小学语文教案设计《盘古开天地》

小学语文教案设计《盘古开天地》

《盘古开天地》教案一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。-学会本课的生字新词，理解“混沌”“巍峨”“精疲力竭”等词语的意思。-能够用自己的话复述盘古开天地的故事。2.过程与方法目标-通过朗读、想象、讨论等方式，感受盘古的伟大形象，体会神话故事的神奇之处。-引导学生学习作者描写事物的方法，如夸张、想象等，提高学生的语言表达能力。3.情感态度与价值观目标-体会盘古勇于献身的精神，激发学生对中国古代神话故事的热爱之情。二、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，感受盘古的伟大形象。这一重点的确定依据是，这篇课文是一篇神话故事，盘古是故事的核心人物，他的伟大形象贯穿全文。例如，课文中描写盘古“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去”，这一动作描写体现了盘古的勇敢和力量，是理解盘古伟大形象的关键之处。-学习作者描写事物的方法，如夸张和想象。在课文中，作者运用了大量的夸张和想象来描述盘古开天地的过程。如“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高”，这种夸张的描写让故事充满神奇色彩，同时也是学生需要学习的写作方法。2.教学难点-理解神话故事中蕴含的丰富想象和文化内涵。神话故事往往蕴含着古代人民对自然现象、人类起源等问题的思考和想象。对于小学生来说，理解这种深层次的文化内涵具有一定的难度。例如，盘古开天地的故事反映了古代人民对宇宙起源的探索，这种抽象的概念需要通过深入解读文本，结合学生的生活经验和认知水平来引导理解。三、教学方法1.情境教学法-在课堂上，通过多媒体展示与课文内容相关的图片、视频等资料，如播放盘古开天地的动画片段，让学生直观地感受故事中的神奇场景，仿佛置身于神话世界之中，从而更好地理解课文内容。2.朗读感悟法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。在朗读过程中，引导学生体会课文的语言美，感受盘古的伟大形象。例如，在朗读描写盘古倒下后身体发生变化的段落时，让学生通过缓慢、深情的朗读，体会盘古奉献的精神。3.问题引导法-根据课文内容设置一系列有启发性的问题，引导学生思考和讨论。如“盘古为什么要开天地？”“他开天地的过程中遇到了哪些困难？”等问题，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。4.小组合作法-将学生分成小组，针对一些重点问题进行合作探究。例如，让小组讨论盘古的形象特点以及他的行为体现了哪些精神品质。通过小组合作，学生可以互相交流、启发，共同提高对课文的理解能力。四、教学过程1.导入新课-播放一段关于宇宙起源的视频片段，内容可以是浩瀚的星空、神秘的星系等。然后提问学生：“同学们，你们知道宇宙是怎么来的吗？在古代，人们也对这个问题充满了好奇，于是就创造了许多神话故事来解释宇宙的起源。今天，我们就来学习其中一个非常著名的神话故事——《盘古开天地》。”1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。-检查生字词的学习情况。出示生字卡片，指名认读，然后让学生用生字组词、说句子。对于一些难理解的词语，如“混沌”“巍峨”，可以通过图片、联系上下文等方式帮助学生理解。-引导学生思考课文的主要内容。可以让学生默读课文，然后用简洁的语言概括每个自然段的主要内容，最后串联起来概括全文的主要内容。1.2精读课文，感受形象-学习第一自然段。提问学生：“在很久很久以前，宇宙是什么样子的？”引导学生找出描写宇宙混沌一片的句子，如“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。”然后让学生想象这种混沌的状态，感受当时的黑暗和寂静。-学习第二自然段。让学生找出描写盘古开天地的动作的词语，如“抡起”“猛劈”，通过做动作的方式，体会盘古的力量和勇敢。同时，引导学生想象盘古开天地时的情景，思考如果自己是盘古，会有怎样的感受。-学习第三自然段。这一自然段描写了盘古顶天立地的情景。让学生找出描写盘古动作和神态的句子，如“他头顶着天，用脚使劲蹬着地。”“盘古累得倒了下去。”通过朗读这些句子，感受盘古的坚韧和毅力。教师可以组织学生进行角色扮演，一名学生扮演盘古，其他学生观察并描述他的动作和神态，进一步体会盘古的伟大形象。-学习第四自然段。这一自然段描写了盘古倒下后身体发生的巨大变化。让学生自由朗读，找出盘古身体的各个部位变成了什么。然后教师引导学生进行想象，将这些变化通过绘画的形式表现出来。例如，有的学生可能会把盘古的左眼画成太阳，右眼画成月亮，头发画成繁星等。在学生绘画完成后，组织学生进行展示和交流，分享自己的创意和对课文的理解。-学习第五自然段。提问学生：“读完这个故事，你觉得盘古是一个怎样的人？”引导学生从盘古开天地的过程中，总结出他勇敢、无私奉献、坚韧不拔等精神品质。然后让学生再次朗读全文，感受盘古的伟大形象。1.3总结归纳，体会写法-引导学生回顾课文内容，总结盘古开天地的过程，再次感受神话故事的神奇之处。-分析作者的描写方法。教师提问：“作者在描写盘古开天地的过程中，运用了哪些描写方法？这些描写方法有什么作用？”让学生通过讨论，明确作者运用了夸张、想象等描写方法，这些方法使故事更加生动、形象，充满神奇色彩。例如，“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”这种夸张的描写突出了盘古的力量和伟大。1.4拓展延伸-让学生分享自己知道的其他神话故事，如《女娲补天》《后羿射日》等。然后引导学生比较这些神话故事与《盘古开天地》的异同之处，进一步体会神话故事的特点。-推荐学生阅读《中国古代神话故事》这本书，让学生在课外阅读中感受中国古代神话的魅力。五、课堂练习1.给下列加点字选择正确的读音。-混沌（dùntún）-抡起（lūnlún）-巍峨（éwó）-精疲力竭（jiéjué）答案：dùn、lūn、é、jié2.照样子，写词语。-黑乎乎（ABB式）：-顶天立地（含反义词）：答案：红彤彤、白茫茫；七上八下、前俯后仰3.根据课文内容填空。-盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了（）；他发出的声音化作了（）；他的左眼变成了（），右眼变成了（）；他的四肢和躯干变成了（）；他的血液变成了（）；他的汗毛变成了（）；他的汗水变成了（）。答案：四季的风和飘动的云；隆隆的雷声；太阳；月亮；大地的四极和五方的名山；奔流不息的江河；茂盛的花草树木；滋润万物的雨露4.读句子，回答问题。-“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”这句话中的“抡”和“劈”这两个动词好在哪里？答案：“抡”和“劈”这两个动词生动地表现了盘古开天地时的力量和决心。“抡”字体现了盘古拿起斧头时的力量感，而“劈”字则形象地描绘了盘古用力砍向黑暗的动作，让我们仿佛看到了盘古勇敢无畏的形象。六、课堂总结通过这节课的学习，我们了解了盘