小学教案设计《不懂就要问》

小学教案设计《不懂就要问》

《不懂就要问》教案设计一、教材分析《不懂就要问》是小学语文三年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的故事。这篇课文通过孙中山先生小时候的一个小故事，传达了积极的学习态度和方法，鼓励学生在学习过程中遇到不懂的问题要积极提问，培养学生勇于探索知识的精神。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但在学习态度和学习方法的认知上还处于发展阶段。他们对故事性的课文比较感兴趣，但对于其中蕴含的深层道理可能理解不够深刻。在阅读过程中，他们能够读懂文字表面的意思，但对于文中人物的品质和行为背后的意义需要引导才能更好地把握。同时，这个年龄段的学生在课堂上可能会比较害羞，不太敢于提出自己的疑问，需要在教学过程中给予鼓励和引导，让他们理解“不懂就要问”的重要性。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。-认识“诵、例”等11个生字，会写“背、诵”等13个字，会写“私塾、照例”等18个词语。-能够概括课文的主要内容，理解孙中山先生不懂就问的行为及其意义。2.过程与方法目标-通过朗读、讨论、角色扮演等方式，深入理解课文内容，体会人物的心理活动。-学习文中描写人物语言、动作和神态的方法，提高学生的描写能力。3.情感态度与价值观目标-培养学生养成不懂就问的良好学习习惯，激发学生学习孙中山先生勇于探索知识的精神。四、教学重难点1.教学重点-理解孙中山先生不懂就问的行为及其意义，体会他勇于追求真理的精神。-学习描写人物语言、动作和神态的方法。-正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。-例如，在课文中“孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’”这句话直接体现了孙中山先生对待学问的态度，要引导学生理解这种态度，并通过朗读来表现出来。在概括主要内容时，学生要能准确地抓住孙中山在私塾读书时遇到不懂的问题大胆提问这一主要事件进行概括。2.教学难点-理解孙中山先生的提问行为在当时私塾教育背景下的独特性和进步意义。-如何引导学生将“不懂就要问”这种学习精神运用到实际学习生活中。-在当时的私塾教育中，学生只能听从先生的教导，很少有主动提问的情况。孙中山先生的行为打破了这种传统的教育模式，这对于三年级的学生来说理解起来有一定难度。同时，如何让学生真正将这种精神内化为自己的学习习惯也是教学中的难点。五、教学方法1.情境教学法-在教学过程中，创设与课文内容相关的情境，如模拟私塾的教学场景，让学生更好地理解课文中的人物和事件。例如，安排部分学生扮演先生，部分学生扮演孙中山和其他同学，重现课文中的问答场景。这样可以让学生直观地感受到当时的氛围，理解孙中山提问的勇气。2.问题引导法-通过设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。如“孙中山为什么要提问？”“他提问时心里可能在想什么？”“先生和同学们对他的提问有什么反应？”这些问题可以帮助学生理解孙中山的行为以及当时的人物关系。3.朗读教学法-指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会人物的情感和课文的思想内涵。在朗读过程中，注意语调、语速的变化，如读先生的话时可以用较为严肃的语调，读孙中山的话时则要体现出他的坚定和勇敢。4.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、分析课文。例如，让小组讨论“孙中山的提问对我们现在的学习有什么启示？”通过小组合作，学生可以互相交流想法，拓宽思维。六、教学过程1.导入新课-讲述一个关于学习过程中遇到不懂问题的小故事，如“小明在做数学题时，遇到了一道很难的题目，他想了很久都没有做出来，但他又不敢问老师和同学，最后还是没有学会这道题。同学们，你们在学习中有没有遇到过这样的情况呢？你们是怎么做的呢？”引导学生思考在学习中遇到不懂问题时的态度。-引出课题《不懂就要问》，并简单介绍孙中山先生。1.1初步认识孙中山-展示孙中山先生的图片，简单介绍他是中国近代伟大的民主革命先行者，他一生都在为革命和进步而努力。然后告诉学生，今天我们要学习的课文就是关于孙中山先生小时候学习的一个故事。1.2课题质疑-引导学生对课题进行质疑，如“谁不懂就要问？”“问什么？”“为什么要不懂就要问？”让学生带着这些问题开始课文的学习。