统编版小学语文《自相矛盾》教案设计

统编版小学语文《自相矛盾》教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《自相矛盾》，背诵课文。-认识“矛、盾”等生字，会写“矛、盾”等重点生字。-理解文言文的意思，能说出“其人弗能应也”的原因。1.2过程与方法目标-通过朗读、小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的文言文理解能力和口语表达能力。-引导学生学会借助注释、插图等方法理解文言文内容。1.3情感态度与价值观目标-让学生体会到说话做事要前后一致，不能自相矛盾的道理。-激发学生对中国古代文化和文言文的兴趣。2.教学重难点2.1教学重点-掌握生字词的读音和写法，尤其是“矛”和“盾”这两个字的书写。-理解文言文的含义，能够准确地将文言文翻译为现代文。例如，原教材中的“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’”这句话，要让学生明白楚人在卖盾和矛时的吹嘘之词。这里“鬻”是“卖”的意思，“誉”是“称赞、夸耀”的意思，“陷”是“刺破”的意思。通过对这些字词的理解，学生能准确翻译整句话为“有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：‘我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。’又夸耀自己的矛，说：‘我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。’”2.2教学难点-理解“其人弗能应也”的原因，体会自相矛盾的逻辑错误。这需要学生深入理解楚人的话中存在的矛盾之处，他既说盾坚固无比，又说矛无坚不摧，那么当有人问“以子之矛陷子之盾，何如？”时，他就无法回答了，因为这两种说法不能同时成立。-引导学生将故事中的道理迁移到实际生活中，让他们学会在说话和做事时避免自相矛盾。3.教学方法3.1朗读法-在课堂开始时，老师先进行示范朗读，要求读音准确、节奏恰当。例如，“楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：‘吾盾/之坚，物/莫能陷也。’又誉/其矛曰：‘吾矛/之利，于物/无不陷也。’”让学生在听读的过程中感受文言文的韵律和节奏。然后让学生自由朗读，读准字音，读通句子。在理解课文内容的过程中，也不断地让学生朗读，通过朗读加深对课文的理解。3.2情境教学法-创设古代集市的情境，让学生想象自己身处其中，看到楚人在卖盾和矛，听他在那里吹嘘自己的商品。这样能让学生更直观地感受故事发生的场景，有助于理解课文内容。3.3小组合作学习法-在理解课文含义和探讨“其人弗能应也”的原因时，组织学生进行小组合作学习。每个小组可以讨论自己对课文的理解，分享自己的想法，然后派代表在全班进行发言。这样可以培养学生的合作能力和思维能力。3.4问题引导法-在教学过程中，通过一系列的问题引导学生思考。比如，“楚人是怎么夸耀他的盾和矛的？”“如果用他的矛刺他的盾，会发生什么？”“从这个故事中我们能得到什么启示？”等问题，让学生在回答问题的过程中逐步理解课文内容和蕴含的道理。4.教学过程4.1导入新课-老师先展示一幅古代兵器的图片，图片上有矛和盾，然后问学生：“同学们，你们知道这是什么兵器吗？”引导学生说出矛和盾的名字。接着老师简单介绍矛和盾的作用，矛是用来进攻的，盾是用来防守的。然后引出今天要学习的课文《自相矛盾》，这是一个关于矛和盾的有趣故事。4.2初读课文，整体感知-老师进行示范朗读，要求学生认真听，注意字音和节奏。-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。老师巡视，及时纠正学生的读音错误。-检查学生的朗读情况，可以采用指名朗读的方式，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。-让学生再读课文，结合课文中的注释，初步理解课文的大概内容。4.3精读课文，理解文意-老师逐句讲解课文的含义，先让学生自己根据注释尝试理解，然后老师进行补充和纠正。-对于“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’”这句话，老师引导学生理解“楚人”是楚国人，“鬻”是卖的意思，“誉”是称赞、夸耀，“之”在这里是代词，指盾，“坚”是坚固，“莫能陷”是没有什么能刺破。整句话的意思就是有一个楚国人在卖盾和矛，他称赞自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能够刺破它。”-讲解“又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’”时，让学生明白“其”是他的，“矛”就是矛这种兵器，“利”是锋利，“于物无不陷”就是对于任何东西都能刺破。即他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锋利，对于任何东西都能刺破。”-在讲解“或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’”时，“或”是有人的意思，“以”是用，“子”是你，“何如”是怎么样。整句话就是有人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”-最后讲解“其人弗能应也。”“弗”是不的意思，“应”是回答，这个人不能回答了。-在讲解完每句话的含义后，让学生连起来完整地说出课文的意思。4.4深入探究，分析矛盾-组织学生进行小组讨论，问题是“为什么楚人弗能应也？”-每个小组进行讨论，然后派代表发言。小组可能会得出这样的结论：因为楚人之前说他的盾坚固无比，没有东西能刺破，又说他的矛锋利无比，任何东西都能刺破，那么当有人问用他的矛刺他的盾会怎样时，他的这两种说法就相互矛盾了，所以他无法回答。-老师对学生的回答进行总结和补充，强调自相矛盾这种逻辑错误的本质。4.5角色扮演，体会情境-选择几位学生分别扮演楚人、提问者和围观者。-楚人按照课文中的描述进行吹嘘，提问者提出“以子之矛陷子之盾，何如？”这个问题，楚人做出“弗能应也”的反应，围观者可以表现出惊讶、嘲笑等情绪。-通过角色扮演，让学生更深刻地体会故事中的情境和人物的心理。4.6总结寓意，联系生活-老师引导学生总结这个故事的寓意，即说话做事要前后一致，不能自相矛盾。-让学生联系生活实际，说说自己有没有见过或者自己有没有做过自相矛盾的事情。例如，有的学生可能会说，自己答应了妈妈要做完作业再看电视，可是却一边看电视一边做作业，这就是自相矛盾的行为。4.7朗读背诵，巩固知识-让学生再次有感情地朗读课文，读出故事的趣味性。-指导学生背诵课文，可以采用填空式背诵的方式，先给出一些关键词，让学生根据关键词背诵课文，然后逐渐减少关键词，直到学生能够完全背诵课文。5.课堂练习5.1给下列加点字选择正确的读音。-鬻（yùyǔ）盾与矛者。（答案：yù）-其人弗（fúfó）能应也。（答案：fú）5.2解释下列加点字的意思。-誉之曰（誉：称赞、夸耀）-吾盾之坚（坚：坚固）-于物无不陷也（陷：刺破）5.3把下列文言文句子翻译成现代文。-楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”（答案：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”）-或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”（答案：有人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”）6.课堂小结6.1回顾本节课的主要内容，包括课