人教版历史与社会九年级上册：2.5 开辟革命新道路的艰难历程-工农武装根据 说课稿

人教版历史与社会九年级上册：2.5开辟革命新道路的艰难历程——工农武装根据说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过引导学生深入学习“开辟革命新道路的艰难历程——工农武装根据地”的内容，使学生理解中国革命在艰难环境中探索新道路的过程，培养他们的历史思维能力和爱国主义情感。结合九年级学生的认知水平，课程将从历史背景、过程、意义等方面展开，通过案例分析、小组讨论等教学手段，帮助学生掌握工农武装根据地的创建与发展，以及对中国革命进程的影响，从而增强学生对国家历史的了解和认同。核心素养目标1.历史思维：通过分析工农武装根据地的创建与发展，培养学生运用史料进行实证研究的能力，提高历史思维水平。

2.情感态度：使学生认识到中国革命道路的艰辛，培养对革命先辈的崇敬之情，增强国家认同感。

3.文化传承：引导学生理解中国革命历史，传承红色文化，激发学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的精神。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解“工农武装割据”理论的提出及其在中国革命中的意义。

-举例解释：详细讲解毛泽东在井冈山创建第一个农村革命根据地的过程，以及“星星之火，可以燎原”的理论，强调这一理论对于中国革命道路探索的重要性。

-核心内容：掌握工农武装根据地的创建、发展和意义。

-举例解释：通过案例分析，详细介绍瑞金、陕北等根据地的创建过程，以及它们在中国革命中的战略地位和作用。

2.教学难点

-难点内容：理解“农村包围城市，武装夺取政权”革命道路的理论和实践。

-举例解释：通过对比分析，让学生理解这一道路与之前城市暴动的不同，以及它为何能够成为中国革命的正确道路。

-难点内容：掌握革命根据地的政治、经济和文化建设。

-举例解释：详细讲解革命根据地在政治制度、土地改革、经济建设、文化教育等方面的实践，帮助学生理解革命根据地的全面建设和对中国社会的影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史与社会学科教学资源库、网络历史资料库

-教学手段：PPT演示、视频播放、史料阅读、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于中国革命历史的短片，创设情境，让学生感受到革命时期的艰苦卓绝。

-提出问题：“同学们，你们知道中国革命是如何找到属于自己的道路的吗？这条道路的特点是什么？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题：“开辟革命新道路的艰难历程——工农武装根据地”。

2.讲授新课（20分钟）

-教师通过PPT展示，详细讲解“工农武装割据”理论的提出背景、过程和意义。

-用时5分钟。

-教师通过案例分析，介绍几个典型的工农武装根据地的创建和发展过程。

-用时10分钟。

-教师引导学生讨论革命根据地的政治、经济和文化建设，以及它们对中国革命的影响。

-用时5分钟。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，如果你们是当时的革命者，你们会选择哪种方式进行革命斗争？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

-用时5分钟。

-教师引导学生思考革命道路选择的合理性和必然性，与学生进行互动交流。

-用时5分钟。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，要求学生快速回答，以检验学生对新知识的理解和掌握。

-教师选取几名学生回答，并给予反馈。

5.课堂总结（2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调“工农武装割据”理论在中国革命中的重要作用。

-提醒学生课后复习，并预告下节课的内容。

6.作业布置（2分钟）

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于“工农武装根据地”的短文，深入分析其在中国革命中的意义。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述“工农武装割据”理论的提出背景、过程及其在中国革命中的意义。他们能够详细阐述工农武装根据地的创建和发展过程，理解革命根据地在政治、经济和文化建设方面的实践，并分析这些实践对中国革命的影响。

2.能力提升方面：通过案例分析、小组讨论等教学手段，学生的历史思维能力得到了锻炼。他们学会了如何运用史料进行实证研究，提高了分析问题和解决问题的能力。同时，学生在课堂讨论中积极发言，表达能力得到了提升。

3.情感态度方面：学生对革命先辈的崇敬之情得到了加深，对国家历史的认同感得到了增强。他们认识到中国革命道路的艰辛，更加珍惜来之不易的和平生活，激发了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的精神。

4.核心素养方面：学生在学习过程中，历史思维、情感态度、文化传承等方面的核心素养得到了全面发展。他们能够从历史的角度看待问题，对国家历史有更深刻的理解，对红色文化有了更深的传承。

5.实践应用方面：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如撰写关于“工农武装根据地”的短文，深入分析其在中国革命中的意义。这有助于提高学生的写作能力，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。

6.学习习惯方面：学生在学习过程中养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论、主动查阅资料等。这些习惯有助于学生形成长期的学习动力，为今后的学习打下坚实的基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-工农武装割据理论的提出及其意义

-工农武装根据地的创建和发展过程

-革命根据地的政治、经济和文化建设

②关键词：

-工农武装割据

-革命根据地

-政治建设

-经济建设

-文化建设

③重点句子：

-“毛泽东在井冈山创立了第一个农村革命根据地，提出了‘工农武装割据’的理论。”

-“工农武装根据地的创建，为中国革命找到了一条符合中国国情的道路。”

-“革命根据地的政治、经济和文化建设，为革命的最终胜利奠定了基础。”教学反思这节课“开辟革命新道路的艰难历程——工农武装根据地”已经结束，我感到学生在学习过程中积极投入，对新知识的掌握也比较扎实。以下是我对本节课的一些反思：

在导入环节，我通过播放短片和提问的方式，成功激发了学生的学习兴趣。我发现学生们对革命历史有着浓厚的兴趣，这也让我意识到在今后的教学中，我需要更多地利用多媒体资源，让学生在直观感受中学习历史。

在讲授新课环节，我通过PPT和案例分析，详细讲解了“工农武装割据”理论以及革命根据地的创建和发展。我觉得自己在讲解过程中，语言表达清晰，逻辑性强，能够帮助学生理解难点。但同时，我也发现有些学生在课堂上可能因为害羞或者胆怯，没有积极发言。我想，我需要更多地鼓励他们，让他们勇敢地表达自己的观点。

在师生互动环节，我设置了讨论和角色扮演的活动，让学生们能够更好地参与到课堂中来。我很高兴看到学生们在讨论中积极思考，能够从不同角度分析问题。但是，我也发现有些学生在讨论中可能因为准备不足，发言内容较为表面。我想，在今后的教学中，我需要提前给学生更多的背景资料，让他们有更多的准备。

在巩固练习环节，我通过发放练习题，检验了学生对新知识的理解和掌握。学生们总体表现不错，但我也发现有些学生对某些知识点掌