2025年沪科新版选择性必修3语文上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年沪科新版选择性必修3语文上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、对下列各组一词多义的解释不全都正确的一项是（）②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（语气词）

③其意气之盛；可谓壮哉（代词，他）

④圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎（大概，表示揣测语气）A.盛：①盛衰之理；虽曰天命，岂非人事哉（兴盛）

②请其矢，盛以锦囊（装）

③其意气之盛；可谓壮哉（旺盛）

④故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛）B.困：①及其衰也，数十伶人困之（围困）

②而智勇多困于所溺（困扰）

③秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（困厄）

④安在公子能急人之困（困难）C.微：①夫祸患常积于忽微（微小的事）

②微指左公处；则席地倚墙而坐（稍微）

③从数骑出，微行人古寺（为隐藏身份而改装）

④微斯人，吾谁与归（如果没有）D.其：①尔其无忘乃父之志（副词，表示祈使语气）2、下列各项中没有通假字的一项是（）A.不顾恩义，畔主背亲B.空自苦亡人之地C.且单于信汝，使决人死生D.信义安所见乎3、下列各组句子中加点词的解释，完全正确的一项是（）A.然皆祖屈原之从容辞令（从容：镇定）其称文小而其指极大（指：同“旨”，意旨）B.夫圣人者，不凝滞于物（凝滞：拘泥，执着）皭然泥而不淬者也（泥：沾污）C.新沐者必弹冠（新沐：刚洗完澡）乃令张仪详去秦（详：同“佯”，假装）D.而圣君治国累世而不见者（治国：治理国家）靡不毕见（见：看见）4、下列句中全都有通假字的一项是（）

①非及乡时之士也②百有余年矣③逸豫可以亡身④乃幽武置大窖中⑤尔其无忘乃父之志⑥流血漂槽⑦畔主背亲A.①②④⑦B.②⑤⑦C.①③⑤D.②⑥⑦5、下列文中相关文化常识的表述不正确的一项是（）A.蛮夷，古代泛指华夏中原民族以外的少数民族。有南蛮、北狄、西戎和东夷之称。B.“郎”，官名。帝王侍从官侍郎、中郎、郎中等的通称。其职责原为护卫陪从、随时建议，备顾问差遣等。C.“迁”是表示中国古代官吏调动、升贬的常用词语。一般情况下，用“左迁”来表示升官。D.“胡”，古代泛指居住在北方和西方的少数民族，此处指匈奴。6、燕歌行（节选）高适校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓①，孤城落日斗兵稀。

[注]①腓：枯萎。

下列对本诗的赏析，不正确的一项是（）A.诗中描写战前敌我双方部署军事行动的情景，动词“飞、照”说明军情危急。B.敌人骑兵深入中原，来势汹汹，像狂风暴雨发动猛攻，衬托了战士们的形象。C.孤城、落日、衰草等意象突出边塞的萧条凄凉，烘托了残兵败卒心境的凄凉。D.八句诗虽是节选，却逐步推进，完整再现了战斗前、战斗中和战斗后的场景。评卷人得分二、其他(共9题，共18分)7、《为了忘却的记念》一文中，鲁迅知道柔石遇难后写了这样一句话“原来如此！”关于省略部分的内容你有什么看法？请简要谈谈你的理解。8、苏格拉底坚持真理、舍生取义的精神令人感动；但也有人认为，他应该越狱逃跑，毕竟“留得青山在，不怕没柴烧”。请结合课文内容和课外资料，谈谈你的观点。《人应当坚持正义》9、被动句。

④缑王等皆死，虞常生得“___________”表被动，___________

⑤见犯乃死，重负国“___________”表被动。

⑥劾大不敬“___________”表被动，___________

⑦大臣亡罪夷灭者数十家“___________”表被动，___________

⑧皆为陛下所成就“___________”表被动10、动词的活用。

⑨尽归汉使路充国等______________，______________

⑩屈节辱命屈：______________，______________辱：______________，______________

⑪欲因此时降武______________，______________

⑫反欲斗两主______________，______________11、将下列句子翻译成现代汉语。

（1）武帝嘉其义；乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。

（2）自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！12、判断句。

①梁，吾仇也。“_______________”表判断。

②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。“_______________”表判断。

③此三者，吾遗恨也。“_______________”表判断13、文言句式。

倒装句。

（1）定语后置。

铸以为金人十二__________

金城千里__________

（2）宾语前置。

仁义不施而攻守之势异也__________

（3）被动句。

身死人手，为天下笑者__________14、指出下列句中多义词的含义。

则遣从事以一少牢告庙_______

以三矢宗而告之曰_______

还矢先王，而告以成功_______15、指出下列句中多义词的含义。

赵奢之伦制其兵_______

秦有余力而制其弊_______

乃重修岳阳楼，增其旧制_______

终岁不制衣则寒_______

至于制《春秋》，游、夏之徒，乃不能措一辞_______

先王之制，大都不过参国之一_______评卷人得分三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)16、阅读下面诗歌回答问题。使青夷军入居庸三首【其二】高适古镇青山口，寒风落日时。岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。出塞应无策，还家赖有期。东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。

