Unit 2 More than fun Reading for writing（教学设计）-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit2MorethanfunReadingforwriting（教学设计）-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MorethanfunReadingforwriting（教学设计）-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册教学内容教材：外研版七年级英语上册

内容：本节课围绕Unit2Morethanfun这一主题，通过阅读一篇关于校园生活的英语短文，学习如何描述日常活动，并掌握相应的词汇和句型。具体内容包括：介绍校园生活的场景，如教室、图书馆、操场等；学习描述日常活动的词汇，如study,read,play,exercise等；掌握描述活动频率的句型，如often,sometimes,never等。核心素养目标1.提升学生的语言理解能力，通过阅读理解校园生活场景。

2.培养学生的语言运用能力，学会描述日常活动并运用所学词汇和句型。

3.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的校园生活。

4.培养学生的自主学习能力，通过合作学习提高英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用描述日常活动的词汇，如study,read,play,exercise等，能够准确表达学生的校园生活。

②掌握描述活动频率的句型，如often,sometimes,never等，能够灵活运用来表达活动发生的频率。

③熟练运用过去时态，描述过去发生的校园活动，提高学生的时态运用能力。

2.教学难点，

①理解并区分表示频率的副词，如always,usually,sometimes,often,rarely等，并能在语境中正确使用。

②在阅读理解中，能够捕捉到关键信息，理解作者意图，提高阅读的深度和广度。

③将所学词汇和句型灵活运用于写作中，特别是如何将日常活动的描述与个人经历相结合，培养学生的写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解描述日常活动的词汇和句型。

2.讨论法：组织学生围绕校园生活场景进行讨论，激发学生的参与度和思考。

3.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示校园图片和视频，增强直观感受，激发学习兴趣。

2.互动软件：使用互动教学软件，提供在线练习和游戏，提高学习效率和趣味性。

3.课堂活动：设计小组合作活动，让学生在互动中学习和应用英语知识。教学流程1.导入新课

XXX：教师通过展示校园生活的图片和视频，引导学生回顾自己熟悉的校园场景，激发学生对本节课的兴趣。教师提问：“Doyoulikeyourschoollife?Whatdoyouusuallydoinschool?”学生回答后，教师引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdailyactivitiesinschoolandhowtodescribetheminEnglish.”

2.新课讲授

①词汇学习

-教师展示校园生活场景的图片，如教室、图书馆、操场等，并引导学生用英语描述这些场景。

-教师板书关键词汇，如study,read,play,exercise等，并解释其含义和用法。

-学生跟读并模仿教师，练习词汇发音和拼写。

②句型学习

-教师展示例句，如“Ioftengotothelibrarytoreadbooks.”，并解释句型结构。

-学生跟读并尝试自己造句，如“Isometimesplaysoccerwithmyfriends.”。

③时态运用

-教师讲解过去时态的构成和用法，并举例说明。

-学生练习用过去时态描述过去发生的校园活动。

3.实践活动

①角色扮演

-学生分组，每组选择一个校园场景，如“Morningbreak”或“After-schoolactivities”。

-每组学生分配角色，如学生、老师、图书馆管理员等，并准备相应的对话。

-学生进行角色扮演，其他学生观察并评价。

②小组讨论

-教师提出问题，如“Whichactivitydoyoulikemostinschool?Why?”

-学生分组讨论，并选出代表分享讨论结果。

③写作练习

-学生根据所学内容，写一篇短文，描述自己的一天或一周的校园生活。

-教师提供写作模板，帮助学生组织思路。

4.学生小组讨论

①分享个人经历

-学生分享自己最喜欢的校园活动，并解释原因。

②分析校园活动的重要性

-学生讨论校园活动对学习的影响，如放松心情、提高团队合作能力等。

③提出改进建议

-学生提出对校园活动的改进建议，如增加新的活动、改善活动设施等。

5.总结回顾

XXX：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型，如描述活动频率的副词和过去时态的用法。教师提问：“Whathavewelearnedtoday?Canyouusethenewvocabularyandsentencepatternstodescribeyourschoollife?”学生回答后，教师总结：“Today,wehavelearnedhowtodescribedailyactivitiesinschool.Remembertopracticeusingthenewvocabularyandsentencepatternsinyourdailyconversations.”

