Unit 1 Making new friends Period 4 （说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingnewfriendsPeriod4（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册Unit1MakingnewfriendsPeriod4。本节课主要围绕“介绍自己”和“询问他人信息”展开。教学内容包括以下部分：

1.学习词汇：hello,howareyou,mynameis,nicetomeetyou,what'syourname等；

2.学习句型：Howareyou?I'mfine./Great./Thankyou.What'syourname?Mynameis...；

3.学习如何用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息；

4.培养学生用英语进行日常交流的能力，提高他们的听说水平。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息，提高日常英语交流能力。

2.文化意识：培养学生对英语国家问候方式和文化习惯的了解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活跃度，培养他们主动思考、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：通过互动练习，培养学生合作学习的能力，提高自主学习意识和效果。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的词汇：hello,howareyou,mynameis,nicetomeetyou,what'syourname。

②能够运用句型"Howareyou?I'm..."和"What'syourname?Mynameis..."进行自我介绍和询问他人信息。

③培养学生正确的语音、语调，提高听说能力。

2.教学难点

①正确拼读和记忆新词汇，尤其是对于发音相近的词汇如"hello"和"howareyou"的区分。

②在实际交流中，灵活运用所学句型进行自然的语言表达，避免生硬的背诵。

③培养学生在真实语境中主动与他人交流的勇气和自信，克服害羞和紧张情绪。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教大同版（2024）英语三年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、人物角色卡片、音频资料，用于辅助词汇学习和句型练习。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一张桌子和足够的椅子，以促进小组互动和合作学习。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开场：教师热情问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

-情境创设：教师扮演新朋友角色，用简单的英语自我介绍，引导学生回应。

-提问：教师提问学生“你们想交新朋友吗？怎样用英语介绍自己？”

-目的说明：告诉学生本节课将学习如何用英语介绍自己和问候他人。

2.讲授新课（15分钟）

-词汇教学：教师展示词汇卡片，领读并解释每个词汇的意思，让学生跟读并模仿。

-句型教学：教师通过示例演示如何使用新学的词汇和句型进行自我介绍和问候他人。

-情境演示：教师邀请几名学生上台模拟问候和自我介绍的情境，引导其他学生观察并学习。

-注意事项讲解：强调正确发音和语调的重要性，提醒学生注意礼貌和自然的交流方式。

3.巩固练习（10分钟）

-小组练习：学生分成小组，每组轮流用英语进行自我介绍和问候他人，教师巡回指导。

-角色扮演：学生两两配对，模拟在公园或学校遇到新朋友的情境，用所学句型和词汇进行交流。

-纠正反馈：教师对学生的表现给予积极反馈，对发音和语法错误进行纠正。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-快速问答：教师提出问题，学生迅速用英语回答，如“你叫什么名字？”“你今天感觉怎么样？”

-竞赛游戏：进行小组竞赛，看哪个小组能够在规定时间内用英语介绍最多的人。

5.创新环节：小组合作活动（5分钟）

-创意介绍：每组学生合作，用英语编写一个简短的小剧本，包含自我介绍和问候他人的场景。

-展示表演：每组学生上台表演他们的小剧本，其他学生观看并给予掌声。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结：教师总结本节课学到的内容，强调重点和难点。

-作业布置：要求学生回家后，用英语写一篇关于自己的介绍，并尝试与家人或朋友用英语问候。

注意：整个教学过程要注重学生的参与度和实际运用能力的培养，确保每个学生都有机会开口说英语，同时教师要灵活调整教学节奏，确保教学内容能够顺利完成。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语简易对话》：选取一些关于交朋友的简短对话，让学生在课后阅读，了解更多的日常交流用语。

-《英语故事书》：推荐一些适合三年级学生的英语故事书，让学生在课后阅读，提高他们的阅读兴趣和英语水平。

-《英语歌曲集》：提供一些简单的英语歌曲，让学生在课后学唱，增强他们对英语语音和节奏的感知。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-视频学习：建议学生观看英语学习视频，如《Penelope》、《DoratheExplorer》等，模仿视频中的对话和情景，提高听说能力。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如英语学习网站、教育APP等，进行自主学习和练习。

-家庭互动：鼓励学生在家中与家长用英语进行简单对话，如问候、介绍自己等，增进亲子关系的同时提高英语实际运用能力。

-角色扮演：学生可以邀请朋友或家人一起进行角色扮演，模拟不同的场景，如在学校、公园、商场等地方遇到新朋友，用英语进行交流。

-绘画创作：学生可以尝试用英语描述自己的绘画作品，如画一画自己的家人、朋友，用英语介绍他们的特征和喜好。

-词汇积累：学生可以制作单词卡片，收集和整理学过的词汇，定期复习，巩固记忆。

-读写练习：学生可以尝试写一篇关于自己的英语日记，记录自己的日常生活和感受，提高写作能力。

-英语角：鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者交流，提高口语表达能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了角色扮演的方式，让学生在模拟的情境中自然地进入学习状态，这样的创新方式能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我设计了一个小组合作活动，让学生自己编写并表演小剧本，这不仅锻炼了他们的语言能力，也提高了他们的团队合作能力。

3.在课后拓展与延伸中，我鼓励学生利用网络资源和家庭互动来提高英语实际运用能力，这样的做法有助于将学习延伸到课堂之外，使学习更加生活化。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现有些学生在小组活动中参与度不高，可能是由于分组不合理或者任务分配不均导致的。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种互动形式，但仍有部分学生比较内向，不愿意在课堂上积极发言。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要是基于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在真实语境中运用英语能力的评价。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在下次分组时更加细致地考虑学生的性格和兴趣，确保每个学生都能在小组活动中找到自己的位置，同时调整任务分配，让每个学生都有机会参与到活动中来。

2.为了帮助内向的学生更好地融入课堂，我计划在课堂上设置更多的小