小学教案设计《盘古开天地》

小学教案设计《盘古开天地》

1.教学目标1.1知识与技能-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的精彩段落。-掌握课文中的生字词，理解“混沌”“巍峨”“精疲力竭”等词语的含义。-能按照故事的起因、经过、结果复述盘古开天地的故事，并且能够简单讲述盘古开天地过程中的神奇之处。1.2过程与方法-通过多种形式的朗读，如自由读、小组读、分角色读等，体会神话故事的语言特点，感受盘古开天地的神奇。-借助多媒体资源，展示盘古开天地的画面，帮助学生理解课文内容，培养学生的想象力和观察力。-组织小组讨论，让学生在交流中思考、探究，提高学生的合作学习能力和思维能力。1.3情感态度与价值观-感受盘古伟大的奉献精神，激发学生对中国古代神话故事的热爱之情。-引导学生从盘古开天地的故事中汲取力量，培养学生勇敢面对困难、积极创造美好生活的品质。2.教学重难点2.1教学重点-理解课文内容，掌握重点字词的读音和含义，能够流利地朗读和背诵课文。-引导学生体会盘古开天地的过程，感受神话故事的神奇之处。-能够用自己的话复述盘古开天地的故事。-在教学过程中，例如在讲解“混沌”这个词时，要结合课文中“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片”的描述，让学生明白这里的“混沌”表示天地未分开时模糊一团的状态。同时，可以通过展示一些混沌状态的图片或者视频，加深学生的理解。2.2教学难点-理解盘古开天地的象征意义，体会盘古伟大的奉献精神。-引导学生发挥想象力，根据课文内容进行拓展想象，如盘古倒下后身体发生的变化还可能有哪些。3.教学过程3.1导入新课（5分钟）-谈话导入：同学们，你们知道我们生活的世界是怎么来的吗？在古代，人们对世界的起源有着各种各样神奇的想象，今天我们就来学习一个非常著名的中国古代神话故事——《盘古开天地》。-利用多媒体展示一些关于宇宙起源的图片，如浩瀚的星空、地球的全貌等，然后提问学生看到这些图片有什么想法，激发学生的学习兴趣。3.2初读课文，整体感知（10分钟）-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字词的读音和课文的节奏。-学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音和字典自主学习生字词的读音和含义。-检查生字词的学习情况。-出示生字卡片，指名认读，如“猛”“缓”“丈”等生字，纠正读音。-理解词语的含义。对于“精疲力竭”这个词，可以让学生先说说自己的理解，然后通过联系课文中盘古开天辟地后累得倒下的情节，帮助学生理解这个词表示非常疲劳、没有力气的意思。-再次朗读课文，思考课文主要讲了一个什么故事，按照起因、经过、结果的顺序简单概括。3.3精读课文，深入探究（20分钟）-学习课文第一自然段。-提问：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。”这里的“混沌”是什么样子的呢？引导学生发挥想象，描述混沌的状态。-教师讲解：在这样的情况下，盘古出现了，他是一个怎样的人物呢？让学生从课文中找出描写盘古的句子，如“有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。”体会盘古的巨大和神秘。-学习课文第二至四自然段。-小组合作学习，找出盘古开天地的动作描写，如“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”让学生通过表演“抡”和“劈”的动作，感受盘古开天地的力量和决心。-引导学生思考：盘古把天地分开后，他又做了什么？让学生找出相关句子，如“天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”通过这个句子，体会盘古的坚持和奉献精神。-利用多媒体展示盘古顶天立地的画面，让学生直观地感受盘古的伟大形象。-提问：盘古在开天地的过程中，身体发生了哪些变化？学生朗读第四自然段，找出相关语句，如“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露。”引导学生理解这些变化的神奇之处，并且让学生进行想象，盘古的身体还可能变成什么呢？小组讨论后进行汇报。-学习课文第五自然段。-提问：盘古倒下后，他的身体发生了这么多的变化，这说明了什么？引导学生理解盘古的奉献精神，他把自己的一切都献给了创造世界。3.4总结归纳，情感升华（10分钟）-教师引导学生回顾课文内容，总结盘古开天地的过程和盘古的伟大精神。-让学生谈谈自己从盘古身上学到了什么，引导学生联系生活实际，如在学习和生活中遇到困难时，要像盘古一样有勇气和决心去克服。-再次朗读课文，体会神话故事的魅力和盘古的伟大精神，有感情地朗读自己喜欢的段落。3.5课堂练习（10分钟）-字词练习。-给下列生字注音并组词：缓（）（）、丈（）（）、撑（）（）。-找出下列词语中的错别字并改正：精皮力竭（）、浑吨（）。-句子练习。-按照课文内容填空：盘古倒下后，他的气息变成了（），声音化作了（），左眼变成了（），右眼变成了（）。-用“因为……所以……”的句式说一说盘古为什么要头顶着天，用脚使劲蹬着地。-拓展练习。-发挥想象，写一写盘古的牙齿变成了什么。-把盘古开天地的故事讲给家人听，并让家人评价。4.课堂练习答案4.1字词练习-缓（huǎn）（缓慢）、丈（zhàng）（丈量）、撑（chēng）（支撑）。-精皮力竭（疲）、浑吨（沌）。4.2句子练习-盘古倒下后，他的气息变成了（四季的风和飘动的云），声音化作了（隆隆的雷声），左眼变成了（太阳），右眼变成了（月亮）。-因为盘古怕天和地还会合在一起，所以他头顶着天，用脚使劲蹬着地。4.3拓展练习-示例：盘古的牙齿变成了坚硬的岩石，散布在大地各处，成为山脉的一部分，支撑着大地的重量。-略（根据学生讲述情况而定）。5.教学反思5.1成功之处-在教学过程中，多种教学方法的综合运用取得了较好的效果。例如，通过多媒体展示图片和视频，帮助学生直观地理解了课文中的一些抽象概念，如“混沌”和盘古顶天立地的形象，激发了学生的学习兴趣。-小组合作学习和讨论环节，让学生积极参与到课堂中来，提高了学生的合作能力和思维能力。学生在讨论盘古身体的变化和还可能变成什么时，表现出了丰富的想象力，如有的学生说盘古的眉毛变成了彩虹，这是非常有创意的想法。-注重朗读训练，通过不同形式的朗读，让学生在朗读中体会课文的语言特点和情感。在有感情朗读自己喜欢的段落时，很多学生能够将对盘古的崇敬之情融入到朗读中。5.2不足之处-在时间把控上还存在一些问题。在精读课文部分，由于学生在讨论盘古身体变化时过于活跃，导致后面的情感升华环节有些仓促，没有让学生充分地表达自己从盘古身上学到的东西。-对于一些学习能力较弱的学生，在生字词的学习和理解上还需要给予更多的关注和指导。例如，在理解“精疲力竭”这个词时，部分学生还是不能很好地联系课文内容来理解。5.3改进措施-在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，提前预设每个环节可能出现的情况，在学生讨论活跃时也要注意把握时间，确保每个教学环节都能顺利进行。-针对学习能力较弱的学生，可以采用分层教学的方法。在生字词学习时，为他们提供更多的练习机会，如制作专门的生字词练习卡片，进行一对一的辅导，帮助他们更好地掌握知识。同时，在课堂提问和练习中，设计一些适合他们的问题，逐步提高他们的学习能力。6.教学资源6.1多媒体课件，包含宇宙起源图片、盘古开天地的动画视频