（1）前两联描绘了怎样的景象？有何作用？

（2）后两联抒发了诗人哪些思想感情？请简要分析。评卷人得分四、句子默写(共1题，共6分)17、古诗文默写。

（1）四围山色中，_________。_________________；量这些大小车儿如何载得起？

（2）世人皆浊，____________？众人皆醉，________________？

（3）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，____________，_____________。

（4）_______________，则芥为之舟；置杯焉则胶，_______________。

（5）渔舟唱晚，______________________；雁阵惊寒，______________。评卷人得分五、现代诗歌阅读(共1题，共6分)18、下面这首小诗在网络上被许多人转发、推荐。请品读该诗，说明其被推荐的理由。要求：写3点理由，字数60字左右。一碗油盐饭佚名前天，我放学回家，锅里有一碗油盐饭。昨天，我放学回家，锅里没有一碗油盐饭。今天，我放学回家，炒了一碗油盐饭，放在妈妈的坟前。参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解文言文实词；虚词意义及用法的能力。

C项；②句，“微”，应是“悄悄地”的意思。

故选C。2、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查文言通假字的识记与理解能力。

A项；“畔”同“叛”，背叛。

B项；“亡”同“无”，没有。

C项；没有通假字。句意：况且单于信任你，让你决定别人的死活。

D项；“见”同“现”，体现。

故选C。3、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查对文言实词的理解能力。

A项；从容：委婉得体。

C项；新沐：刚洗完头。

D项；治国：安定太平的国家。见：同“现”，表现。

故选B。4、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解通假字意思的能力。

①乡；同“向”；②有，同“又”；⑤无，同“毋”；⑦畔，同“叛”。故①②⑤⑦含有通假字。

故选B。5、C【分析】【详解】

本题考查学生识记文学文化常识的能力。

C.“用‘左迁’来表示升官”错误；“左迁”表示降职。

故选C。6、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生分析鉴赏诗歌思想内容和艺术手法的能力。

B.“衬托了战士们的形象”理解错误。这两句说的是塞北边关的风貌；山川荒芜，尘土满天，塞外的游牧民族和风雨一样，时常侵扰国家关隘。烘托了战争的形势危急，并不是“衬托了战士们的形象”。

故选B。二、其他(共9题，共18分)7、略

【分析】【详解】

本题考查理解文本省略部分的内容及个性解读的能力。

先亮明观点；然后联系上下文或同类文章进行具体分析，说明理由。

观点一；联系上文“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有”，此处表现鲁迅因未得知柔石遇难的消息，牵挂和关心他，为他在狱中的生活忧虑，联系上文“但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹”，得知了柔石牺牲的消息，鲁迅的内心充满悲愤，可知省略部分表达的意思是柔石已经遇难。

观点二；联系上文“但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹”，“中了十弹”表现出国民党反动派的残忍与冷酷，可知省略部分是突出国民党反动派的惨无人道。

观点三；联系上文“并于昨夜上了镣，开政治犯从未上镣之纪录”“第二封信就很不同，措词非常惨苦，且说冯女士的面目都浮肿了”“但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹”，表现国民党反动派对进步青年的凶残，联系同类文章《记念刘和珍君》，此文写于1926年，文中“从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍”，写出反动派对进步爱国青年惨无人道的杀害，鲁迅先生悲愤地写道“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步”，大量血淋淋的现实，使得鲁迅先生对反动派的卑劣面目；凶残本质有了清醒深刻的认知，可知省略部分表达的意思是历代反动统治者的本质都是一样的。

观点四，联系上文“有的说，他曾经被巡捕带到明日书店里，问是否是编辑；有的说，他曾经被巡捕带往北新书局去，问是否是柔石，手上上了铐，可见案情是重的”，“说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹”，柔石和其他二十三人革命青年作家，被国民党进行文化“围剿”，残忍杀害，联系下文“是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密”，鲁迅对现实有着清醒的认识，当时的社会环境下，人们是没有言论自由的，可知省略部分表达的意思是在当时的中国是没有言论自由的。【解析】观点一：柔石已不幸遇难。在这之前；“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到了没有？”因为不知道柔石已遇难，鲁迅还在为身在狱中的柔石的生活担忧。

