小学语文教案设计《自相矛盾》

小学语文教案设计《自相矛盾》

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《自相矛盾》，背诵课文。-认识并理解“矛”“盾”“誉”“吾”等生字词的含义。-能够用自己的话讲述这个故事。1.2过程与方法目标-通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。-引导学生在理解故事的基础上，分析故事中人物的思维逻辑错误，提高学生的逻辑思维能力。1.3情感态度与价值观目标-让学生体会到说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。-激发学生对古代寓言故事的兴趣，感受中国传统文化的魅力。2.教学重难点2.1教学重点-理解故事内容，掌握文中的生字词。-能够准确地讲述故事，理解“自相矛盾”的含义。-例如，在理解“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’”这句话时，要让学生明白“鬻”是卖的意思，“誉”是称赞、夸耀的意思，“陷”是刺破、穿透的意思。通过对这些字词的理解，进而理解楚人既说自己的盾无比坚固，又说自己的矛无比锋利，这是相互矛盾的说法。2.2教学难点-引导学生深入分析故事中的逻辑矛盾，理解这个故事所蕴含的深刻哲理。-例如，如何让学生从楚人自相矛盾的话语中，体会到在生活中如果说话做事前后不一致，就会陷入困境，这是一个难点。因为小学生的逻辑思维能力还在发展阶段，需要通过具体的引导和分析，才能让他们理解这种抽象的逻辑关系。3.教学方法3.1情境教学法-在导入环节，通过创设一个古代集市的情境，让学生仿佛置身于故事发生的场景之中。比如，教师可以在教室的一角布置一个简单的“集市”场景，摆放一些古代的道具，如盾牌、长矛的模型等，然后引导学生想象自己是集市中的顾客或者商人，这样可以激发学生的学习兴趣。3.2朗读法-组织学生反复朗读课文，通过不同形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物的情感。例如，在学习楚人自夸盾和矛的语句时，通过加重语气朗读“吾盾之坚，物莫能陷也”和“吾矛之利，于物无不陷也”，可以让学生感受到楚人那种夸张、自傲的情绪。3.3问题引导法-在讲解课文的过程中，提出一系列有针对性的问题，引导学生思考。比如，在讲述完楚人自相矛盾的话语后，问学生“你们觉得这个楚人的话有什么问题吗？”“如果用他的矛刺他的盾，会出现什么结果呢？”通过这些问题，激发学生的思维，帮助他们理解故事中的逻辑矛盾。3.4小组合作法-在分析故事哲理的环节，组织学生进行小组合作讨论。例如，让学生分组讨论“在生活中我们有没有遇到过自相矛盾的事情？如果有，应该怎么避免呢？”小组合作可以让学生充分交流想法，培养他们的合作能力和思维能力。3.5角色扮演法-在巩固环节，让学生进行角色扮演。一部分学生扮演楚人，一部分学生扮演围观的顾客，通过表演来重现故事场景。这不仅可以加深学生对故事的理解，还能提高他们的表演能力和口语表达能力。4.教学过程4.1导入（3分钟）-教师创设情境：同学们，今天我们穿越时空，来到了古代的一个集市。在这个集市上，有各种各样的商品，其中有一个商人在卖一种特别的东西，是什么呢？让我们一起去看看吧。（教师展示盾牌和长矛的模型）-提问学生：你们知道这是什么吗？（引导学生说出“盾”和“矛”）-教师引出课题：今天我们就来学习一个关于矛和盾的故事，叫做《自相矛盾》。4.2初读课文，识字学词（12分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。-教师出示生字词：矛、盾、誉、吾、弗、能应也、夫。-教师采用多种方式教学生字词：-指名读生字词，其他学生纠正读音。-教师讲解生字词的含义：-“矛”和“盾”：教师展示实物图片，讲解矛是古代用来进攻的武器，盾是用来防御的武器。-“誉”：结合文中“誉之曰”，解释为称赞、夸耀。-“吾”：表示“我”的意思。-“弗”：不的意思。-“能应也”：能够回答。-“夫”：句首发语词，无实际意义。-教师通过开火车读、小组读、齐读等方式让学生巩固生字词。4.3再读课文，理解内容（15分钟）-教师范读课文，要求学生边听边思考：这个故事主要讲了一件什么事？-学生回答后，教师总结：这个故事讲的是一个楚国人在卖盾和矛时，既夸自己的盾无比坚固，又夸自己的矛无比锋利，结果被人问得无言以对的事情。-教师引导学生逐句分析课文：-学习“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’”-教师提问：从这句话中你能知道楚人对他的盾有什么评价？-学生回答：他觉得他的盾很坚固，没有东西能刺破它。-教师引导学生体会楚人那种自夸的语气，让学生再次朗读这句话。-学习“又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’”-教师提问：那楚人对他的矛又有什么评价呢？-学生回答：他觉得他的矛很锋利，什么东西都能刺破。-教师让学生对比这两句话，思考：这两句话放在一起有什么问题？-学生讨论后回答：他的盾说什么都刺不破，他的矛又说什么都能刺破，这是矛盾的。-学习“或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’其人弗能应也。”-教师提问：当有人问他用他的矛刺他的盾会怎么样时，楚人为什么回答不出来呢？-学生回答：因为他之前说的话自相矛盾了。-教师引导学生理解这个情节是故事的高潮部分，通过这个情节揭示了楚人说话的逻辑错误。4.4深入分析，体会哲理（10分钟）-教师组织学生小组合作讨论：这个故事告诉我们一个什么道理？-各小组汇报讨论结果，教师总结：这个故事告诉我们说话做事要实事求是，不能前后矛盾，不然就会像这个楚人一样，被人问得无言以对。-教师引导学生联系生活实际：在生活中，我们有没有遇到过自相矛盾的事情呢？比如，有些同学说自己很爱学习，但是每天都不完成作业；或者有的同学说自己很讲卫生，却总是乱扔垃圾。这些都是自相矛盾的表现。-教师提问：那我们应该怎么避免自相矛盾呢？-学生回答后，教师总结：我们在说话做事之前要先思考清楚，要做到言行一致。4.5巩固练习（10分钟）-教师让学生用自己的话讲述《自相矛盾》这个故事。-课堂练习：-写出下列字词的含义。-鬻（卖）-誉（称赞、夸耀）-陷（刺破、穿透）-弗（不）-根据课文内容填空。-楚人有（鬻盾与矛者），誉之曰：“吾盾之坚，（物莫能陷也）。”又誉其矛曰：“吾矛之利，（于物无不陷也）。”-请你用“自相矛盾”这个词写一个句子。-答案示例：他说自己很勇敢，却不敢走夜路，这不是自相矛盾吗？4.6课堂小结（5分钟）-教师回顾本节课的内容：今天我们学习了《自相矛盾》这个故事，认识了生