小学语文教案设计《搭船的鸟》

小学语文教案设计《搭船的鸟》

《〈搭船的鸟〉教学设计》一、教材分析《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章。课文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。1.文本结构-文章开篇就点明“我”和母亲坐着小船到外祖父家里去，这为后面翠鸟搭船这一情节做了铺垫。接着，描写了翠鸟的外形，细致地写出了翠鸟羽毛的颜色，如“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮”，通过与鹦鹉的比较，突出翠鸟的美丽。然后描述了翠鸟捕鱼时的敏捷动作，“一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”，从“冲”“飞”“衔”“吞”等动词，生动地展现了翠鸟捕鱼时的迅速。2.教学知识点-在描写翠鸟外形时，作者运用了从整体到部分的观察和描写方法。整体上描述翠鸟是一只漂亮的小鸟，然后分别从羽毛、翅膀、长嘴等部分进行描写。这是一种很重要的写作方法，对于学生学习描写动物外形有很大的帮助。例如，在引导学生描写小动物时，可以让学生仿照这种方法，先从整体上说出小动物给人的印象，再分别描述它的各个身体部位。-文中对翠鸟捕鱼动作的描写，是动态描写的典范。通过准确的动词，将翠鸟捕鱼的过程栩栩如生地展现出来。这有助于学生理解动态描写在表现事物特点方面的重要性。教师可以结合这一知识点，让学生进行动词的替换练习，体会不同动词对表达效果的影响。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中的生字词，如“搭、父、啦、夫、舱”等。-能通过理解课文内容，学习作者仔细观察、抓住翠鸟外形和动作特点进行描写的方法。2.过程与方法目标-通过反复朗读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。-引导学生在阅读过程中，学习圈点批注的阅读方法，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标-激发学生热爱大自然、保护小动物的情感。三、教学重难点1.教学重点-学习作者仔细观察、抓住翠鸟外形和动作特点进行描写的方法。例如，在描写翠鸟外形时，作者细致地描述了翠鸟羽毛的颜色，教师要引导学生体会这种细致观察和描写的重要性。可以让学生观察一种小动物的外形，然后仿照课文进行描写。-正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。通过朗读，学生能够感受到作者在字里行间流露出的对翠鸟的喜爱。如“多么美丽的小鸟啊！”这句话，要引导学生读出赞叹的语气。2.教学难点-体会作者如何在描写中体现对翠鸟的喜爱之情。这种喜爱之情不仅仅体现在直接的赞叹语句中，还体现在对翠鸟外形和动作的描写里。例如，在描写翠鸟捕鱼的动作时，作者使用了一系列生动的动词，这其中也蕴含着作者对翠鸟的喜爱和欣赏。教师要引导学生深入体会这种情感与描写之间的关系。-学习作者观察事物的方法，并能在自己的写作中运用。学生在观察事物时往往不够细致全面，要让学生学会像作者一样，从不同角度、不同方面去观察小动物，并且能够抓住事物的特点进行描写。四、教学方法1.朗读法-朗读是语文教学中非常重要的方法。在课堂上，将多次安排朗读环节。首先是初读课文，让学生读准字音，读通句子。例如，在初读时，学生可能会把“啦”这个轻声词读错，教师要及时纠正。然后是精读课文，让学生通过朗读体会作者的情感和描写的精妙之处。如在描写翠鸟外形的段落，让学生有感情地朗读，感受翠鸟的美丽。2.讨论法-在分析翠鸟外形和动作描写的特点时，组织学生进行小组讨论。例如，在讨论翠鸟捕鱼动作描写的动词运用时，让学生在小组内交流自己对这些动词的理解，以及这些动词对表现翠鸟敏捷的作用。通过讨论，学生可以互相启发，加深对课文的理解。3.情境教学法-利用多媒体资源，创设情境。如播放翠鸟的视频，让学生直观地看到翠鸟的外形和捕鱼的动作，与课文中的描写进行对照。在观看视频后，让学生再次朗读课文，这样能更好地帮助学生理解课文内容，体会作者的描写方法。4.直观演示法-在讲解翠鸟外形描写的从整体到部分的方法时，可以通过在黑板上画图的方式进行直观演示。先画出翠鸟的整体轮廓，然后再分别标注出羽毛、翅膀、长嘴等部位，让学生更清晰地理解这种描写方法。五、教学过程1.导入新课（5分钟）-教师通过展示翠鸟的图片，提问学生：“同学们，你们认识这种鸟吗？”引导学生观察翠鸟的外形特点，如翠绿色的羽毛等。