小学语文教案设计《画杨桃》

小学语文教案设计《画杨桃》

《画杨桃》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确认读“靠、而”等14个生字，会写“图、课”等9个字。-能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。-理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。2.过程与方法目标-通过多种形式的朗读，体会人物的不同情感。-结合生活实际，引导学生学会从不同角度看待事物。3.情感态度与价值观目标-培养学生实事求是的态度和创新精神。二、教学重难点1.重点-认读生字词，正确书写要求会写的字。-理解课文内容，体会不同角度看事物结果不同的道理。-例如，在课文中“我”画的杨桃像五角星，而同学们一开始嘲笑“我”，就是因为他们没有从“我”的角度去看杨桃。这体现了理解从不同角度看事物结果不同这一知识点的重要性。2.难点-理解老师最后说的那段话的含义，即“当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”这需要引导学生深入思考，并联系生活实际来体会其中蕴含的实事求是的态度。三、教学方法1.情境教学法-通过创设与课文相关的情境，如展示不同角度的杨桃图片，让学生更直观地感受从不同角度看事物的差异。2.问题引导法-教师提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，如“为什么同学们一开始会嘲笑我画的杨桃呢？”“老师的话有什么深刻的含义呢？”3.小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，如“在生活中，还有哪些事情需要我们从不同角度去看待呢？”这样可以促进学生之间的思想交流，提高学生的合作能力。4.朗读感悟法-让学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读等，在朗读中体会人物的情感，理解课文的内涵。四、教学过程1.导入新课（3分钟）-教师拿出一个杨桃实物或者展示杨桃的图片，问学生：“同学们，你们知道这是什么水果吗？”引导学生回答出杨桃。然后教师继续提问：“那你们知道杨桃长什么样子吗？”让学生简单描述。接着教师说：“今天我们要学习一篇关于画杨桃的课文，看看在课文里，杨桃又是什么样的呢。”1.1初读课文，整体感知（10分钟）-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。同时，让学生圈出生字词，多读几遍。-检查生字词的认读情况。教师出示生字词卡片，采用指名读、开火车读等方式进行检查。对于容易读错的生字，如“晌”（shǎng），要重点强调。-读完生字词后，让学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。教师可以引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括，如起因是“我”在美术课上画杨桃，经过是同学们看到“我”画的杨桃像五角星而嘲笑“我”，老师让同学们轮流坐到“我”的座位上看杨桃，结果是同学们认识到自己错了。1.2精读课文，深入理解（20分钟）-学习第1-2自然段。-让学生默读这两个自然段，思考：“我”是怎样画杨桃的？为什么会这样画？-学生回答后，教师引导学生理解“我”是认认真真、老老实实按照自己看到的样子画杨桃的，因为“我”的座位在前排靠边的地方，看到的杨桃就是像五角星的样子。-学习第3-16自然段。-分角色朗读这部分内容，让学生体会同学们和“我”的不同态度。-教师提问：“同学们看到我画的杨桃后，有什么样的反应？”引导学生找出同学们嘲笑“我”的语句，如“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”通过朗读这些语句，让学生体会同学们当时的嘲笑口吻。-接着问：“面对同学们的嘲笑，老师是怎么做的呢？”让学生找出老师的做法，如老师让同学们轮流坐到“我”的座位上看杨桃。-在同学们轮流看杨桃后，他们的态度发生了什么变化？引导学生找出描写同学们态度变化的语句，如“不像！”“像五角星！”通过前后态度的对比，让学生思考为什么会有这样的变化。-学习第17自然段。-教师有感情地朗读这一自然段，然后让学生思考：老师的话有什么深刻的含义？-组织学生进行小组讨论，教师巡视指导。讨论后，每个小组派代表发言。教师结合学生的发言进行总结，引导学生理解老师的话是告诉我们，看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从实际出发，实事求是，同时也要学会从不同的角度看问题。1.3拓展延伸（10分钟）-联系生活实际，让学生说一说在生活中还有哪些事情需要从不同角度去看待。例如，对于一个调皮捣蛋的同学，我们不能只看到他调皮的一面，也许他在体育或者艺术方面有独特的才能；又如，对于一道数学题，可能有多种解题方法，我们要从不同的思路去思考。-让学生把自己想到的事例写下来，然后在小组内进行交流分享。1.4课堂练习（10分钟）-给下列加点字选择正确的读音。-教诲（huǐhuì）-半晌（shǎngxiǎng）-审视（shěnshěng）-答案：huì、shǎng、shěn-根据课文内容填空。-老师让同学们轮流坐到（）的座位上看杨桃，目的是（）。-答案：“我”；让同学们明白从不同角度看杨桃样子是不同的，不要轻易嘲笑别人。-用“不像……而像……”造句。-示例：这个石头不像乌龟，而像一只兔子。1.5总结全文（5分钟）-教师与学生一起回顾课文内容，强调从不同角度看事物的重要性以及实事求是的态度。-教师对学生在课堂上的表现进行总结，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加积极主动。1.6布置作业（2分钟）-抄写生字词，每个写三遍，组两个词。-把这个故事讲给家人听，并和家人讨论从不同角度看事物的重要性。五、教学反思在这堂课的教学中，情境教学法有效地吸引了学生的注意力，让他们更直观地理解了课文内容。问题引导法促使学生积极思考，小组合作法提高了学生的合作交流能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，可能是因为教师提出的问题还不够精准