小学教案设计《女娲补天》

小学教案设计《女娲补天》

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-认识“娲、塌、熄”等生字，会写“隆、塌、露”等生字。-理解课文内容，了解女娲补天的故事经过，体会女娲的勇敢和奉献精神。1.2过程与方法目标-通过朗读、默读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。-引导学生发挥想象，感受神话故事的神奇之处。1.3情感态度与价值观目标-体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，培养学生勇敢、善良、有责任感的品质。2.教学重难点2.1教学重点-理解课文内容，了解女娲补天的起因、经过和结果。例如，文中提到“天塌下一大块，地被震裂了，山上起火，田野里到处是洪水，人类面临着空前的大灾难”这就是起因部分，引导学生明确灾难的严重性，从而理解女娲补天的紧迫性。-学习生字词，能正确读写并运用。如“塌”字，通过分析字形（左边是土字旁，右边是“日”和“羽”），结合文中“天塌下来”的语境，让学生深刻理解其含义并能准确书写。2.2教学难点-感受神话故事的神奇之处，体会女娲的形象特点。女娲补天的过程充满了神奇的想象，如“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”这里女娲寻找五彩石的艰辛过程，以及五彩石的神奇功效，需要引导学生去体会其中的神奇想象，理解女娲坚韧不拔的精神。-引导学生从故事中受到启发，培养勇敢、善良、有责任感的品质。这需要教师在教学过程中不断引导学生思考女娲的行为动机和后果，让学生将自己代入故事情境中去感受。3.教学方法3.1情境教学法-在导入环节，教师可以通过播放一段有关天地混沌、灾难降临的视频片段，创设出一种神话故事的情境氛围，让学生仿佛置身于故事发生的场景之中，引发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，在视频中展示天崩地裂、大火熊熊、洪水泛滥等画面，让学生直观地感受到人类面临的巨大灾难，从而更好地理解女娲补天的必要性。3.2问题引导法-在讲解课文过程中，教师可以提出一系列问题引导学生思考。如“女娲为什么要补天？”“她在补天过程中遇到了哪些困难？她是如何克服的？”“从女娲的行为中，我们可以看出她是一个怎样的人？”通过这些问题，促使学生深入阅读课文，寻找答案，提高他们的阅读理解能力。例如，当学生回答女娲遇到的困难时，教师可以进一步追问“你从文中哪些语句看出来的？”引导学生学会从文本中找依据。3.3小组合作学习法-在分析女娲形象特点时，可以组织学生进行小组合作学习。每个小组围绕“女娲的形象特点”这一主题展开讨论，然后每个小组推选一名代表进行发言。在小组讨论过程中，学生可以互相交流自己的看法，分享阅读心得，这样不仅能够提高学生的合作能力和语言表达能力，还能拓宽学生的思维视野。例如，一个小组可能会从女娲寻找五彩石的过程中总结出她的坚毅，另一个小组可能会从她补天拯救人类的行为中体会到她的善良和勇敢。3.4朗读教学法-朗读是理解课文的重要手段。教师可以通过范读、指名读、齐读、分角色读等多种朗读方式，让学生在朗读中体会课文的语言美、意境美，感受女娲的伟大形象。例如，在描写女娲补天的段落中，教师可以通过充满感情的范读，让学生感受到女娲补天的艰难和伟大，然后让学生模仿朗读，读出自己的理解和感受。4.教学过程4.1导入新课（3分钟）-教师通过讲述一些其他著名的神话故事，如《盘古开天地》《后羿射日》等，引出本节课要学习的《女娲补天》。然后提问学生是否知道女娲这个神话人物，激发学生的学习兴趣。4.2初读课文，整体感知（12分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。-检查生字词的学习情况。教师出示生字卡片，采用指名读、开火车读等方式进行认读。对于容易读错的字，如“塌”（tā）、“熄”（xī）等，要重点强调。-学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。教师引导学生按照起因、经过、结果的顺序进行概括。例如，起因是天塌地陷，人类遭受灾难；经过是女娲寻找五彩石、炼石补天；结果是天补好了，人类又过上了幸福的生活。4.3精读课文，深入理解（20分钟）-学习课文的起因部分（第1-2自然段）。教师引导学生找出描写天塌地陷后的景象的句子，如“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”让学生反复朗读这些句子，体会当时人类面临的巨大灾难。然后提问学生：“看到这样的景象，你有什么感受？”引导学生感受灾难的可怕。-学习课文的经过部分（第3-4自然段）。-女娲寻找五彩石。教师让学生默读这部分内容，找出女娲寻找五彩石的过程中遇到的困难。学生可能会找到“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”教师引导学生思考：“从女娲寻找五彩石的过程中，你能体会到她是一个怎样的人？”让学生在小组内讨论交流，然后全班汇报。通过讨论，学生能够体会到女娲的坚毅、执着。-女娲炼石补天。教师引导学生朗读描写女娲炼石补天的句子，如“女娲在天台山顶堆巨石为炉，取五色土为料，又借来太阳神火，历时九天九夜，炼就了五色巨石36501块。然后又历时九天九夜，用36500块五彩石将天补好。”让学生感受女娲补天的艰辛和神奇。教师提问：“从女娲炼石补天的过程中，你能感受到神话故事的哪些特点？”引导学生体会神话故事中神奇的想象和夸张的手法。-学习课文的结果部分（第5自然段）。教师让学生朗读最后一个自然段，然后提问：“天补好了，世界发生了哪些变化？”让学生从文中找出相关句子，如“天边有了五彩云霞。地上的人们又过上了幸福的生活。”教师引导学生思考：“女娲补天的成功给人类带来了什么？”让学生体会女娲的伟大奉献精神。4.4总结归纳，拓展延伸（10分钟）-教师引导学生回顾课文内容，总结女娲的形象特点。教师提问：“通过学习这篇课文，你觉得女娲是一个怎样的人？”让学生结合课文内容进行回答。教师在学生回答的基础上进行总结归纳，强调女娲的勇敢、善良、坚毅、奉献等品质。-拓展延伸。教师让学生思考：“如果你是女娲，你会怎么做？”引导学生发挥想象，进行口语表达。然后教师再给学生介绍一些其他有关女娲的神话故事，如《女娲造人》等，激发学生对神话故事的兴趣。4.5课堂练习（5分钟）-看拼音写词语：lóngqǐ（隆起）、tāxià（塌下）、lùchū（露出）。-写出下列词语的近义词：创造-（制造）、可怕-（恐怖）、寻找-（寻觅）。-按照课文内容填空：女娲先（寻找五彩石），然后（炼石补天），最后（补好了天）。5.教学反思-在教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生的学习积极性得到了较好的调动，对课文内容有了较深入的理解。但是，在小组合作学习环节，部分学生参与度不够高，在今后的教学中需要进一步加强小组合作的组织和引导，确保每个学生都能积极参与