小学语文教案设计《陀螺》

小学语文教案设计《陀螺》

《陀螺》教学设计一、教材分析《陀螺》是一篇回忆性散文，作者通过回忆童年时玩陀螺的经历，表达了对童年生活的怀念以及从玩陀螺这件事中所得到的启示。文章以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的事情，从中体会到了成长的快乐，悟出了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。这篇课文语言生动形象，富有童趣。例如在描写陀螺的外形时，“在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作‘冰尜儿’，顾名思义，就是冰上的小家伙。”这样的表述既介绍了陀螺的别称，又充满了地域特色和亲昵感。在描写斗陀螺的场景时，“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲。”运用拟人的手法，将陀螺的争斗写得像一场有趣的战斗，使读者仿佛身临其境。二、教学目标1.认识“兵、恨”等15个生字，会写“否、旋”等14个字，会写“冰尜儿、否则”等14个词语。2.能正确、流利地朗读课文，理清文章的叙述顺序。3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨，体会作者对陀螺的喜爱之情以及从中获得的启示。4.引导学生体会作者心情变化的过程，感受童年生活的美好。三、教学重难点1.教学重点-学会生字新词，能正确、流利地朗读课文。-理解课文内容，体会作者对陀螺的喜爱之情，以及从玩陀螺的经历中获得的启示。-引导学生抓住重点语句，体会作者心情的变化。例如在描写作者的小陀螺战胜大陀螺时，“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”通过对这样语句的分析，感受作者从开始对小陀螺的不自信到胜利后的喜悦心情的转变。1.教学难点-理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义，并能结合生活实际谈谈自己的体会。对于三年级的学生来说，这句话较为抽象，需要通过引导学生回顾课文中其貌不扬的小陀螺战胜大陀螺的事例，再联系生活中类似的现象，如一些外表平凡但实力强大的人或事物，来帮助学生理解。-学习作者如何把对陀螺的喜爱之情融入到字里行间的写作方法。例如文中“我的‘冰尜儿’，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。”作者将陀螺比作“丑鸭蛋”，却又表达出它给自己带来极大的欢乐，这种看似矛盾的表述实则充满了对陀螺的喜爱，需要引导学生体会这种独特的表达情感的方式。四、教学方法1.情境教学法通过创设与课文相关的情境，如播放斗陀螺的视频片段，让学生直观地感受到陀螺争斗的激烈场面，帮助学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。2.问题引导法设计一系列有启发性的问题，引导学生思考。例如在讲解作者心情变化时，提问“作者一开始对自己的小陀螺是什么态度？在小陀螺战胜大陀螺后又有怎样的变化？”促使学生深入文本寻找答案，从而把握作者的情感脉络。3.小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的难点问题，如“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。小组成员之间可以分享自己的生活经验，相互启发，拓宽思维。五、教学过程1.导入新课（5分钟）1.1展示陀螺的图片，提问学生是否见过或玩过陀螺。引导学生分享自己对陀螺的了解和印象，激发学生的学习兴趣。1.2引出课题《陀螺》，简单介绍陀螺是一种传统的民间玩具，在不同的地方可能有不同的叫法，就像课文中作者的故乡称陀螺为“冰尜儿”。2.初读课文，整体感知（15分钟）2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。2.2检查生字词的学习情况。-出示生字词卡片，指名认读，如“金兵、恨不得、帅气、溃败、丑小鸭、自豪”等词语。对于容易读错的字，如“旋”（多音字，在“旋转”中读“xuán”），进行重点强调。-采用开火车读、小组读等方式，让学生反复认读生字词，加深记忆。2.3引导学生思考课文主要写了关于陀螺的哪些事情，让学生尝试用简洁的语言概括。通过初读，学生能够初步了解课文围绕陀螺，写了作者做陀螺、得到陀螺、斗陀螺等事情。