观点二：国民党反动派是如此惨无人道！柔石是在1931年1月17日被捕的；同年的2月7日便被秘密杀害，而且他的身上中了十弹。

观点三：历代反动统治者的本质都是一样的。在鲁迅1926年写的《记念刘和珍君》一文中；他对当时政府的凶残“竟至于颇为怀疑”，此后几年中，大量血的事实，使他对国民党反动派本质的认识清醒和深刻很多。

观点四：在当时的中国是没有言论自由的。“左联”五烈士是革命青年作家，他们是无辜的，却在国民党反动派的文化“围剿”中被捕，很快又被秘密杀害。这让鲁迅认识到，那时的中国，“禁锢得比罐头还严密”，是“没有写处的”。8、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查对文本内容个性化理解的能力。

针对两种观点；考生结合课文内容和课外资料，选取其中一个谈自己的看法。第一种观点，苏格拉底舍生取义的精神令人感动。结合文本“因为对人做坏事跟做不正当的事是一样的”“那就既不能以坏报坏，也不能对人做不正当的事，不管人家对我们做的什么事。”“如果那个为道义所改善；为不义所毁灭的部分毁了，我们还能活吗？那一个部分，不管叫什么，是我们的那个与道义和不义有关的部分，我们认为它比身体差吗？”“那我们就不能听从众人对我们的说法，只能听从那一个深知道义和不义的人的说法，听从真理本身了。”可见，苏格拉底认为真理和正义被毁所造成的损失比身体被毁所造成的损失要大得多，越狱逃跑意味着以坏报坏、以不义对不义，这是对真理和正义的破坏。

第二种观点，格拉底应该越狱逃跑。结合课文下方学习提示及课下注释，“雅典法庭以‘不敬神明’的罪名判处苏格拉底死刑”“离开雅典，还有很多地方、很多朋友会欢迎苏格拉底的到来”可见，这个罪名只是奴隶主民主制的雅典对追求真理的苏格拉底的莫须有罪名，如果越狱成功，其他地方很多人都会支持他，他就能够通过自己的学识影响更多的人，进而改变社会，改变世界。【解析】观点一：苏格拉底舍生取义的精神令人感动。因为这个世界上除了生命之外；还有比生命更重要的东西，那就是追求真理和正义。苏格拉底认为真理和正义被毁所造成的损失比身体被毁所造成的损失要大得多。对于毕生追求真理和正义的苏格拉底而言，越狱逃跑意味着以坏报坏；以不义对不义，这是对真理和正义的破坏。

观点二：格拉底应该越狱逃跑。他本来就是无罪的，强加给他的罪名是莫须有的。而且苏格拉底学识渊博，能言善辩，如果越狱成功，他就能够通过自己的学识影响更多的人，使人们接受他的观点，进而改变社会，改变世界，从这个角度来看，越狱逃跑才是目光长远之举。9、略

【分析】【详解】

本题考查掌握文言句式的能力。

本题考查被动句。被动句是主语与谓语之间的关系是被动关系的句子；主语是谓语动词所表示的行为的被动者；受事者，而不是主动者、实施者。被动句有些是没有标记的，叫语义被动句，有些有“被”“为”“所”“为所”“于”“见”“见于”等标记。注意本题要求，明确是填一空还是填两空。

④“虞常生得”中主语“虞常”是“生得”这个行为的受事者；是虞常被活捉，所以“生得”表被动，被活捉。

⑤“见犯乃死”的主语是“苏武”；“苏武”是“犯”这个动作的受事者，苏武是说被侮辱才去死，更对不起国家。所以这是个被动句，其中“见”是被动的标志。

⑥“劾大不敬”主语是苏武的大哥苏嘉；这里不是苏嘉弹劾别人，而是苏嘉被弹劾为大不敬的罪。苏嘉是“劾”这个动作的受事者。所以“劾”表被动，被弹劾。

⑦“大臣亡罪夷灭者数十家”中“大臣”不是“夷灭”这个动作的发出者而是受事者；所以“夷灭”表被动，被杀尽。句意为大臣无罪而全家被杀尽的有几十家。

⑧“皆为陛下所成就”，主语是苏武父子，“成就”这个动词是宾语“陛下”发出的，主语只是动作的受事者，意思是苏武父子都是被皇帝栽培提拔起来的。其中“为所”是被动标志。【解析】①.生得②.被活捉③.见④.劾⑤.被弹劾⑥.夷灭⑦.被杀尽⑧.为所10、略

【分析】【详解】

本题考查掌握文言文词类活用的能力。

本题考查的是动词的使动用法。是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思；即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。是主语使宾语怎么样。