然后引出课题：“今天我们要学习的课文就是和这种美丽的翠鸟有关，它的名字叫《搭船的鸟》。”-这样的导入方式，利用直观的图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时也为后面学习翠鸟的外形描写做了铺垫。1.1初读课文，整体感知（10分钟）-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。范读之后，让学生自己朗读课文，读准字音，读通句子。-在学生朗读过程中，教师巡视指导，重点关注学生对生字词的读音。例如，“父”字的读音是“fù”，“舱”字的读音是“cāng”等。-读完课文后，让学生思考课文主要讲了一件什么事。引导学生概括课文内容：“我”和母亲乘船去外祖父家，途中一只翠鸟搭船捕鱼的事。这一环节旨在让学生对课文有一个整体的把握，为后面的精读课文奠定基础。1.2精读课文，分析翠鸟的外形（15分钟）-让学生默读课文描写翠鸟外形的段落，找出描写翠鸟外形的句子。-教师引导学生分析这些句子，如“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”。提问学生：“作者是从哪些方面描写翠鸟外形的呢？”引导学生回答出是从羽毛、翅膀、长嘴等方面进行描写的。-接着，教师讲解作者这种从整体到部分的描写方法。可以在黑板上画一个简单的翠鸟轮廓，然后边讲解边标注出羽毛、翅膀、长嘴等部位，让学生更直观地理解这种描写方法。-让学生仿照这种方法，描写一种自己熟悉的小动物的外形。例如，描写小猫的外形：“我家的小猫可可爱爱。它全身雪白，就像一个毛茸茸的雪球。它的耳朵尖尖的，像两个小三角形。一双蓝色的大眼睛，就像两颗蓝宝石。它还有一条长长的尾巴，总是翘得高高的。”-通过这样的练习，让学生掌握从整体到部分描写动物外形的方法。1.3精读课文，分析翠鸟捕鱼的动作（15分钟）-让学生朗读描写翠鸟捕鱼动作的段落，找出其中的动词，如“冲”“飞”“衔”“吞”等。-教师提问：“这些动词有什么作用呢？”引导学生讨论。学生可能会回答这些动词生动地表现了翠鸟捕鱼时的敏捷。-教师进一步讲解动态描写的方法，强调动词在描写动作时的重要性。然后让学生进行动词替换练习，例如把“冲”换成“飞进”，让学生比较哪种表达更能体现翠鸟的敏捷。通过对比，学生能够深刻体会到原句中动词的准确性。-教师再次播放翠鸟捕鱼的视频，让学生观看后，用自己的话描述翠鸟捕鱼的过程，要求尽量使用准确的动词。这样的练习可以巩固学生对动态描写的理解和运用能力。1.4体会作者的情感（10分钟）-让学生再次通读全文，思考作者对翠鸟的情感是怎样的。引导学生从课文中的语句中寻找答案，如“多么美丽的小鸟啊！”“它站在船头，一口把小鱼吞了下去”等语句，体会作者对翠鸟的喜爱之情。-教师提问：“作者是如何在描写中体现这种喜爱之情的呢？”让学生进行小组讨论。学生可能会回答在描写翠鸟外形时用了很多优美的词语，描写翠鸟捕鱼动作时用了生动的动词等，这些都体现了作者的喜爱之情。-教师总结：作者不仅通过直接的赞叹语句，还通过细致的描写来表达对翠鸟的喜爱。这种情感的表达是含蓄而又深刻的。1.5课堂总结（5分钟）-教师与学生一起回顾本节课的学习内容。总结翠鸟的外形特点和捕鱼动作的描写方法，以及作者表达喜爱之情的方式。-强调观察的重要性，鼓励学生在生活中要像作者一样仔细观察小动物，并且能够用文字准确地描写出来。六、课堂练习1.例题一-请仿照课文描写翠鸟外形的方法，描写一只小狗的外形。-答案：我家有一只可爱的小狗。它整体看起来毛茸茸的，像一个会移动的小毛球。它的耳朵耷拉着，就像两片小扇子。它的眼睛圆溜溜的，黑得像两颗黑宝石。它的鼻子总是湿漉漉的，小小的嘴巴里还时不时吐出红红的舌头呢。2.例题二-把“翠鸟一下子冲进水里”中的“冲”字换成“飞”字好不好？为什么？-答案：不好。因为“冲”字更能体现翠鸟捕鱼时的迅速和敏捷，而“飞”字表达的速度感没有“冲”字强烈。3.例题三-从课文中找出体现作者对翠鸟喜爱之情的句子，并分析作者是如何表达这种情感的。-答案：句子如“多么美丽的小鸟啊！”作者通过直接的赞叹表达喜爱之情；在描写翠鸟外形和动作时，用了优美的词语和生动的动词，如描写外形时“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮”，描写动作时“一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”，这些描写也体现了作者的喜爱之情。七、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容和写作方法有了较好的理解和掌握。例如，在讲解翠鸟外形描写方法时，直观