3.精读课文，体会情感（25分钟）3.1学习第1-3自然段，感受作者对陀螺的渴望。-让学生默读这几个自然段，找出描写作者心情的句子，如“因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”提问学生：“从这句话中你能体会到作者当时怎样的心情？为什么会有这样的心情？”引导学生理解作者因为没有一个好陀螺而感到失落和沮丧。-再让学生找出作者为了得到一个好陀螺所做的努力，如“于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。”通过这些描写，体会作者对陀螺的渴望之情。3.2学习第4-7自然段，体会斗陀螺的乐趣和作者心情的变化。-教师范读这部分内容，学生边听边想象斗陀螺的场景。然后让学生找出描写斗陀螺过程的句子，如“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲。”引导学生分析这些句子运用了什么修辞手法（拟人），这样写有什么好处（使描写更加生动形象，让读者仿佛看到了两只陀螺在争斗）。-提问学生：“在斗陀螺的过程中，作者的心情是怎样变化的？”让学生再次阅读课文，找出相关语句进行分析。开始时作者因为自己的陀螺其貌不扬而有些自卑，“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。”当看到大陀螺的强大时，可能会感到担心；而在小陀螺战胜大陀螺后，“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”作者变得无比兴奋和自豪。-小组讨论：为什么作者的小陀螺能战胜大陀螺？这说明了什么？通过讨论，引导学生理解虽然小陀螺看起来不起眼，但它凭借自己的灵活和顽强取得了胜利，从而引出“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。3.3学习第8-10自然段，领悟文章主旨。-让学生自由朗读这几个自然段，思考“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。教师引导学生结合小陀螺战胜大陀螺的事例来理解，即不能仅仅根据外表来判断一个人或事物的价值和能力。-提问学生：“在生活中，你有没有遇到过类似‘人不可貌相’的事情？”鼓励学生分享自己的生活经验，如有的同学看起来很瘦小，但在体育比赛中却能发挥出很强的实力；或者某个东西看起来很普通，但却有着特殊的功能等。-引导学生体会作者对陀螺的喜爱之情在这部分内容中的体现，如“我的‘冰尜儿’，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。”尽管作者称陀螺为“丑鸭蛋”，但却表达出它给自己带来的欢乐和自豪，这种情感的表达是独特而深刻的。4.课堂小结（5分钟）4.1教师引导学生回顾课文内容，总结作者围绕陀螺写了做陀螺、得陀螺、斗陀螺等事情，通过这些事情表达了对陀螺的喜爱之情以及“人不可貌相，海水不可斗量”的启示。4.2强调在阅读课文时，我们要学会抓住重点语句，体会作者的情感变化，同时也要学会从文中的事例中领悟道理，并能联系生活实际加深理解。5.课堂练习（10分钟）5.1看拼音，写词语。-duòluó（陀螺）-bīnggǎ（冰尜儿）-fǒuzé（否则）-xuánzhuǎn（旋转）-kuìbài（溃败）答案：陀螺、冰尜儿、否则、旋转、溃败。5.2根据课文内容填空。-课文中作者的陀螺名叫（冰尜儿），它的样子是（木工随便旋出的小木头块，像丑小鸭生出的一只丑鸭蛋），在与大陀螺的战斗中，它（不动声色地闪躲，最终战胜了大陀螺），让作者尝到了（胜利的滋味），品到了（幸运的甜头），也让作者明白了（人不可貌相，海水不可斗量）的道理。5.3读句子，体会句子表达的情感。-“我的‘冰尜儿’，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。”-这句话表达了作者怎样的情感？答案：表达了作者对陀螺的喜爱之情。尽管陀螺外表普通，甚至有些丑陋，但它给作者带来了极大的欢乐和自豪，体现出作者对陀螺深厚的感情。6.布置作业（5分钟）6.1抄写生字词，每个字写三遍，组两个词。6.2写一篇小短文，回忆自己童年时玩过的一种玩具，写出自己对这个玩具的喜爱之情，不少于200字。六、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境教学法、问题引导法和小组合作法等，学生的学习