2.初读课文，整体感知-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。-检查学生的预习情况，出示生字词：“背诵、照例、圈出、段落、练习、糊里糊涂、吓呆、戒尺、厉声、挨打、清楚”等，指名学生认读，纠正读音。-指导书写生字，重点讲解一些易错字，如“背”字的上下结构书写要点，“诵”字右边“甬”的笔顺等。-让学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，然后请学生概括主要内容。引导学生抓住孙中山在私塾读书时，对书中的内容不懂就问，不怕先生惩罚这一主要情节进行概括。3.精读课文，深入理解3.1学习第1-3自然段-让学生朗读这几个自然段，思考：孙中山在私塾里的学习生活是怎样的？-引导学生找出描写私塾学习生活的句子，如“那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。”“学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。”通过这些句子，让学生了解私塾教育的特点是注重背诵而不注重讲解书中的含义。-提问学生：“在这样的学习环境下，孙中山有什么想法？”引导学生找出“孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”这句话，体会孙中山对这种学习方式的疑惑。3.2学习第4-7自然段-让学生有感情地朗读这几个自然段，思考：孙中山是如何提问的？先生和同学们有什么反应？-引导学生找出描写孙中山提问的句子，如“孙中山站起来，问：‘先生，您刚才让我背的这段书是什么意思呢？请您给我讲讲吧！’”通过对句子的分析，让学生体会孙中山提问时的礼貌和勇敢。-再找出描写先生和同学们反应的句子，“这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。”“先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：‘你会背了吗？’”让学生分角色朗读这些句子，体会当时紧张的气氛。-提问学生：“先生为什么会有这样的反应？”引导学生理解在当时的私塾教育中，学生主动提问是很少见的，先生习惯了传统的教学方式。-继续让学生找出先生听了孙中山的解释后的反应，“先生听了，连连点头。说：‘我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！’”让学生思考先生的态度为什么会发生转变，体会孙中山的提问促使先生改变了教学方法。3.3学习第8-9自然段-让学生朗读这两个自然段，思考：孙中山的提问有什么意义？-引导学生结合全文理解，孙中山的提问不仅让自己明白了书中的道理，还改变了先生的教学方法，让同学们也能更好地学习知识。同时，孙中山这种不懂就要问的精神是非常可贵的，值得大家学习。-提问学生：“从孙中山的身上，我们可以学到什么？”让学生自由发言，引导学生明白在学习中遇到不懂的问题要积极提问，勇于探索知识的道理。4.总结全文-引导学生回顾课文内容，总结孙中山不懂就要问的行为及其意义。-强调“不懂就要问”这种学习精神的重要性，鼓励学生在今后的学习中积极提问。-再次回顾描写人物语言、动作和神态的句子，总结这些描写方法对表现人物品质的作用。5.课堂练习5.1字词练习-给下列生字注音并组词。-例（）（）-圈（）（）-段（）（）-糊（）（）-答案：例（lì）（例子）；圈（quān）（圆圈）、（juàn）（羊圈）；段（duàn）（段落）；糊（hú）（糊涂）、（hù）（糊弄）。5.2句子练习-照样子，写句子。-孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）-答案：孙中山想，这样糊里糊涂地背，没有什么用。-先生拿着戒尺，走到孙中山跟前。（扩写句子，至少扩写两处）-答案：严肃的先生拿着长长的戒尺，慢慢地走到孙中山跟前。5.3阅读理解练习-阅读课文片段，回答问题。-孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”-（1）这句话体现了孙中山怎样的学习态度？-答案：体现了孙中山勇于探索知识，不怕困难，为了求知敢于面对惩罚的学习态度。-（2）你从这句话中得到了什么启示？-答案：在学习中我们要积极探索知识，遇到不懂的问题不要害怕，要勇敢地去问，这样才能学到更多的知识。6.作业布置-让学生写一篇读后感，谈谈自己从孙中山不懂就要问的故事中学到了什么。-观察身边的同学或老师，用描写人物语言、动作和神态的