小学语文教案设计《精卫填海》

小学语文教案设计《精卫填海》

《精卫填海》教案一、教学内容统编版四年级上册《精卫填海》二、教材分析《精卫填海》是中国古代神话故事，出自《山海经·北山经》。这篇文言文简短精炼，却讲述了一个充满奇幻色彩的故事：炎帝的小女儿女娃在东海溺水而亡后，化为精卫鸟，每天衔西山的木石来填塞东海。教材选入这篇课文，一方面是让学生感受神话故事的神奇魅力，了解古代人民丰富的想象力；另一方面通过对文言文的学习，积累文言词汇，掌握文言文的阅读方法，提高学生的语文素养。三、核心素养目标1.文化自信-让学生了解中国古代神话故事的文化内涵，感受中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感。-通过学习《精卫填海》，体会古代人民在面对自然时不屈不挠的精神，传承优秀的民族精神。2.语言运用-正确认读、书写文中的生字词，如“帝、曰、溺、返、衔”等，能准确断句，朗读并背诵课文。-能用自己的话讲述这个神话故事，提高学生的语言组织和表达能力。3.思维能力-引导学生通过对文本的分析，思考精卫鸟的行为体现了怎样的精神品质，培养学生的分析和归纳能力。-启发学生对比现代人与古代人对自然的态度，拓展思维的深度和广度。4.审美创造-感受神话故事中所蕴含的奇特想象之美，如精卫鸟衔木石填海这一情节，激发学生的想象力。-鼓励学生根据故事内容进行创作，如画一幅精卫填海的画或者续写故事，培养学生的创新能力。四、教学重点1.学习文言文的字词，理解文意。例如文中“溺而不返”的“溺”是溺水的意思，“返”是返回的意思，准确理解这些字词才能正确把握故事内容。2.感受精卫鸟的精神品质，理解故事所传达的意义。精卫鸟不断衔木石填海，这种行为体现了它的执着、不屈不挠，这是故事的核心价值所在。五、教学难点1.文言文的断句和朗读节奏的把握。如“常衔西山之木石，以堙于东海。”对于四年级的学生来说，正确断句和把握节奏有一定难度。2.让学生深入理解精卫填海这一行为背后的文化内涵。古代人民创造这个神话故事，不仅仅是讲述一个简单的故事，还蕴含着对自然的抗争、对生命的敬畏等多种文化内涵，让学生理解这些需要引导。六、教学方法1.情境教学法-在导入环节，通过播放一段波涛汹涌的大海的视频，创设情境，让学生仿佛置身于故事发生的海边，引出精卫填海的故事。在讲解课文过程中，也可以通过描述精卫鸟在海上飞行、衔木石的画面，帮助学生更好地理解故事内容。2.问题引导法-在讲解字词和文意时，提出一系列问题，如“‘炎帝之少女’中的‘之’是什么意思？”“精卫为什么要填海呢？”引导学生思考，逐步理解课文。3.小组合作法-在讨论精卫的精神品质时，将学生分成小组，让他们互相交流讨论，然后每组派代表发言。这样可以激发学生的思维，培养他们的合作能力。4.诵读教学法-文言文的学习离不开诵读。通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，同时在诵读中逐渐理解文意。七、教学准备多媒体课件、文言文卡片、与精卫填海相关的图片等。八、教学过程1.导入（3分钟）1.1播放一段大海波涛汹涌的视频，视频中可以有海浪拍打礁石、船只在海浪中摇晃等画面。播放完后，教师提问：“同学们，看到这样的大海，你们有什么感受？”引导学生说出大海的强大、危险等。1.2教师接着说：“在古代，有一个小女孩，她在面对这样强大的大海时，发生了一段神奇的故事。今天，我们就来学习这个故事——《精卫填海》。”2.初读课文，学习字词（12分钟）2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，发现学生读音错误及时纠正。2.2教师出示文言文卡片，重点讲解文中的生字词。-“帝”，指炎帝，教师可以简单介绍炎帝在中国古代神话中的地位。-“曰”，是说的意思，让学生举例说出以前学过的文言文中“曰”的用法。-“溺”，溺水，教师可以结合生活中的溺水事件讲解这个字的危险性，加深学生对“溺”字含义的理解。