统编版小学语文《宇宙的另一边》教案设计

统编版小学语文《宇宙的另一边》教案设计

统编版小学语文《宇宙的另一边》教案设计一、教学目标1.文化自信-通过学习课文，激发学生对宇宙奥秘的探索兴趣，感受宇宙的神奇，体会想象的魅力，培养学生对未知世界充满好奇与向往的情感，增强学生对文学作品中想象力的尊重与欣赏，从而提升文化自信。-引导学生体会中国现代文学作品中独特的宇宙观和想象力的表现方式，与传统文化中的神话故事等关于宇宙的想象建立联系，理解文化传承与创新。2.语言运用-能正确、流利、有感情地朗读课文。-能够仿照课文中的想象方式，进行口语表达和简单的书面创作，锻炼语言组织能力和表达能力。-积累文中的优美语句，学会运用文中的描写方法来表达自己的想法。3.思维能力-培养学生的想象力和创造力，引导学生通过对课文的学习，打破常规思维，从不同角度思考问题。-发展学生的逻辑思维能力，通过分析课文结构和内容之间的关系，理解作者想象的逻辑线索。4.审美创造-引导学生感受课文中充满奇幻色彩的想象之美，体会文字描绘出的宇宙另一边的独特景象，提升审美情趣。-让学生在想象创作过程中，创造出属于自己的独特的宇宙想象画面，培养学生的审美创造能力。二、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，感受想象的奇特。例如，文中关于宇宙另一边的加法、乘法等独特的想象内容，要引导学生深入理解作者是如何打破常规思维进行创作的。如“在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。”这一描写将数学运算与自然景象、儿童活动相结合，是一种非常奇特的想象，要让学生体会到这种想象的奇妙之处。-仿照课文进行想象和表达。让学生学会像作者一样，从熟悉的事物出发，展开奇特的想象。比如可以引导学生想象“在宇宙的另一边，减法是怎样的呢？”并尝试用课文中的表达方式进行描述。2.教学难点-理解想象与现实的关系，明白作者的想象是基于现实生活中的事物、现象和规律。例如，课文中虽然想象宇宙另一边的情景非常奇特，但很多元素都来源于我们现实生活中的学校、家庭、自然现象等。要让学生理解这种基于现实又超越现实的想象方式，是有一定难度的。-引导学生在想象创作时保持逻辑的连贯性。在让学生进行想象创作时，可能会出现想象内容过于碎片化或者缺乏逻辑的情况。比如学生在想象宇宙另一边的生活时，可能只是简单罗列一些奇特的事物，而没有考虑它们之间的逻辑联系，教师要引导学生避免这种情况。三、教学方法1.情境教学法-在课堂上创设与课文相关的情境，如利用多媒体展示宇宙星空的图片、视频等，让学生仿佛置身于宇宙之中，更好地理解课文中关于宇宙另一边的想象内容。在讲解课文中一些奇特的想象场景时，如“在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……”可以通过播放轻柔的风声音乐，让学生闭上眼睛想象自己变成风的情景，增强学生的体验感。2.问题引导法-通过设置一系列有启发性的问题，引导学生思考和理解课文内容。例如在讲解课文开头“我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：在宇宙的另一边，是这一边的倒影。”时，可以提问学生“为什么星光能告诉‘我’这个秘密呢？”“‘倒影’在这里是什么意思呢？”等问题，促使学生深入思考。3.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内讨论课文内容、分享自己的想象。例如在讨论“宇宙的另一边还有哪些奇特的事情”时，小组成员可以互相交流自己的想法，这样不仅可以激发学生的想象力，还能提高他们的合作交流能力。4.读写结合法-在阅读教学的基础上，引导学生进行写作练习。先让学生通过阅读课文，学习作者的想象方法和写作技巧，然后让学生进行模仿写作。比如在学习了课文中的想象性描写后，让学生写一写“宇宙的另一边的除法”或者“宇宙的另一边的季节”等。四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣-教师在黑板上画一个简单的宇宙星空图，然后问学生：“同学们，你们眼中的宇宙是什么样子的呢？”让学生自由发言，分享自己对宇宙的初步印象。-播放一段关于宇宙奥秘的科普视频片段，如宇宙中的星系、黑洞等现象，引起学生的好奇心。2.揭示课题-教师说：“今天我们要学习一篇非常有趣的课文，叫做《宇宙的另一边》，大家想不想知道宇宙的另一边是什么样的呢？”