⑨“尽归汉使路充国等”省略了主语“单于”；“归”不是“单于”归，而是“单于”使“汉使路充国等”回去，所以“归”是动词的使动用法，使回去的意思。

⑩“屈节辱命”省略了主语“我”（苏武）；“我”（苏武）使气节受屈，使使命受辱，所以“屈”“辱”都是动词的使动用法，分别翻译为使受屈；使受辱。

⑪“欲因此时降武”主语是“单于”；“降”这个动作不是主语发出的，是主语迫使宾语即苏武投降，所以“降”在这里是动词的使动用法，使投降的意思。句意为想要趁这个时候使苏武投降。

⑫“反欲斗两主”中主语是“卫率”，这里“斗”这个动作不是主语发出的，而是主语迫使宾语即“两主”争斗，所以“斗”在这里是动词的使动用法，使争斗的意思。句意为反而想要使汉皇帝和匈奴单于争斗。【解析】①.动词的使动用法②.使回去③.动词的使动用法④.使受屈⑤.动词的使动用法⑥.使受辱⑦.动词的使动用法⑧.使投降⑨.动词的使动用法⑩.使争斗11、略

【分析】【详解】

本题主要考查文言语句翻译的能力。

（1）“嘉”；赞许，赞赏；“以”，凭借；“送”，护送；“匈奴使留在汉”，“留在汉”修饰“匈奴使”，为定语后置句。

（2）“降”，使动，使投降；“毕”，结束；“效死”，意思是卖力而不顾生命；“效死于前”，正常语序为“于前效死”，状语后置句。【解析】（1）汉武帝赞许他这种合乎情理的做法；就派苏武以中郎将的身份持节（出使匈奴），护送留在汉朝的匈奴使者。

（2）我料想（自己）已经是死去很久的人了！您（如果）一定要逼迫我投降，（那么就）请结束今天的欢聚，（让我）在您面前死去！12、略

【分析】【详解】

本题是对特殊的文言句式的考查。

第一句；以“也”为标志的判断句。句意：梁国，是我的仇人。

第二句；以“也”为标志的判断句。句意：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理啊。

第三句，以“者，也”为标志的判断句。句意：这三件事，是我的遗恨。【解析】①.也②.也③.者，也13、略

【分析】【详解】

本题考查学生判断文言句式的能力。

“铸以为金人十二”；意思是“把它们铸成了十二个金人”。“十二”做定语，后置，正常语序为“铸以为十二金人”。

“金城千里”；意思是“方圆千里的坚固城池”。“千里”做定语，后置，正常语序为“千里金城”。

“仁义不施”；意思是“不施行仁义”。“仁义”做宾语，前置，正常语序为“不施仁义”。

“身死人手，为天下笑者”，意思是“自己死在人家手里，被天下人嘲笑”。“为”即“被”，表被动。【解析】①.“十二”做定语，后置②.“千里”做定语，后置③.“仁义”做宾语，前置④.“为”即“被”，表被动14、略

【分析】【详解】

本题考查学生理解文言实词含义的能力。

①告；动词，祭告。句子译为：（庄宗）就派随从官员用猪；羊各一头在祖庙祭告。

②告；动词，告诉。句子译为：拿三支箭赐给庄宗并告诉他说。

③告，动词，禀告。句子译为：把箭还给先王，把成功的消息禀告先王。【解析】①.动词，祭告②.动词，告诉③.动词，禀告15、略

【分析】【详解】

本题考查学生理解文言实词含义的能力。

①制；动词，统领；统率。句子译为：赵奢等人统率他们的军队。

②制；动词，制服。句子译为：秦有剩余的力量趁他们困乏而制服他们。

③制；名词，规模。句子译为：于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模。

④制；动词，制作。句子译为：全年不制作衣服就要受寒。

⑤制；动词，写作。句子译为：到他写作《春秋》的时候，连子游子夏这样的人竟然都不能改动一句话。

⑥制，名词，制度，规章。句子译为：先王的制度规定,国内最大的城邑的规模不能超过国都的三分之一。【解析】①.动词，统领、统率②.动词，制服③.名词，规模④.动词，制作⑤.动词，写作⑥.名词，制度，规章三、古代诗歌阅读(共1题，共2分)16、略

【分析】【详解】

（1）试题分析：本题主要考查景象及作用。立足文本前两联；首联既点明了诗人观察的时间和地点，也是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸；冰雪凄迷、路途艰险的景象，一副冰雪凄迷，前途艰难之状，暗示了诗人对自己的仕途丝毫看不懂前景，感到无可奈何。

（2）试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目；是诗歌的常考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题；注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。颈联总结此次出塞的收获，诗人看到时局混乱、阴暗，良臣进阶无路，因此失分失望、愤懑，想到了暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居草莽，相机而作的故事。

点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。【解析】(1)描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸；峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点；渲染了荒寂、凄冷的氛围，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。