小学教案设计《母鸡》

小学教案设计《母鸡》

《母鸡》教案设计一、教材分析《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作。课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。这篇文章语言风格直白自然，却又生动地刻画了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，在情感的表达上富有层次感，同时也展现了母爱的伟大。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写课文中的生字词，如“疙瘩”“欺侮”“可恶”等。-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。2.过程与方法目标-通过阅读、分析文本，学会抓住关键词句体会作者的情感变化。-学习作者细致观察和真实描写动物的方法，培养学生的观察能力和写作能力。3.情感态度与价值观目标-感受母鸡作为母亲的伟大，体会母爱的无私，激发学生对母亲的敬重之情。三、教学重难点1.教学重点-引导学生体会母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，感受作者对母鸡由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化。-学习作者细致描写母鸡的方法，如通过动作、叫声等描写来表现母鸡的特点。-以原教材为例，文中对母鸡的叫声描写非常细致，“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”这里通过描写母鸡下蛋后的叫声，生动地表现出母鸡的炫耀，从一个侧面体现了它的特点，让学生体会这种描写的生动性。2.教学难点-理解作者为什么用“不敢”来表达自己对母鸡的态度变化，体会“不敢”背后所蕴含的敬重之情。-学习作者从生活小事中挖掘深刻情感的写作手法，并能尝试运用到自己的写作中。例如，作者从母鸡教小鸡啄食、掘地、保护小鸡等小事中感受到母鸡的伟大母爱，这需要学生理解并学习如何从平凡的事物中发现深刻的情感内涵。四、教学方法1.朗读法通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会作者的情感变化，感受母鸡的特点。例如，在讲解母鸡负责、慈爱等特点时，让学生朗读相应的段落，如“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”通过朗读，学生能更好地体会母鸡的慈爱。2.讨论法提出一些有启发性的问题，让学生分组讨论。如“作者为什么一开始讨厌母鸡，后来又不敢讨厌了呢？”通过讨论，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流。3.情境教学法创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，播放母鸡带着小鸡觅食、遭遇危险时保护小鸡的视频片段，让学生直观地感受母鸡的行为，从而更好地理解课文中所描述的母鸡的伟大母爱。五、教学过程1.导入新课-播放一段母鸡和小鸡的视频，引导学生观察母鸡和小鸡的行为，提问学生对母鸡的初步印象。-引出课文《母鸡》，激发学生的学习兴趣。1.1趣味提问-在播放视频前，先问学生：“同学们，你们在生活中见到过母鸡吗？它给你们留下了什么样的印象呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的观察和感受。1.2视频引导-播放视频后，再次提问：“在视频中，你们看到母鸡是怎么对待小鸡的？这和你们之前的印象有什么不同吗？”引导学生带着问题去观察视频内容，为学习课文做好铺垫。2.初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。-教师检查生字词的掌握情况，通过指名读、齐读等方式进行巩固。-引导学生思考：课文围绕母鸡写了哪些内容？作者对母鸡的态度有怎样的变化？2.1生字词教学-对于课文中的生字词，如“疙瘩”“欺侮”“可恶”等，教师可以采用多种方法进行教学。-例如，对于“疙瘩”这个词，可以让学生观察字形，发现都是病字旁，然后结合生活实际理解，像皮肤上起的小硬块就是“疙瘩”。-再如“欺侮”，可以通过找近义词“欺负”来帮助学生理解。2.2整体把握-在学生读完课文后，引导学生概括课文内容。-教师可以提示学生从作者对母鸡的态度变化入手，如：“作者一开始觉得母鸡怎么样，后来又有了什么不同的看法？在这个过程中，母鸡做了哪些事呢？”-经过讨论，引导学生得出课文先写了作者讨厌母鸡的原因，再写了母鸡成为母亲后作者不敢讨厌它的原因。3.精读课文，体会情感-精读课文1-3自然段，分析作者讨厌母鸡的原因。-让学生找出描写母鸡叫声、动作、神态的词句，体会作者的情感。-例如，“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”引导学生体会母鸡叫声的烦人。