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MySchoolLife》

短文内容：一篇关于学生校园生活的英语短文，描述了学生的一天，包括上课、做作业、参加课外活动等。短文中包含丰富的校园活动词汇和句型，适合学生阅读和理解。

-阅读材料二：《CampusLifeAroundtheWorld》

短文内容：介绍不同国家学生的校园生活，包括学习方式、课外活动、校园文化等。通过对比，学生可以了解不同文化背景下的校园生活，拓宽国际视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用所学词汇和句型描述自己的校园生活，并记录下来，形成一篇小作文。

-学生可以调查自己班级或学校的校园活动，了解同学们的兴趣爱好，并制作一份校园活动调查报告。

-学生可以查找有关校园生活的英文歌曲或视频，通过观看和模仿，提高英语听说能力。

3.知识点拓展

-校园活动词汇：除了本节课所学词汇外，学生可以进一步学习与校园活动相关的词汇，如teamwork,competition,schoolfestival,studentcouncil等。

-校园文化：学生可以了解不同国家的校园文化，如美国的大学校园文化、英国的寄宿学校文化、中国的校园传统等。

-校园设施：学生可以学习描述校园设施的词汇，如library,gym,auditorium,canteen等。

-校园生活礼仪：学生可以了解校园生活中的礼仪规范，如排队、礼貌用语、尊重他人等。

4.实践活动

-学生可以组织一场校园文化展览，展示不同国家的校园文化特色。

-学生可以参与校园活动策划，如组织一次班级聚会或校园运动会。

-学生可以参与校园广播站或校报的编辑工作，提高自己的写作和编辑能力。

5.家庭作业

-学生完成一篇关于自己校园生活的英语作文，要求描述自己的日常活动、兴趣爱好和校园生活感悟。

-学生查找有关校园生活的英文歌曲或视频，进行听力练习，并尝试模仿歌曲中的英语表达。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolLifeinChina》

内容概述：这是一篇关于中国学生校园生活的英文短文，描述了学生的日常学习、课外活动和校园文化。短文包含了丰富的校园活动词汇和句型，帮助学生了解中国校园生活的多样性。

-视频资源：《ADayinaChineseHighSchool》

内容概述：这是一个视频资源，展示了中国高中学生的一天，包括上课、课间休息、课外活动等。视频中的对话和场景可以帮助学生直观地了解校园生活的细节。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

学生需要在课后阅读《MySchoolLifeinChina》这篇短文，注意积累其中的新词汇和句型，并尝试用这些词汇和句型进行口头或书面表达。

-视频资源要求：

学生观看《ADayinaChineseHighSchool》视频，注意观察视频中学生的行为举止、校园环境以及学生之间的互动，思考这些内容与自己在校园生活中的相似之处和不同之处。

-教师指导与帮助：

教师可以推荐一些与校园生活相关的英文书籍或网站，供学生进一步阅读和探索。

教师可以组织课堂讨论，让学生分享他们的阅读体验和视频观看感受。

教师可以解答学生在阅读或观看过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

-自主学习任务：

学生可以选择其中一个拓展内容进行深入研究，例如：

-撰写一篇关于自己校园生活的英语作文，与《MySchoolLifeinChina》进行对比。

-设计一份调查问卷，了解同龄人的校园生活，并将结果整理成报告。

-制作一个关于校园活动的英语海报，展示不同活动的图片和简短描述。课堂1.课堂评价

①提问与反馈

-教师通过课堂提问，检验学生对词汇、句型以及时态的掌握情况。

-对于学生的回答，教师给予及时的反馈和评价，鼓励正确的回答，纠正错误的用法。

-例如，教师可以提问：“Whatdidyoudoyesterday?”来检查学生对过去时态的理解和应用。

②观察与记录

-教师通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估学生的学习态度和参与程度。

-教师记录学生在课堂上的表现，包括发言次数、小组合作态度等，作为评价的依据。

③小组活动评价

-教师评估学生在小组活动中的表现，如分工合作、沟通能力、任务完成情况等。

-教师可以让学生自评或互评，培养学生的评价能力和团队协作精神。

④形成性评价

-教师通过课堂小测验、口语练习等形式，进行形成性评价，及时调整教学策略。

-例如，教师可以设计一些简单的选择题或填空题，让学生在课堂上完成，以检测学生的即时学习效果。

2.作业评价

①作业批改

-教师对学生的作业进行细致的批改，包括作文、练习题等。

-教师不仅指出错误，还提供改正建议，帮助学生理解错误原因。

②作业反馈

-教师通过书面或口头的方式，及时反馈作业情况，让学生了解自己的进步和不足。

-例如，教师可以在作业上写下鼓励的话语，如“Greatjob!”或“Keeppracticing!”。

③作业展示

-教师选择部分优秀的作业进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。

-通过展示，教师可以激发学生的竞争意识，提高整体作业质量。

④作业改进

-教师根据作业评价结果，提出改进建议，帮助学生提高作业质量。

-教师可以组织学生讨论如何改进作业，培养学生的自我反思能力。

3.终结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在本单元的知识和技能掌握情况。

-教师可以根据考试结果，分析学生的学习成绩，为下一阶段的教学提供参考。

4.学生自我评价

-教师引导学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果。

-学生可以通过填写自我评价表或进行口头报告，表达自己的学习感受和改进方向。板书设计①本文重点知识点

-描述日常活动的词汇：study,read,play,exercise

-描述活动频率的副词：often,sometimes,never

-过去时态的构成和用法

②重点词汇

-study：学习

-read：阅读

-play：玩耍

-exerc