小学教案设计《我不能失信》

小学教案设计《我不能失信》

《我不能失信》教案一、教学内容统编版小学语文三年级下册《我不能失信》。二、教材分析《我不能失信》这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。故事内容贴近学生生活，以对话形式展开情节，展现了宋庆龄在面对去伯伯家看鸽子和遵守与小珍的约定这一冲突时，坚定地选择了守信。教材通过这一故事，旨在培养学生诚实守信的良好品德，同时让学生在阅读中学习通过人物对话描写表现人物品质的写作方法。三、核心素养目标1.文化自信-让学生理解诚实守信是中华民族的传统美德，通过学习课文中的故事，感受传统文化中诚信价值观的内涵，增强对传统文化价值观的认同感。-从宋庆龄的故事中汲取力量，认识到诚信在不同时代都有着重要意义，从而树立传承中华民族优秀品德的意识。2.语言运用-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“耀、庆、盼、叠”等。-学会运用文中描写人物对话的方式进行简单的写作练习，提高语言表达能力，能准确地通过对话描写表现人物的性格特点。3.思维能力-引导学生通过分析宋庆龄面临的选择和她做出决定的过程，培养逻辑思维能力，理解人物行为背后的思想逻辑。-从宋庆龄的故事引发思考，培养学生的批判性思维能力，例如让学生思考在不同情境下如何坚持诚信原则。4.审美创造-感受课文中宋庆龄美好品德所体现出的人性美，体会诚信所散发的人格魅力，从而提升审美情趣。-鼓励学生在生活中发现诚信的事例，并能用自己的方式进行表达，如讲述故事、绘画等，发挥想象力和创造力。四、教学重点1.理解课文内容，体会宋庆龄诚实守信的可贵品质。通过对课文中人物对话、动作和心理描写的分析，深入了解宋庆龄在面对两难选择时的内心想法，例如“爸爸看出了庆龄的心思，庆龄仰起脸回答道：‘一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。’”从这段描写中可以看出宋庆龄虽然觉得一个人在家很无趣，但她更看重自己的信用。2.学习文中通过对话描写表现人物品质的写作方法。如文中宋庆龄与爸爸妈妈的对话：“‘爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。’庆龄说。‘你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。’爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”这些对话生动地展现了宋庆龄坚守约定的决心。五、教学难点1.如何引导学生从宋庆龄的故事中深刻体会诚信的内涵，并将这种理解内化为自己的行为准则。诚信是一个较为抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们需要从具体的事例中去理解并学会在生活中践行。2.指导学生在写作中运用对话描写来表现人物品质。学生可能容易简单地记录对话内容，而难以通过对话准确地体现人物的性格、思想等特点。六、教学方法1.情境教学法-在讲解课文时，创设与课文内容相关的情境。例如，在讲述宋庆龄与爸爸、妈妈的对话场景时，教师可以让学生分角色朗读，模拟当时的情境，使学生更直观地感受人物的情感和心理。-可以让学生想象自己是宋庆龄，在面对去伯伯家看鸽子的诱惑和与小珍的约定时，内心会有怎样的挣扎，从而更好地理解宋庆龄的选择。2.问题引导法-在教学过程中，提出一系列有启发性的问题。如“宋庆龄为什么很想去伯伯家？”“她又为什么最终决定不去，而是留在家里等小珍？”“如果是你，你会怎么做？”通过这些问题引导学生深入思考课文内容，理解宋庆龄诚实守信的品质。3.小组合作法-组织学生进行小组合作学习。例如，在分析人物对话描写时，让小组讨论：这些对话是如何体现宋庆龄的诚信品质的？每个小组可以进行分工，有的学生负责找出关键的对话语句，有的学生负责分析语句的含义，然后共同总结。4.读写结合法-在学习完课文的对话描写方法后，让学生进行写作练习。教师可以给出一个情景，如“小明答应帮邻居奶奶取快递，但这时候他的好朋友叫他去踢球，小明该怎么做？”要求学生通过对话描写来表现小明的品质。七、教学准备多媒体课件、与课文内容相关的图片、生字卡片等。八、教学过程1.导入新课1.1谈话导入-教师与学生进行简单的谈话：“同学们，你们有没有答应过别人一件事呢？当你遇到更有趣或者更吸引你的事情时，你还会遵守之前的约定吗？”引导学生分享自己的经历，从而引出本节课的主题——诚信。