《盘古开天地》小学语文教案设计

《盘古开天地》小学语文教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。-学生能够理解课文内容，了解盘古开天地的故事，能用自己的话讲述这个故事。1.2过程与方法目标-通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。-引导学生学习作者运用夸张、想象等手法描写事物的方法，提高学生的写作能力。1.3情感态度与价值观目标-体会盘古的献身精神，感受神话故事的神奇魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。2.教学重难点2.1教学重点-理解课文内容，了解盘古开天地的过程。这是因为课文围绕盘古开天地这一中心事件展开叙述，只有理解了这个过程，才能把握故事的主要内容。例如，课文中描述盘古“左手持凿，右手握斧。或用斧劈，或用凿砍。”“他的身体发生了巨大的变化：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声……”这些都是盘古开天地过程中的关键环节，学生需要理解这些内容才能完整地讲述这个故事。-学习作者运用夸张、想象等手法描写事物的方法。神话故事往往充满了夸张和想象，这也是神话故事的魅力所在。在《盘古开天地》这篇课文中，盘古的身体变化成世间万物，如“他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山……”这种描写手法非常独特，学生通过学习可以提高自己的想象力和写作能力。2.2教学难点-感悟盘古的献身精神。盘古在开天地的过程中，耗尽了自己的力量，将自己的身体奉献给了世界，这种献身精神对于小学生来说比较抽象，需要引导学生深入体会。例如，当盘古倒下后，他的身体各个部分都化作了世间万物，他没有丝毫的保留，这种无私奉献的精神需要通过对课文的深入解读和引导学生思考才能理解。-体会神话故事的神奇之处，并能与现实生活相联系。神话故事中的情节往往与现实生活有很大的差距，如盘古巨大的身体和神奇的变化。学生需要理解神话故事是古代人民对自然现象和世界起源的一种解释，同时也要能从神话故事中汲取积极的精神力量，应用到现实生活中。3.教学方法3.1朗读法-在课堂上，安排多次朗读环节。初读时，让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，初步了解课文内容。例如，让学生自己找出不认识的字，利用字典等工具进行查询，然后再读课文，确保读音准确。再读时，教师可以进行范读，引导学生注意朗读的节奏、语调，感受课文的情感。比如，在描写盘古开天地时的句子，“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”这里的“抡起”“猛劈”要读得重一些，表现出盘古的力量和决心。通过反复朗读，让学生在朗读中理解课文，体会情感。3.2情境教学法-创设情境帮助学生理解课文内容。比如，在讲解盘古开天地的过程中，可以利用多媒体展示相关的图片或者视频，让学生直观地看到天地未分开时的混沌状态，以及盘古开天地时的雄伟壮举。同时，教师也可以通过语言描述来创设情境，如“同学们，想象一下，在很久很久以前，世界一片混沌，没有天，没有地，只有一个巨大的鸡蛋，在这个鸡蛋里，盘古在沉睡。突然，他醒了过来，他看到周围的黑暗，会怎么想，怎么做呢？”让学生仿佛置身于神话故事之中，更好地理解课文内容。3.3问题引导法-通过提问引导学生思考，深入理解课文。例如，在讲解盘古身体变化时，教师可以提问：“盘古为什么要把自己的身体变成世间万物呢？他这样做体现了一种什么精神？”通过这些问题，激发学生的思考，培养学生的思维能力。同时，在学生回答问题后，教师要给予及时的反馈和评价，引导学生正确理解课文。3.4小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习。例如，在讨论盘古的献身精神时，可以将学生分成小组，让他们讨论盘古的哪些行为体现了献身精神，然后每个小组推选一名代表进行发言。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也可以让学生在讨论中互相启发，提高学习效果。4.教学过程4.1导入新课-教师提问：“同学们，你们知道世界是怎么来的吗？”引导学生自由发言，分享自己的想法。然后教师说：“今天，我们要学习一个非常神奇的故事，这个故事讲的是一个巨人创造了世界，他的名字叫盘古。”从而引出课题《盘古开天地》。4.2初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。