互相交流自己的看法，然后再在全班进行汇报分享。-在小组合作中，鼓励学生分工合作，如有的学生负责查找文中的关键语句，有的学生负责记录讨论内容，有的学生负责代表小组发言等，培养学生的团队合作能力。4.读写结合法-在学习课文的写作手法后，让学生进行仿写练习。例如，仿照课文描写天空或大地的段落，写一写自己眼中某个季节的奇妙之处。-在课堂上进行小练笔后，让学生互相交流、评价，教师再进行总结点评，提高学生的写作水平。四、教学准备1.多媒体课件，包含课文相关的图片、视频等资料。2.生字卡片。3.学生预习课文，自学生字词。五、教学过程1.导入新课-播放一段展现世界奇妙景象的视频，视频内容包括天空中的日出日落、云彩变幻、繁星闪烁，以及大地上的山川河流、动植物生长等画面。播放完毕后，教师提问：“同学们，看完这个视频，你们有什么感受？你们觉得这个世界怎么样？”引导学生说出世界很奇妙之类的答案，从而引出课题《我们奇妙的世界》。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音。-检查生字词的认读情况。-出示生字卡片，采用开火车读、指名读等方式进行认读。-对于易错的生字，如“幻”（容易读成“幼”），教师进行重点强调，并让学生组词区分。-出示文中的词语，如“珍藏、变幻、诱人、圆润、感叹、光芒、领略”等，让学生认读并理解词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词等方法来理解词语。例如，“领略”可以让学生联系生活实际，说说自己领略过哪些美景。-引导学生思考课文的结构。教师提问：“课文是从哪几个方面来描写世界的奇妙的？”让学生再次阅读课文，找出答案。学生读完后，教师引导学生总结出课文是从天空和大地两个方面来描写世界的奇妙的。1.2精读课文，感受奇妙-学习描写天空的部分（第2-8自然段）。-教师范读第2自然段，学生边听边思考：这一自然段描写了天空的什么？有什么奇妙之处？教师读完后，学生回答问题，教师引导学生抓住“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”这句话，体会天空颜色的奇妙变化。-让学生默读第3-8自然段，找出自己觉得最奇妙的描写，并用自己的话说说奇妙在哪里。-小组交流讨论，然后全班汇报分享。例如，有学生可能会找到“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。”这句话，教师可以引导学生想象云彩的形状，像什么动物、植物或者神话人物等，感受云彩形状的奇妙。同时，教师可以引导学生体会这里运用了比喻的修辞手法，把云彩比作经过雕饰的艺术品，生动形象地写出了云彩的美。-教师根据学生的回答，进行总结归纳，梳理出天空中日出、云彩、雨点、落日、星星等事物的奇妙之处，让学生对天空的奇妙有更全面的认识。-学习描写大地的部分（第9-16自然段）。-学生自由朗读这部分内容，思考：大地有哪些奇妙的事物？它们的奇妙之处表现在哪里？-学生读完后，教师引导学生进行交流分享。例如，学生可能会提到植物的生长很奇妙，教师可以引导学生找到“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”这句话，让学生体会种子从小小的一粒到生根发芽开花的神奇过程。-教师引导学生关注文中描写大地其他事物的语句，如描写动物的“鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。”让学生感受动物的行为也是世界奇妙之处的一部分。-教师总结大地部分描写的事物，包括植物、动物、山川、四季等的奇妙之处，让学生体会大地的丰富多彩和神奇美妙。1.3体会情感，领悟主旨-教师引导学生再次通读全文，思考：作者为什么要写这个奇妙的世界？从文中哪些地方可以看出作者对这个世界的情感？-学生读完后，教师引导学生抓住文中的一些语句，如“这个奇妙的世界里充满了宝藏——各种颜色、各种形状、各种尺寸、各种体积的宝藏，这些都需要我们去寻找。”“是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。”让学生体会作者对这个世界的热爱和赞美之情。-教师总结：作者通过描写天空和大地的奇妙之处，表达了对大自然的热爱和对生活的热爱，同时也希望我们能够用善于发现的眼睛去寻找世界上更多的奇妙之处。1.4学习写法，拓展延伸-教师引导学生回顾课文的写作手法。提问：“同学们，这篇课文在写作上有什么特点呢？”让学生思考并回答。教师根据学生的回答，总结出课文运用了比喻、拟人等修辞手法，以及按照一定顺序描写事物等写作特点。-教师给出一些句子，让学生判断运用了什么修辞手法。-例句1：“太阳就像一个大火球一样升起来了。”（答案：比喻）-例句2：“云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。”（答案：拟人）-让学生仿照课文的写作手法，写一段话描写自己眼中的某个季节。可以先让学生在小组内交流自己的想法，然后再进行写作。-展示学生的作品，让其他学生进行评价。评价可以从修辞手法的运用、描写是否生动等方面进行。2.课堂小结-教师与学生一起回顾本节课的学习内容。提问：“同学们，这节课我们学习了《我们奇妙的世界》，谁能来说说课文从哪些方面描写了世界的奇妙？我们学到了哪些写作手法？”让学生进行总结回答。-教师强调：世界是非常奇妙的，我们要善于用眼睛去发现，用心去感受，并且可以用文字把这些奇妙之处记录下来。3.布置作业-背诵自己喜欢的段落，积累优美的语句。-完成一篇小作文，题目为《我眼中的奇妙世界》，要求运用本节课学到的写作手法，描写自己发现的世界的奇妙之处。六、教学资源1.多媒体课件，包含世界奇妙景象的视频、课文相关图片等资料。2.生字卡片。七、教学评价1.对学生学习过程的评价-在课堂上，观察学生的参与度，包括是否积极回答问题、是否主动参与小组讨论等。对于积极参与的学生给予及时的表扬和鼓励，如“你回答得非常精彩，观察很仔细。”“你在小组讨论中提出了很有创意的想法，非常棒！”-关注学生的学习方法，如在阅读课文时是否能够运用圈点批注的方法找出关键语句，在生字词学习中是否能够通过多种方法记忆生字等。如果发现学生有好的学习方法，可以让学生分享给其他同学，如“某某同学在学习生字时，通过编字谜的方法记住了生字，我们请他来给大家分享一下。”2.对学生学习结果的评价-通过课堂提问、课堂练习等方式，检查学生对生字词的掌握情况、对课文内容的理解情况以及对写作手法的掌握情况。-对于学生的作业，如背诵段落和小作文，进行认真的批改和评价。在评价背诵时，关注学生是否背诵准确、流利；在评价小作文时