9《题西林壁》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

9《题西林壁》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《题西林壁》是2024-2025学年四年级上册语文统编版教材中的一篇古诗。本诗为宋代文学家苏轼所作，通过描绘作者游览庐山的所见所感，表达了作者对自然美景的赞美和对人生哲理的感悟。教学内容主要包括：

1.学习《题西林壁》的生字词；

2.理解诗句的大意；

3.领悟诗中描绘的自然景象和表达的情感；

4.分析诗中的修辞手法；

5.体会诗中所蕴含的人生哲理。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《题西林壁》，学生能够正确朗读和背诵古诗，理解诗句的含义，积累和运用生字词，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗中的修辞手法和描绘的自然景象，培养观察、分析和归纳问题的能力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：通过学习苏轼的《题西林壁》，学生能够了解古代文人的生活态度和审美情趣，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《题西林壁》的过程中，能够培养审美情趣，提高对自然美和艺术美的鉴赏能力，激发创造美的欲望。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《题西林壁》全诗。

②理解并掌握诗中的生字词，运用到实际语境中。

③分析诗中的自然景象，体会诗人的情感和哲理。

④学习并运用诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。

2.教学难点

①正确把握诗句的节奏和停顿，提升朗读的准确性和表现力。

②深入理解诗句背后的深层含义，感悟诗人的情感和哲理。

③学会通过诗句来联想和描绘诗中的自然景象，培养想象力。

④能够在写作或口语表达中模仿和运用诗中的修辞手法。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、古诗朗读音频

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子教材、教学参考书籍

5.教学手段：小组讨论、情境创设、互动问答教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以展示庐山的图片为背景，播放《题西林壁》的朗读音频，让学生初步感受古诗的韵味和意境。

回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗，如《望庐山瀑布》等，让学生思考与庐山相关的古诗及其表达的情感。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《题西林壁》的作者苏轼及其生平，解释诗中的生字词和诗句的含义。

举例说明：通过展示庐山的实际景色图片，对比诗中的描绘，帮助学生理解诗中的自然景象。

互动探究：分组讨论，让学生用自己的语言描述诗中的画面，并分享对诗句的理解和感悟。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生自主朗读并背诵《题西林壁》，然后进行角色扮演，分角色朗读诗中的对话部分。

教师指导：在学生朗读和背诵过程中，及时给予指导和纠正，确保学生正确理解和表达诗句。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、背诵，并用自己的语言描述诗中的画面和情感，下节课分享。

具体教学过程如下：

一、导入

1.展示庐山风景图片，播放《题西林壁》朗读音频，让学生初步感受诗的意境。

2.提问：同学们听说过庐山吗？有没有人知道关于庐山的古诗？

二、新课呈现

1.讲解《题西林壁》的作者苏轼及其生平，介绍诗的背景。

2.解释诗中的生字词，如“题”、“西林”、“壁”等。

3.逐句解释诗句含义，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”等。

4.通过展示庐山实际景色图片，对比诗中的描绘，帮助学生理解自然景象。

三、巩固练习

1.学生自主朗读并背诵《题西林壁》。

2.分组讨论，让学生用自己的语言描述诗中的画面，并分享对诗句的理解和感悟。

3.角色扮演，分角色朗读诗中的对话部分。

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调诗中的自然景象描绘和情感表达。

2.回顾修辞手法的运用，如对仗、拟人等。

3.让学生分享自己的学习心得。

五、作业布置

1.让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读、背诵。

2.用自己的语言描述诗中的画面和情感，下节课分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-苏轼的其他诗作，如《赤壁赋》、《定风波》等，让学生进一步了解苏轼的文学成就和风格。

-与庐山相关的其他古诗，如李白的《望庐山瀑布》、白居易的《钱塘湖春行》等，让学生对比阅读，感受不同诗人对同一景物的描绘。

-介绍宋代文学背景，包括宋代的诗词发展、文人生活方式等，帮助学生更好地理解苏轼的诗歌创作背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生自主查找苏轼的其他诗作，分析其创作特点和常用的修辞手法。

-鼓励学生参观博物馆或图书馆，寻找有关苏轼的生平介绍和作品解读的书籍，深入了解其文学成就。

-设计一个小型的研究项目，让学生选择一个宋代诗人或诗派，进行资料收集和研究，最终形成报告或展示。

-提倡学生进行户外活动，如郊游或远足，观察自然景物，尝试自己创作诗歌，体验诗人的创作灵感来源。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团活动，提高自己的文学素养和表达能力。

-让学生尝试以《题西林壁》为灵感，创作一篇描绘自然景物的短文或绘画作品，培养创造力和审美能力。

-定期组织诗歌分享会，让学生在课堂上分享自己的阅读心得和创作成果，促进交流和相互学习。

-推荐学生阅读《宋诗三百首》等诗歌选集，拓展对宋代诗歌的整体认识。

-鼓励学生利用网络资源，如在线诗词数据库，进行更广泛的学习和探究。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将古诗教学与户外实践活动相结合，通过让学生实地观察自然景物，体验诗人的创作灵感，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.引入了角色扮演环节，让学生在朗读中代入诗人角色，感受苏轼在创作《题西林壁》时的情感，增强了学生对诗句的理解和情感共鸣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对古诗的生字词掌握不够扎实，导致在朗读和背诵时出现困难，影响了教学效果。

2.在教学方法上，互动探究环节的时间安排不够合理，导致部分学生未能充分参与讨论，影响了学生的思考和交流。

3.在教学评价方面，我未能及时给予每位学生个性化的反馈，导致部分学生对自己的学习效果缺乏清晰的认识。

（三）改进措施

1.针对生字词掌握不扎实的问题，我计划在课前增加针对生字词的复习环节，通过游戏、卡片等方式帮助学生巩固记忆，确保学生能够顺利朗读和背诵古诗。

2.为了提高互动探究环节的效果，我将调整课堂时间分配，确保每位学生都有机会参与讨论。同时，我会提前准备更多的问题和案例，引导学生深入思考和交流。

3.在教学评价方面，我将更加注重个性化的反馈，不仅在课堂上及时指出学生的优点和不足，还会在课后通过作业批改、学习小组反馈等方式，给予每位学