16《朱德扁担》第二课时 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

16《朱德扁担》第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《朱德扁担》第二课时，教材为2024-2025学年语文二年级上册统编版。本节课我们将继续学习课文《朱德扁担》，通过深入理解课文内容，学习朱德的优秀品质。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：课文《朱德扁担》讲述了朱德同志在战争年代，身先士卒，带领战士们艰苦奋斗的故事。这与学生已学的关于革命英雄人物的故事相联系，如《小英雄雨来》等。通过本节课的学习，学生可以进一步了解革命先辈的英勇事迹，培养他们的爱国情怀和英勇精神。同时，本节课的学习也将巩固学生对于课文阅读理解、词汇积累和句子分析的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：一是语言运用，通过朗读、默读、讨论等形式，提高学生对文本的理解和表达能力；二是思维发展，通过分析朱德扁担的故事，培养学生的逻辑思维和批判性思维；三是文化认同，通过学习朱德的英雄事迹，增强学生对革命文化的认识和自豪感；四是审美鉴赏，通过体会课文中的语言美和情感美，提升学生的审美素养。这些目标的实现，将有助于学生形成全面发展的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了关于革命英雄的基本知识，能够理解《小英雄雨来》等类似故事的内容，对革命历史有一定的了解。

2.学生的学习兴趣集中在富有故事性的内容上，他们喜欢通过角色扮演、故事讨论等方式学习。在能力方面，二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够进行简单的句子分析和词汇积累。在学习风格上，他们倾向于直观、互动和体验式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对朱德扁担故事背景的理解可能存在障碍，需要教师提供适当的背景资料；对课文中一些生僻词汇的理解和记忆可能感到困难；在分析课文情感和人物品质时，可能缺乏深入的思考和表达。教师需要通过引导和支架教学，帮助学生克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书《2024-2025学年语文二年级上册统编版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读录音

-生词卡片

-人物角色扮演道具

-互动讨论板

-课程教学计划

-信息化教学辅助软件（如电子白板软件）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《朱德扁担》的电子版和预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“朱德为什么挑着扁担？”，“扁担在故事中代表了什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读课文，理解朱德挑扁担的意义。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前理解课文内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述朱德的故事背景，引入新课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和句子，如“身先士卒”、“艰苦奋斗”等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演朱德和战士，体验故事情境。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验课文中的人物情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握重点词汇和句子。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和情感体验。

-通过合作学习，培养学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关作业，如写一篇关于朱德精神的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，如《朱德传》等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂学习内容，提升学生的写作和思考能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文献资料：《朱德传》，该书详细介绍了朱德的生平事迹，包括他挑扁担的故事背景，可以帮助学生更深入地了解朱德的人格魅力和革命精神。

（2）视频资源：纪录片《朱德》，通过影像资料，生动展现朱德的生活和工作场景，以及他在革命战争中的英勇事迹。

（3）文学作品：毛泽东的《七律·长征》，该诗描绘了红军长征的艰苦历程，与朱德挑扁担的故事相呼应，展现了革命先辈的英勇精神。

（4）历史照片：收集朱德各个时期的历史照片，让学生直观地感受到朱德的形象变化和革命历程。

2.拓展建议

（1）阅读《朱德传》，了解朱德的生平事迹，特别是他挑扁担的故事背景，分析朱德的人格魅力和革命精神。

（2）观看纪录片《朱德》，通过影像资料，感受朱德的生活和工作场景，以及他在革命战争中的英勇事迹。

（3）学习毛泽东的《七律·长征》，理解诗中描绘的红军长征的艰苦历程，与朱德挑扁担的故事相联系，体会革命先辈的英勇精神。

（4）观察朱德的历史照片，分析照片中的朱德形象和革命历程，结合课文内容，深入理解朱德的革命精神。

（5）开展小组讨论，分享各自对朱德挑扁担故事的理解和感悟，讨论朱德的优秀品质和革命精神对现代社会的启示。

（6）撰写一篇关于朱德精神的短文，结合课文内容和拓展资源，表达自己对朱德精神的感悟。

（7）组织课堂展示，让学生展示自己的拓展学习成果，如朱德传读书报告、纪录片观后感、诗歌朗诵等。

（8）鼓励学生在家中与家人分享朱德的故事，让更多的人了解革命先辈的英勇事迹和革命精神。教学反思与改进今天的《朱德扁担》第二课时教学已经结束，我感到学生们对于朱德的精神有了更深的理解，但同时也发现了一些需要改进的地方。

在设计本节课时，我通过预习任务的布置，希望学生们能够提前对课文内容有所了解。从学生的预习成果来看，大部分同学都能够认真完成，但仍有少数同学对课文的深入理解不够。这让我意识到，我需要更加细致地监控每个学生的预习进度，确保每个同学都能够为课堂学习做好充分的准备。

在课堂教学中，我通过讲解、角色扮演等多样化的教学方法，力求让学生们在轻松愉快的氛围中学习。从学生的反应来看，他们对这种教学方式很感兴趣，参与度也很高。但是，我也注意到在小组讨论环节，部分同学可能会因为害羞或者自信心不足而不愿意发言。针对这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励这些同学，给予他们更多的发言机会，增强他们的自信心。

此外，我在课堂上讲解知识点时，可能因为时间限制，没有能够充分展开，导致部分学生对于一些抽象概念的理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，预留更多的时间进行课堂讨论，让学生们有更多机会提问和思考。

1.加强预习环节的监控，通过微信群、面对面交流等方式，确保每个学生都能够完成预习任务，并对预习效果进行及时反馈。

2.在课堂活动中，更多地关注那些不太愿意发言的学生，通过提问、小组合作等方式，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

3.增加课堂讨论时间，让学生有更多机会提问和思考。在讲解知识点时，尽量使用生动的例子，帮助学生更好地理解和记忆。

4.在课后，我会根据学生的作业和反馈，及时调整教学内容和方法，确保每个学生都能够跟上教学进度。

5.定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，