-再读课文4-10自然段，分析作者不敢讨厌母鸡的原因。-重点引导学生体会母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。-以“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”这句话为切入点，让学生结合具体事例来理解。-如“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”通过这个句子，让学生体会母鸡的勇敢和对鸡雏的保护。3.1讨厌母鸡的原因探究-在精读1-3自然段时，教师可以提出一些问题引导学生思考。-问题1：“从哪些词句中可以看出作者讨厌母鸡的叫声？”-学生可能会找到“嘎嘎”“没完没了”等词句，教师可以进一步追问：“这些词句是怎么表现出作者讨厌的情绪的呢？”引导学生体会作者通过描写母鸡叫声的频繁和无意义来表达讨厌之情。-问题2：“除了叫声，母鸡的动作和神态还有哪些让作者讨厌的地方？”-学生可能会回答母鸡的“发了狂”“恨不能让全世界都知道它这点儿成绩”等表现，教师可以引导学生分析这些描写是如何突出母鸡的令人讨厌之处的。3.2不敢讨厌母鸡的原因分析-在学习4-10自然段时，教师可以采用小组讨论的方式。-问题1：“母鸡的负责体现在哪些方面？请从课文中找出具体事例。”-小组讨论后，学生可能会回答：“它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”教师可以引导学生分析这个事例中母鸡的行为细节，如“立刻警戒”“歪着头听”“挺着身儿预备作战”等，这些细节体现了母鸡对鸡雏的负责。-问题2：“你从哪些地方感受到了母鸡的慈爱？”-学生可能会找到“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”教师可以引导学生想象这个场景，体会母鸡的慈爱。4.深入研读，感悟写法-引导学生回顾课文，思考作者是如何描写母鸡的。-总结作者的写作方法，如抓住动物的特点进行细致描写，通过具体事例来表现动物的品质，运用对比的手法来突出情感变化等。-让学生找出文中运用这些写作方法的句子，进行分析和体会。-例如，对比手法的运用，作者先写讨厌母鸡，后写不敢讨厌母鸡，通过这种情感的对比，更深刻地表现出母鸡作为母亲的伟大。4.1写作方法探究-教师可以提出问题：“作者在描写母鸡的负责时，是如何通过具体事例来体现的？这样写有什么好处？”-学生通过回顾课文中的句子，如前面提到的母鸡警戒的句子，会发现作者详细描写了母鸡的动作和反应，这样写能让读者更直观地感受到母鸡的负责，使母鸡的形象更加生动、具体。-再如：“作者描写母鸡的叫声，在讨厌和不敢讨厌这两种情感下有什么不同？这体现了什么写作手法？”-学生分析后会发现，讨厌时描写叫声是“嘎嘎”“没完没了”，而在不敢讨厌时，叫声可能更多地是作为一种保护鸡雏的信号，这种不同的描写体现了对比手法，使文章的情感表达更加鲜明。5.课堂练习-练习一-题目：仿照课文中描写母鸡的方法，描写一种你熟悉的小动物。要求写出小动物的特点，通过具体事例来表现。-答案示例：小狗是我最熟悉的小动物。它特别活泼好动。每次我放学回家，它总是第一个冲到门口迎接我，围着我的腿欢快地转着圈儿，嘴里还不停地汪汪叫着，仿佛在告诉我它有多想我。它还很贪吃，有一次我拿着一块肉骨头逗它，它的眼睛紧紧地盯着骨头，跟着我跑来跑去，两条后腿直立起来，前爪不停地挥舞着，那着急的模样真是可爱极了。-练习二-题目：从文中找出表现作者情感变化的关键词句，并分析这些词句是如何推动文章情感发展的。-答案：关键词句有“我一向讨厌母鸡”“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”等。文章开头直接表明“讨厌母鸡”，这是作者最初的情感态度。随着对母鸡成为母亲后的观察，作者看到了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，这种情感开始发生转变，“改变了心思”。最后“不敢再讨厌母鸡”则明确表达了作者对母鸡的敬重，这种情感的变化贯穿全文，使文章的结构更加紧凑，也更深刻地表达了母爱的伟大这一主题。-练习三-题目：请用一句话概括课文的主要内容，要求包含作者对母鸡的情感变化。-答案：课文描写了作者由一向讨厌母鸡到看到母鸡成为母亲后的负责、慈爱、勇敢和辛苦后不敢再讨厌母鸡的情感变化过程，表现了母爱的伟大。6.课堂小结-回顾课文内容，总结母鸡的特点以及作者对母鸡的情感变化。-强调作者的写作方法，鼓励学生在今后的写作中学习运用。-再次点明母爱的伟大这一主题，引导学生珍惜母亲的爱，尊重母亲。7.布置作业-书面作业：选择自己的妈妈或者其他亲人，写一篇短文，运用本节课学到的写作方法，通过具体事例来表现亲人对自己的爱。-拓展作业：观察一种动物，记录下它的生活习性和特点，为下节课的交流做准备。六、教学反思在教学《母鸡》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，学生在理解课文内容、体会作者情感变化以及学习写作方法等方面取得了较好的效果。在导入环