-教师检查学生的初读情况，指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考课文主要讲了一个什么故事。-教师引导学生概括课文的主要内容，如：课文讲述了盘古在混沌中醒来，用斧头劈开天地，然后用自己的身体创造了世间万物的故事。4.3精读课文，深入理解-学习第一自然段-教师引导学生朗读第一自然段，思考：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。像个大鸡蛋。”这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？-学生回答后，教师总结：这句话运用了比喻的修辞手法，把混沌的宇宙比作大鸡蛋，形象地写出了天地未分开时的状态，让读者更容易理解。-学习第二自然段-教师让学生朗读第二自然段，找出描写盘古开天地动作的词语，如“抡起”“猛劈”，并思考这些词语表现了盘古怎样的形象。-学生回答后，教师引导学生体会这些词语的表达效果，如：“抡起”和“猛劈”这两个动作非常有力，表现出盘古的强壮和勇敢，他有着巨大的力量，想要打破混沌的世界。-教师提问：“盘古劈开天地后，发生了什么变化？”让学生在课文中找出相关的句子进行回答，如“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”-教师引导学生分析这句话的特点，如：这句话运用了对比的手法，“轻而清”与“重而浊”、“上升”与“下降”、“天”与“地”形成鲜明的对比，让我们清楚地看到天地分开后的不同状态。-学习第三自然段-教师让学生默读第三自然段，思考：盘古在天地分开后，是怎么做的？-学生回答后，教师引导学生体会盘古的坚持和奉献精神，如：盘古怕天地还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随着天地的变化而变化。他这样一直坚持着，直到天地不再合拢，这种坚持是非常不容易的，体现了他为了创造世界而无私奉献的精神。-学习第四自然段-教师让学生有感情地朗读第四自然段，思考：盘古的身体发生了哪些变化？-学生回答后，教师引导学生体会这种变化的神奇之处，如：盘古的身体变成了世间万物，从他的眼睛到他的血液，从他的毛发到他的汗水，都变成了不同的东西。这种想象非常奇特，体现了神话故事的魅力。-教师让学生仿照课文中的句子，进行说话练习，如：“盘古的（），变成了（）。”-教师可以先给学生一个示例，如“盘古的牙齿，变成了闪闪发光的钻石。”然后让学生发挥自己的想象进行练习。-学习第五自然段-教师引导学生朗读第五自然段，思考：这一自然段在全文中有什么作用？-学生回答后，教师总结：这一自然段总结了盘古开天地的伟大功绩，表达了人们对盘古的崇敬和感激之情。4.4总结全文，感悟精神-教师引导学生回顾课文内容，总结盘古开天地的过程。-教师提问：“从盘古身上，我们学到了什么精神？”引导学生深入思考，感悟盘古的献身精神。-教师总结：盘古具有勇敢、坚强、无私奉献的精神，他用自己的力量创造了世界，这种精神值得我们学习。4.5拓展延伸-教师推荐一些其他的神话故事，如《女娲补天》《后羿射日》等，让学生课后阅读，并比较这些神话故事与《盘古开天地》有哪些相同之处和不同之处。-让学生发挥自己的想象，写一个小神话故事，题目可以是《我心中的新世界》，要求运用夸张、想象等手法。4.6课堂小结-教师对本节课的内容进行小结，强调盘古开天地这个故事的神奇之处和盘古的献身精神，鼓励学生在课后继续阅读神话故事，感受神话故事的魅力。5.课堂练习5.1给下列加点字选择正确的读音。-混沌（dùntún）-抡起（lūnlún）-血液（xuèxiě）答案：dùn、lūn、xuè5.2写出下列词语的近义词。-混沌——（）-巍峨——（）-滋润——（）答案：模糊、雄伟、滋养5.3按要求改写句子。-盘古创造了世界。（改为反问句）答案：难道不是盘古创造了世界吗？-他的血液变成了奔流不息的江河。（缩句）答案：血液变成了江河。5.4阅读短文，回答问题。-盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的四极；他的躯干，变成了五方的名山；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……-（1）这段话是围绕哪句话写的？-答案：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。-（2）你觉得这段话中最神奇的地方是什么？-答案：盘古身体的各个部分都能变成世间万物，这种想象非常奇特，是最神奇的地方。6.教学反思-