从而引出课题。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文-要求学生读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，让学生思考课文主要讲了什么内容。2.检查生字词-教师出示生字词卡片（如“淌、秘、密、栋、梯”等），采用指名读、开火车读等方式进行认读检查。对于易错的生字，如“淌”（注意后鼻音），进行重点强调和纠正。-理解生字词的含义。可以通过联系上下文、生活实际或者利用近义词、反义词等方法进行。例如“秘密”一词，可以让学生说说自己知道的一些秘密，从而理解这个词的意思。3.概括课文主要内容-引导学生按照“谁在什么时候做了什么事，结果怎样”的思路来概括课文内容。在这个过程中，教师可以适当提示，帮助学生逐步理清文章脉络。例如，学生可能会概括出“课文中的‘我’趴在窗台上，想象宇宙的另一边的情景，包括那边的自然现象、生活学习等方面与这边的不同。”（三）精读课文，深入理解1.1学习第1-2自然段-教师范读第1-2自然段，让学生思考：“我”是怎么知道宇宙的另一边的秘密的？星光在这里起到了什么作用？-学生回答后，教师引导学生体会作者这样写的妙处。比如，星光就像是一个神秘的使者，将宇宙另一边的秘密传递给“我”，这样的描写充满了奇幻色彩，激发了读者的好奇心。-让学生有感情地朗读这两个自然段，读出那种神秘的感觉。1.2学习第3-5自然段-学生默读第3-5自然段，找出描写宇宙另一边与这边不同的语句。例如“在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？太阳是从西边升起的吗？”等。-教师引导学生思考这些想象是基于现实中的什么事物或现象的。比如，我们现实中雪是冬天下的，太阳从东边升起，作者通过对这些常规现象的反转想象，创造出了宇宙另一边奇特的景象。-组织学生进行小组讨论：“你觉得作者为什么会这样想象？你还能想到哪些类似的基于现实的反转想象？”让小组代表发言分享讨论结果。-进行角色扮演，让学生分别扮演“我”和宇宙另一边的小伙伴，表演对话，进一步体会这种想象的乐趣。1.3学习第6-9自然段-教师出示问题：“在这几个自然段中，作者想象了宇宙另一边关于加法和乘法的哪些奇特内容？你能理解作者这样想象的逻辑吗？”-学生带着问题阅读课文，然后回答。教师引导学生分析作者将不同的事物、现象和数学运算联系起来的逻辑思路。例如，在加法中，作者把大地万物、大雪和孩子们的活动联系起来，是因为大雪覆盖大地后，孩子们会进行一系列与雪有关的活动，这是一种基于生活经验的逻辑想象。-让学生仿照文中的加法和乘法的想象，进行口语练习。例如，教师说：“在宇宙的另一边，加法是这样的：一片森林加上一场大雨等于一片生机勃勃，那时，无数的小动物会从巢穴里跑出来，觅食、玩耍、嬉戏……这样，一片森林加上一场大雨又等于无数小动物的欢乐时光。那在宇宙的另一边，减法是怎样的呢？”让学生进行想象和描述。1.4学习第10-12自然段-教师引导学生思考：“这几个自然段中，作者又有哪些新的想象？这些想象与前面的内容有什么联系？”-学生回答后，教师总结：作者在这里进一步拓展了关于宇宙另一边的想象，如关于写作文的想象，与前面关于学习生活的想象是相关联的，都是在描述宇宙另一边独特的学习方式。-让学生再次有感情地朗读课文，体会作者层层递进的想象。（四）课堂小结1.教师引导学生回顾课文内容，总结课文的主要想象内容，如宇宙另一边的自然现象、数学运算、学习生活等方面与这边的不同。2.强调作者想象的奇特之处以及基于现实的创作方法，鼓励学生在生活中也要像作者一样，善于观察，发挥想象力。（五）课堂练习1.词语填空-在宇宙的另一边，一切都充满了（）。（答案：神秘）-我趴在窗台上，（）着浩瀚的星空。（答案：看）-他的脑海里（）出许多奇特的想法。（答案：冒）2.仿照例句，写句子-例句：在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。-仿句：在宇宙的另一边，加法是这样的：一片草原加上一群骏马等于一片热闹景象，那时，骑手们会骑上骏马，驰骋、赛马、放牧……这样，一片草原加上一群骏马又等于骑手们的欢乐时光。3.阅读理解-读课文片段，回答问题。“在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……”-问题：在宇宙的另一边，写关于风的习作有什么特殊要求？（答案：要闭上