《延安我把你追寻》小学语文教案设计

《延安，我把你追寻》小学语文教案设计

《延安，我把你追寻》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写“延、昔、笋、茅、炕、旦、媚”等生字词。-有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的部分。-理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。2.过程与方法目标-通过反复朗读，感受诗歌的韵律美，理解诗歌的深刻内涵。-引导学生查阅资料，了解延安的历史意义，培养学生自主学习的能力。-组织小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的合作探究能力。3.情感态度与价值观目标-激发学生对延安精神的向往和崇敬之情，传承和发扬延安精神。二、教学重难点1.教学重点-掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。-理解诗歌中多次提到“追寻”的含义，体会延安精神的内涵。-例如，诗歌中“追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。”这几句通过具体的事物延河、枣园、南泥湾、杨家岭来体现延安精神的不同方面，学生要能理解这些事物所代表的意义，这是理解诗歌内涵的关键。2.教学难点-领悟延安精神在当代社会的意义，引导学生思考如何在生活中践行延安精神。-例如，延安精神中的自力更生、艰苦奋斗等品质在现代社会可能表现为在学习上克服困难、在生活中不铺张浪费等，但对于小学生来说，理解这种抽象的精神与现代生活的联系是比较困难的。三、教学方法1.朗读法-诗歌具有很强的节奏感和韵律美，通过反复朗读可以让学生感受诗歌的语言特色，理解诗歌的内容。在朗读过程中，教师可以进行朗读技巧的指导，如重音、语调、停顿等。例如，在朗读“啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”这几句时，“追寻”一词要重读，以突出主题。2.情境教学法-利用多媒体展示延安的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌中所描述的延安的景象和延安精神。例如，在讲解南泥湾开荒时，播放南泥湾开垦前后的对比视频，让学生直观地感受到艰苦奋斗的精神。3.问题引导法-教师提出一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究诗歌的内涵。如“为什么作者要追寻延安？”“延安精神在现代社会还有意义吗？”等问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。4.小组合作法-组织学生分组讨论诗歌中的难点问题，鼓励学生发表自己的看法，然后每个小组推选代表进行汇报。这样可以培养学生的合作意识和表达能力。四、教学过程1.导入（5分钟）-播放一段关于延安的视频，视频中包括延安的宝塔山、延河、窑洞等标志性的景物，以及人们热火朝天的劳动场景等。-提问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？”引导学生回答出延安。-接着问：“那你们对延安有什么了解呢？”让学生简单分享自己所知道的延安的信息。-教师总结：“延安，是中国革命的圣地，那里有着独特的精神内涵。今天，我们就来学习一首诗歌《延安，我把你追寻》，一起去追寻延安的精神。”1.1初读诗歌，整体感知（10分钟）-教师范读诗歌，要求学生认真听，注意字音、语调、节奏等。-学生自由朗读诗歌，借助拼音读准生字词，把诗歌读通顺。-检查生字词的学习情况。-出示生字词：“延、昔、笋、茅、炕、旦、媚”等。-教师指名学生认读，读对的同学给予表扬，读错的同学进行纠正。-分析生字的结构和笔画，例如“延”字是半包围结构，共6画；“茅”字是上下结构，上面是“艹”，下面是“矛”等。-进行生字词的书写练习，教师在黑板上示范，学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。-学生再次朗读诗歌，思考诗歌共有几个小节，每小节主要讲了什么内容。-指名学生回答，教师进行总结归纳。1.2精读诗歌，理解内涵（20分钟）-学习第一小节-学生朗读第一小节，思考：“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。”这两句运用了什么修辞手法？有什么作用？-教师引导学生分析，这两句运用了比喻的修辞手法，把“我们”比作“燕子”和“小树”，生动形象地表达了我们对延安精神的追寻就像燕子追寻春光、小树追寻雨露和太阳一样迫切。-提问：“昔日的春光”和“雨露和太阳”在这里分别代表什么？-学生讨论后回答，教师总结：“昔日的春光”代表延安时期的那种美好的精神和生活状态；“雨露和太阳”代表延安精神对我们成长的重要意义。-学习第二至四小节-学生分组朗读这几个小节，然后找出每小节中提到的延安的事物。-第二小节提到了延河、枣园，第三小节提到了南泥湾、杨家岭，教师利用多媒体展示这些地方的图片或视频资料，向学生介绍这些地方的历史意义。-以延河为例，教师讲解：延河是黄河的一条支流，在延安时期，延河见证了无数革命先辈的奋斗历程，它象征着一种革命的活力和精神源泉。-提问学生：“作者追寻这些地方，实际上是在追寻什么？”-学生思考后回答，教师总结：作者实际上是在追寻延安精神，延河的流水代表着人们对革命信念的执着追求；枣园的梨花清香代表着艰苦奋斗后的美好生活；南泥湾开荒的镢头代表着自力更生、艰苦奋斗的精神；杨家岭讲话的会场代表着正确的政治方向和领导。-学习第五小节-学生朗读第五小节，思考：“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这句话是什么意思？-教师引导学生理解：“老牛破车”代表着落后的生产方式，我们在发展过程中要抛弃落后的东西；而“宝塔山顶天立地的脊梁”代表着延安精神，这是我们无论如何都不能丢弃的。-学习第六小节-全班齐读第六小节，教师提问：“啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”这几句诗表达了作者怎样的思想感情？-学生讨论后回答，教师总结：表达了作者对延安精神的崇敬和向往，以及对理想、温暖、光明的追求。1.3朗读诗歌，体会情感（15分钟）-教师指导学生有感情地朗读诗歌。-对于描写延安的美好事物的语句，如“延河叮咚的流水，枣园梨花的清香”等，要读出向往和怀念之情。-对于表达追寻延安精神的语句，如“啊！延安，我把你追寻”等，要读出坚定和执着的情感。-学生自由朗读，然后分组进行朗读比赛，比一比哪个小组读得最有感情。-教师对每个小组的朗读进行评价，指出优点和不足之处，然后全班再齐读诗歌。1.4拓展延伸（10分钟）-组织学生分组讨论：延安精神在现代社会有哪些体现？我们应该如何传承和发扬延安精神？-每个小组推选一名代表进行发言，例如有的小组可能会说在学习上不怕困难、刻苦努力是延安精神的体现；在生活中节约资源、乐于助人也是延安精神的体现等。-教师展示一些现代社会中体现延安精神的事例图片，如一些志愿者在艰苦环境中无私奉献的照片，进一步加深学生的理解。-教师总结：延安精神在现代社会仍然有着非常重要的意义，我们要从身边的小事做起，传承和发扬延安精神。1.5课堂小结（5分钟）-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括诗歌的生字词、诗歌的主要内容、延安精神的内涵以及在现代社会的意义等。-强调延安精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中积极践行延安精神。五、课堂练习1.看拼音写词语。-yánān（延安）、xīrì（昔日）、sǔnyá（笋芽）、máowū（茅屋）、kàngtóu（炕头）、dànshēng（诞生）、míngmèi（明媚）答案：略。2.写出下列词语的近义词。-追寻-（寻找）、昔