小学教案设计《剃头大师》

小学教案设计《剃头大师》

《剃头大师》教案一、教学目标1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，正确读写“大师、表弟”等15个词语。2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。3.能运用多种方法理解难懂的词语，如联系上下文、结合生活实际等。4.体会“我”给小沙剃头过程中的有趣，感受童年生活的纯真与美好。二、教学重难点1.教学重点-认识生字词，正确书写生字。-默读课文，理解老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同之处。-理解文中难懂的词语。2.教学难点-通过对描写老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的语句分析，体会不同人物的特点。-从文中看似平淡的叙述中体会童年生活的乐趣与纯真。三、教学方法1.讲授法：对于生字词的读音、书写以及含义，采用讲授法，直接传授给学生准确的知识。例如在讲解“剃”字时，告诉学生这个字是左右结构，左边是“弟”，右边是立刀旁，读音为“tì”，并结合生活中“剃头”这个场景，让学生理解这个字的含义。2.问题引导法：在分析老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同时，通过一系列问题引导学生思考。如“老剃头师傅是怎么给小沙剃头的？”“‘我’给小沙剃头又有哪些不同的表现呢？”等。3.小组合作法：在理解难懂的词语时，组织学生小组合作。例如对于“耿耿于怀”这个词，让小组内成员互相交流，联系上下文，看看小沙为什么对老剃头师傅给他剃头的事情耿耿于怀，再结合生活中自己有没有对某件事耿耿于怀的情况，通过小组合作来理解这个词的含义。四、教学过程1.导入新课-展示一张理发师给顾客剃头的图片，提问学生：“你们有没有去理发店剃头的经历呢？在剃头的时候有没有发生什么有趣的事情呢？”引导学生分享自己的经历，从而引出课文《剃头大师》。1.1初读课文，认识生字词-让学生自由朗读课文，圈出生字词。教师在黑板上列出需要重点掌握的生字词，如“剃头、执行、否则、骂人、仇人、习惯、受刑、厘米、摸耳朵”等。-教师采用指名读、齐读等方式检查学生对生字词的认读情况。对于容易读错的字，如“执”（zhí），重点纠正读音。-讲解生字的书写。以“表”字为例，先让学生观察这个字的结构，是上下结构，上半部分是“主”字多一横，下半部分是“衣”字少一点。教师在黑板上示范书写，边写边强调书写的笔顺和笔画的位置，然后让学生进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。1.2默读课文，整体感知-提出问题：“课文主要讲了一件什么事情呢？”让学生默读课文，思考问题。-引导学生概括课文内容：课文讲述了小沙害怕剃头，老剃头师傅给他剃头时，他像受刑一样难受；而“我”自告奋勇给小沙剃头，结果却把小沙的头发剃得乱七八糟的故事。2.精读课文，分析不同2.1老剃头师傅给小沙剃头-让学生找出描写老剃头师傅给小沙剃头的段落（第1-3自然段），仔细阅读并思考：老剃头师傅给小沙剃头时的动作、小沙的反应是怎样的？-学生交流后回答，教师总结：老剃头师傅给小沙剃头时，“磨”动推剪，小沙“姑父还要付双倍的钱”，说明老剃头师傅的动作很慢；小沙“每次都是被姑父押进理发店的”“夺门而逃”“骂”老剃头师傅“害人精”，这些描写都表明小沙非常害怕剃头，在老剃头师傅剃头时很痛苦，像受刑一样。-教师进一步提问：“从这些描写中，你觉得老剃头师傅是一个怎样的人呢？”引导学生分析老剃头师傅的特点，如动作迟缓、让小沙感觉不舒服等。2.2“我”给小沙剃头-让学生找出描写“我”给小沙剃头的段落（第4-6自然段），思考：“我”给小沙剃头的过程是怎样的？与老剃头师傅有什么不同？-学生回答后教师总结：“我”给小沙剃头时，“嚓嚓两剪刀”就剪下头发，而且没有什么章法，最后把小沙的头发剃得坑坑洼洼。与老剃头师傅相比，“我”的动作很迅速，但技术却很糟糕。-提问学生：“从‘我’给小沙剃头的过程中，你能看出‘我’是一个怎样的孩子吗？”引导学生体会“我”的天真、大胆但又缺乏经验的特点。3.理解难懂的词语3.1小组合作学习-将学生分成小组，每个小组选择几个难懂的词语，如“耿耿于怀”“夺门而逃”“规规矩矩”等，运用联系上下文、结合生活实际等方法进行理解。-小组内成员互相交流讨论，例如对于“耿耿于怀”这个词，小组内成员可以找到文中小沙对老剃头师傅给他剃头的事情一直念念不忘的描写，再联系生活中自己被人误解或者做了不开心的事情一直记在心里的情况，来理解这个词的意思。3.2小组汇报-每个小组选派代表汇报小组学习的成果。对于“夺门而逃”这个词，小组代表可以说：“我们从文中小沙不想剃头，然后很快地跑出门这个描写中，理解到‘夺门而逃’就是很快地冲出门去的意思，就像我们在学校里如果发生了紧急的事情，想要快速离开教室就会快速冲出门一样。”4.体会童年生活的乐趣-提问学生：“这篇课文中，无论是小沙害怕剃头，还是‘我’给小沙剃头的经历，都充满了趣味。你从哪里感受到了童年生活的乐趣呢？”-学生可能会回答：小沙的各种反应很有趣，像“骂”老剃头师傅“害人精”；“我”剃头时的手忙脚乱也很有趣，把小沙的头发剃得乱七八糟。教师引导学生体会这些看似平常的事情中所蕴含的童年纯真与美好的情感。五、课堂练习1.给下列生字选择正确的读音。剃（tìdì）执（zhízí）否（fǒupǐ）仇（chóuqiú）答案：tì、zhí、fǒu、chóu。2.写出下列词语的近义词。熟练-（）痛苦-（）抗议-（）答案：娴熟、难受、反对。3.按照课文内容填空。老剃头师傅给小沙剃头时，小沙觉得像（），因为老剃头师傅（）；“我”给小沙剃头时，（），结果（）。答案：受刑、动作慢且让小沙不舒服、动作迅速但没有章法、把小沙的头发剃得坑坑洼洼。六、课堂小结-回顾本节课的主要内容，包括生字词的学习、老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程