-“返”，返回，教师通过动作演示，让学生明白“返”的意思。-“衔”，衔着，教师展示一幅鸟衔着树枝的图片，帮助学生理解。2.3教师范读课文，边读边在黑板上用斜线划分出朗读节奏，如“炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以堙于/东海。”2.4学生模仿教师的朗读节奏，再次朗读课文，同桌之间互相检查读音和节奏是否正确。3.理解文意（15分钟）3.1教师采用问题引导法，帮助学生理解课文的意思。-教师提问：“炎帝之少女，名曰女娃。”这句话是什么意思？引导学生回答出炎帝的小女儿，名字叫做女娃。-问：“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”这里讲了什么事情？学生回答后，教师进一步解释女娃在东海游玩，溺水身亡，所以变成了精卫鸟。-再问：“常衔西山之木石，以堙于东海。”精卫鸟做了什么呢？学生回答后，教师强调精卫鸟经常衔着西山的木石，用来填塞东海。3.2让学生结合课文注释，用自己的话完整地讲述这个故事。然后同桌之间互相讲述，互相补充纠正。3.3教师请几位同学站起来给全班讲述故事，其他同学认真听，听完后进行评价，评价的内容包括是否通顺、是否准确表达了课文的意思等。4.分析精卫的精神品质（10分钟）4.1教师提出问题：“同学们，精卫鸟不断衔木石填海，你们觉得它有哪些精神品质呢？”4.2学生分组讨论，每组4-6人。讨论时，学生可以结合课文内容，从精卫鸟面对强大的大海不放弃等方面进行思考。4.3每组派代表发言，第一组代表可能会说精卫鸟很执着，因为它一直在做同一件事，没有因为困难而停止。第二组代表可能会说精卫鸟很勇敢，大海那么强大，它却敢于去挑战。教师对学生的发言进行总结归纳，强调精卫鸟的执着、不屈不挠、勇敢等精神品质。4.4教师进一步引导：“在我们的生活中，有没有像精卫鸟一样的人呢？”让学生联系生活实际，举例说明，如科学家在研究过程中遇到无数困难却不放弃等。5.朗读背诵（10分钟）5.1教师带领学生再次朗读课文，这次朗读要注意读出精卫鸟的那种执着和坚定的情感。5.2学生自由朗读，尝试背诵课文。教师巡视，对背诵有困难的学生进行个别指导。5.3教师采用接龙背诵的方式检查学生的背诵情况，即一名学生背诵一句，下一名学生接着背诵下一句。6.课堂练习（10分钟）6.1给下列加点字选择正确的解释。-“溺而不返”的“溺”（）A.沉迷不悟B.溺水C.过分答案：B-“常衔西山之木石”的“衔”（）A.存在心里B.用嘴含C.相连接答案：B6.2用自己的话翻译下列句子。-炎帝之少女，名曰女娃。答案：炎帝的小女儿，名字叫做女娃。-常衔西山之木石，以堙于东海。答案：经常衔着西山的木石，用来填塞东海。7.拓展延伸（5分钟）7.1教师在多媒体上展示一些其他的中国古代神话故事的图片，如《夸父逐日》《后羿射日》等，简单介绍这些故事的内容，激发学生对中国古代神话故事的兴趣。7.2教师提问：“同学们，你们从这些神话故事中发现了古代人民有哪些特点呢？”引导学生思考古代人民丰富的想象力、对自然的探索精神等。8.课堂总结（5分钟）8.1教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括文言字词、精卫的精神品质、中国古代神话故事的特点等。8.2教师强调学习文言文的重要性，鼓励学生在课后多读一些古代神话故事，积累文言知识，感受中国传统文化的魅力。9.布置作业（5分钟）9.1让学生回家把《精卫填海》的故事讲给家人听，并让家人对自己的讲述进行评价。9.2让学生选择一个自己喜欢的中国古代神话故事，用文言文的形式写一个简短的读后感，下节课在课堂上分享。通过以上教学过程，采用多种教学方法，围绕核心素养目标展开教学，让学生在学习《精卫填海》这一经典文言文的过程中，提高语文能力，感受中国传统文化的魅力，传承民族精神。九、教学反思在教学过程中，情境教学法能够较好地吸引学生的注意力，如导入环节的大海视频，让学生快速进入学习状态。问题引导法有助于启