100 以内不进位加法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

100以内不进位加法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版一、教材分析

“100以内不进位加法（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版”主要围绕二年级学生数学学习的基本要求，教授学生掌握100以内不进位加法的运算方法。本节课内容紧密联系学生生活实际，以直观、具体的方式引导学生理解加法概念，通过实际操作和练习，使学生能够熟练掌握100以内不进位加法的计算规则，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，通过理解100以内不进位加法，学生将提高对数的敏感性，培养数感，同时发展问题解决能力。学生在实践中运用加法规则，培养独立思考和解决问题的能力，进而形成对数学学习的积极态度，为终身学习奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握100以内不进位加法的基本概念和运算规则。

②能够熟练运用加法规则进行计算，并正确书写计算过程。

2.教学难点

①理解和区分不进位加法与进位加法的不同之处。

②在实际计算过程中，正确处理和识别哪些情况属于不进位加法，避免混淆。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版二年级上册数学教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含不进位加法的示例和练习题，以及一些互动环节的设计。

3.教学工具：准备计数器和数学模型，帮助学生直观理解加法运算。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能清晰看到演示和板书，同时预留空间进行小组讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括不进位加法的基本概念和例题，要求学生预习并理解。

设计预习问题：围绕不进位加法的运算规则，设计问题如“不进位加法与进位加法有何不同？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，确保学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解不进位加法的概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释不进位加法的规则。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前掌握基础知识，为课堂深入学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活实例引入不进位加法，如购物找零，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解不进位加法的运算步骤，通过具体例题演示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相解释不进位加法的规则，并进行练习。

解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考不进位加法的应用场景。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试解释规则，并与同伴交流。

提问与讨论：学生针对不懂的地方提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解不进位加法，通过实践掌握运算技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与不进位加法相关的练习题，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供相关视频和练习册，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固不进位加法知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业巩固知识，通过拓展学习提高思维能力，通过反思总结促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果显著，以下为学生学习本节课“100以内不进位加法”后取得的成果：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握100以内不进位加法的基本概念和运算规则，能够准确判断哪些情况下使用不进位加法。通过课堂学习和课后练习，学生对不进位加法的计算方法有了深刻的理解，能够迅速、准确地完成相关计算题。

2.技能运用方面：

学生在实际计算过程中，能够灵活运用不进位加法解决实际问题。例如，在购物找零、计算物品总价等生活场景中，学生能够运用不进位加法进行快速计算，提高了生活实践能力。

3.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过解决不进位加法问题，培养了逻辑思维能力和分析问题的能力。在课堂讨论和课后拓展学习中，学生能够主动思考，提出问题，并通过与他人交流，形成对问题的深入理解。

4.自主学习能力方面：

学生在预习和课后拓展学习过程中，养成了自主学习的习惯。通过独立阅读教材、观看教学视频、完成练习题等方式，学生能够自主掌握知识，提高了自主学习能力。

5.团队合作能力方面：

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，学会了与他人合作，共同解决问题。在团队合作中，学生学会了倾听他人意见，表达自己的想法，提高了沟通协作能力。

6.学习兴趣方面：

学生在学习过程中，对数学产生了浓厚的兴趣。通过解决实际问题，学生感受到数学的实用性和趣味性，激发了学习数学的热情。

7.学习态度方面：

学生在学习过程中，表现出积极的学习态度。面对困难和挑战，学生能够坚持不懈，勇于克服，培养了良好的学习习惯。

8.成绩提升方面：

学生在本节课的学习中，成绩明显提升。通过课堂测试和课后作业的完成情况，可以看出学生在不进位加法方面的掌握程度有了显著提高。七、内容逻辑关系

①加法概念的理解

-知识点：加法的定义、加法运算的符号、加法的基本性质。

-词：加号、和、增加。

-句：将两个数合并成一个数的运算叫做加法。

②不进位加法的运算规则

-知识点：不进位加法的判断标准、不进位加法的计算步骤、不进位加法的结果特点。

-词：不进位、个位、十位、相加。

-句：如果两个数相加的个位数不超过9，则它们相加的结果就是它们的和。

③实际应用与练习

-知识点：不进位加法在实际生活中的应用、不进位加法的练习题类型、解题策略。

-词：应用、练习、解题、策略。

-句：通过解决实际问题和完成练习题，我们可以巩固不进位加法的计算方法。八、教学反思与总结

在教学“100以内不进位加法”这一课时，我深刻体会到了教学过程中的喜怒哀乐。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

首先，关于教学方法，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。我利用生活实例导入新课，让学生感受到数学与生活的紧密联系。同时，我也设计了小组讨论和角色扮演等课堂活动，让学生在实践中学习。这些方法收到了一定的效果，但我也发现，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，这可能是因为我对学生的分组不够合理，或者是讨论题目设置得不够吸引人。在今后的教学中，我将更加注重这些细节，提高课堂活动的有效性。

其次，在策略上，我重视了学生的自主学习和合作学习。我鼓励学生在课前预习和课后拓展学习，以及课堂上与同伴交流。这样做既培养了学生的自主学习能力，也增强了他们的团队合作意识。然而，我也发现有些学生在自主学习时，对于较难的知识点还是存在理解上的困难。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的指导。

在管理方面，我努力营造一个和谐、有序的课堂氛围。我鼓励学生提问，尊重他们的观点，并对他们的表现给予积极的反馈。但我也发现，在课堂管理上，我还需要进一步提高自己的应变能力，以应对突发情况。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们掌握了100以内不进位加法的运算规则，能够熟练地完成相关计算题。同时，他们在课堂活动中积极参与，对数学产生了更浓厚的兴趣。但我也注意到，部分学生在理解不进位加法与进位加法的区别上还存在困惑。针对这一问题，我计划在下一节课中，专门设计一些练习题