Unit 2 Being a good language learner Reading Actively 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册

Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingActively说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2BeingagoodlanguagelearnerReadingActively

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级英语班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自高中英语重大版（2019）必修第一册，旨在帮助学生了解如何成为一名优秀的语言学习者，通过阅读活动培养学生的阅读技巧和策略，提高学生的英语阅读能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将学习如何积极阅读，提升获取信息、理解文本和表达观点的能力。文化意识方面，通过分析不同文化背景下的语言学习策略，增强学生的跨文化交际意识。思维品质方面，鼓励学生批判性思考，评估不同学习策略的有效性。学习能力方面，学生将学会自我监控学习过程，调整学习策略，提高自主学习能力。这些目标旨在培养学生全面的语言运用能力和终身学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备基本的英语阅读技巧，能够理解简单文章的主旨大意。

-学生对一些常用的阅读策略有了初步的了解，如略读、寻读等。

-学生在之前的课程中已经接触过一些关于学习策略的讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对提高英语学习效率表现出浓厚的兴趣，愿意探索新的学习方法和策略。

-学生具备一定的自我学习能力，能够独立完成课后作业和阅读任务。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践学习，有的偏好理论学习，还有的更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在识别和应用高级阅读策略时遇到困难，如深度阅读、批判性思维等。

-部分学生可能在面对复杂文本时，理解能力有限，难以把握文章结构和深层含义。

-学生可能在自我监控学习过程中遇到挑战，需要指导如何有效调整学习策略。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：英语学习软件、在线英语阅读材料

-教学手段：小组讨论、互动问答、思维导图、阅读任务单教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习管理系统，发布本节课的预习资料，包括课文阅读材料和相关背景知识介绍，明确要求学生在课前完成阅读并理解材料内容。

-设计预习问题：设计一系列问题，如“根据课文，你认为一个好的语言学习者具备哪些特质？”和“课文中的哪些学习策略你认为对自己有帮助？”以引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读课文和背景资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线学习管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于有效语言学习者的短视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的学习策略，如积极阅读的技巧，并结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己的学习策略，并讨论哪些策略最有效。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的学习经验。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解学习策略，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用学习策略。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解学习策略，掌握积极阅读的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如撰写一篇关于个人学习策略的反思文章。

-提供拓展资源：提供与课程相关的书籍和在线资源列表，鼓励学生进行更深入的学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，反思自己的学习策略。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展阅读和学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《高效能学习者的七个习惯》

-《语言学习策略：理论与实践》

-《如何通过阅读提高语言能力》

-《跨文化交际中的语言学习策略》

-《自主学习策略在语言学习中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一本英语原版书籍，阅读并记录下自己认为有效的学习策略，下节课分享。

-学生可以通过观看英语学习视频，如TED演讲中关于语言学习的演讲，了解不同的学习方法和技巧。

-学生可以尝试使用英语学习软件，如Duolingo或RosettaStone，练习英语听力和口语，记录自己的进步。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，实践英语交流，提高口语能力。

-学生可以自主选择一个英语学习主题，如美国文化、科技英语等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-学生可以尝试用英语写日记，记录自己的日常生活，同时练习写作技巧。

-学生可以参与在线英语论坛，如Reddit的语言学习板块，与其他学习者交流学习经验。

-学生可以尝试用英语进行思维导图制作，将所学知识进行可视化呈现。

-学生可以探索不同的阅读策略，如速读、精读、扫读等，并分析各自的优势和适用场景。

-学生可以尝试教授其他同学一项英语学习技巧，如记忆单词的方法，通过教学来加深自己的理解。

在课后自主学习和探究中，学生应专注于以下几点：

-理解并实践不同的语言学习策略，如重复、模仿、联想等。

-探索如何将学习策略应用于实际的听说读写活动中。

-分析自己的学习风格和偏好，选择最适合自己的学习策略。

-反思学习过程中的成功和失败，不断调整和优化学习策略。

-与他人交流学习经验，学习他人的有效策略和方法。

-定期评估自己的学习进步，设定新的学习目标和计划。板书设计①重点知识点：

-语言学习者的定义与特质

-积极阅读的策略和方法

-自我监控和评估学习过程的方法

②重点词汇：

-autonomouslearning（自主学习）

-metacognition（元认知）

-comprehensionstrategies（理解策略）

-criticalthinking（批判性思维）

③重点句子：

-"Agoodlanguagelearnerissomeonewhoisautonomousandwillingtotakerisks."