1.2揭示课题-教师在黑板上写下课题“我不能失信”，并提问学生：“看到这个课题，你们想知道是谁说的这句话吗？他（她）为什么不能失信呢？”激发学生的学习兴趣。2.初读课文，整体感知2.1学生自由朗读课文-要求学生借助拼音，读准字音，读通句子，初步了解课文的大致内容。教师巡视，关注学生的朗读情况，及时纠正读音错误。2.2检查生字词-教师利用生字卡片，逐一出示文中的生字，如“耀、庆、盼、叠”等，让学生认读。对于较难读准的生字，如“耀（yào）”，教师可以进行示范朗读，并让学生跟读几遍。-采用开火车读、指名读等方式进行巩固练习，确保每个学生都能准确认读生字。2.3概括课文主要内容-引导学生思考：这篇课文主要讲了一件什么事？让学生先在小组内交流，然后小组代表发言。教师在学生发言的基础上进行总结，帮助学生明确课文主要讲述了宋庆龄小时候为了遵守与小珍的约定，放弃去伯伯家看鸽子的故事。3.精读课文，深入体会3.1分析人物对话3.1.1找出人物对话部分-让学生再次默读课文，找出文中宋庆龄与爸爸、妈妈以及小珍之间的对话内容，并用不同的符号标记出来。3.1.2分析对话体现的人物品质-以小组为单位，对标记的对话进行分析。例如，针对“‘爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。’庆龄说。‘你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。’爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”这段对话，小组可以讨论：从宋庆龄的话中可以看出她是一个怎样的人？通过分析“不行！不行！”这一坚决的话语，可以体会到宋庆龄对约定的重视，她不想让小珍失望，从而体现出她诚实守信的品质。-每个小组选派代表进行汇报，其他小组可以进行补充或提出不同意见。教师在学生讨论的基础上进行总结归纳，引导学生深入理解宋庆龄的诚信品质。3.2体会人物心理3.2.1寻找描写人物心理的语句-教师引导学生在课文中寻找能够体现宋庆龄心理活动的语句，如“庆龄仰起脸回答道：‘一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。’”3.2.2分析人物心理-让学生思考：从这句话中可以看出宋庆龄当时的心情是怎样的？她为什么会有这样的心情？通过分析，学生可以理解宋庆龄虽然觉得一个人在家无趣，但她因为遵守了约定而感到内心的坦然和满足，进一步体会到诚信给人带来的积极影响。4.总结课文，升华主题4.1总结宋庆龄的品质-教师与学生一起回顾课文内容，总结宋庆龄诚实守信的品质。提问学生：“通过学习这篇课文，你觉得宋庆龄是一个怎样的人？”引导学生从不同方面回答，如她是一个遵守约定、有责任心、重视他人感受的人。4.2联系生活实际，谈诚信的重要性-教师引导学生联系自己的生活实际，思考诚信在生活中的重要性。例如，让学生分享自己身边因为诚信而受到他人尊重或者因为不诚信而失去他人信任的事例。通过这些事例，让学生深刻认识到诚信是一种非常重要的品德，在人际交往、社会生活等方面都有着不可替代的作用。4.3情感升华-教师对学生的讨论进行总结，强调诚信是中华民族的传统美德，我们每个人都应该像宋庆龄一样，做一个诚实守信的人。可以通过讲述一些古代关于诚信的故事，如“曾子杀猪”等，进一步加深学生对诚信的理解和认识。5.课堂练习5.1字词练习-给下列生字组词：耀（）、庆（）、盼（）、叠（）。答案：耀（耀眼）、庆（庆祝）、盼（盼望）、叠（叠纸）。5.2句子练习-仿照课文中的对话描写，根据下面的情景写一段对话。情景：小红答应给小兰带一本故事书，但是小红自己也很想看这本书，她该怎么做呢？答案：小红拿着故事书，心里有些犹豫。小兰跑过来问：“小红，你带故事书了吗？”小红说：“小兰，我带了。可是我自己也特别想看这本书呢。”小兰有些失望地低下了头。小红想了想，又说：“不过我答应你了，就应该给你先看。”小兰高兴地说：“小红，你真好，你真是个守信用的人。”5.3阅读理解练习-阅读短文，回答问题。短文：小明和小刚是好朋友。一天，小明答应小刚一起去图书馆看书。可是，那天正好有小明最喜欢的动画片播放。小明犹豫了一会儿，还是决定去图书馆找小刚。因为他觉得答应了别人的事就一定要做到。问题：从短文中可以看出小明是一个怎样的人？答案：从短文中可以看出小明是一个诚实守信的人。因为他虽然很想看动画片，但为了遵守与小刚的约定，还是选择去图书馆，这体现了他重视承诺，不轻易失信的品质。6.作业布置6.1书面作业-抄写文中描写宋庆龄心理活动的句子，并写出自己的体会。6.2实践作