24《生物的启示》说课稿 -2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）

24《生物的启示》说课稿-2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课《生物的启示》以四年级学生的认知水平为基础，结合青岛版科学四年级下册教材内容，通过引导学生观察、思考生物与人类生活的联系，激发学生探究兴趣。课程设计分为三个环节：观察生物特征、探讨生物启示、实践应用。首先，通过观察教材中的生物图片，让学生了解不同生物的特点；其次，引导学生思考生物在人类生活中的应用，从而认识到生物的启示；最后，通过小组合作设计生物启示应用方案，培养学生的创新意识和实践能力。整个教学过程注重学生主动参与，强调实践与理论相结合，以提高学生的科学素养。核心素养目标分析本节课《生物的启示》旨在培养学生的科学素养，核心素养目标主要包括：科学探究、科学态度、科学思维。科学探究方面，学生通过观察、讨论、实践等方式，深入了解生物特征及其在生活中的应用；科学态度方面，学生将形成对科学研究的严谨态度，尊重事实、勇于质疑；科学思维方面，学生将学会运用比较、分析、归纳等方法，解决实际问题，提高创新意识和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够将生物学知识应用于生活实践，形成科学的世界观和方法论。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级的科学课程中已经学习了生物的基本特征、生物的分类以及生物与环境的关系等基础知识。他们对自然界中的动植物有了一定的认识，能够识别常见的生物并描述其基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于身边的生物充满好奇心，喜欢观察和探索生物的奥秘。他们在小组合作中表现出较强的交流能力和合作意识，喜欢通过实践操作来加深理解。学生的抽象思维能力正在发展，但更倾向于具体形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物的内部结构及其功能方面可能会遇到困难，因为这部分内容需要一定的抽象思维能力。此外，将生物特征与人类生活实际联系起来可能会让学生感到抽象，需要教师通过生动的实例和具体的实践活动来帮助理解。在实践环节，学生可能会因为缺乏相关经验而难以设计出有效的生物启示应用方案。教学资源准备1.教材：每位学生配备青岛版科学四年级下册教材，确保教学内容的一致性。

2.辅助材料：准备相关生物图片、图表及视频资料，以增强学生对生物特征的理解。

3.实验器材：准备必要的实验材料，如放大镜、观察盒等，确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：将教室划分为观察区、讨论区和实验操作区，为学生提供良好的学习环境。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生物在科技和生活中的应用的视频，如仿生学产品介绍，让学生感受生物的奇妙和实用性。

2.提出问题：请学生思考并分享视频中生物特征如何转化为人类生活中的创新设计。

3.引导讨论：教师总结学生发言，指出本节课将探讨生物特征给人类带来的启示。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.展示教材中的生物图片，引导学生观察并描述生物特征。

-用时5分钟

2.讲解生物特征在人类生活中的应用，如飞机的翼形设计灵感来源于鸟类。

-用时10分钟

3.举例说明生物启示如何促进科技发展，如潜水艇的设计灵感来源于鱼类。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，列举生活中利用生物启示的例子，并说明其原理。

-用时5分钟

2.分享展示：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-用时5分钟

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：请学生思考，如何将所学的生物启示应用于解决生活中的问题。

-用时2分钟

2.学生回答：学生自由发言，教师引导并总结答案。

-用时3分钟

五、课堂提问与反馈（用时2分钟）

1.教师提问：本节课你学到了什么？你如何看待生物启示在生活中的重要性？

-用时1分钟

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。

-用时1分钟

六、总结与布置作业（用时3分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调生物启示在科技发展中的重要性。

-用时2分钟

2.布置作业：请学生收集并分享更多关于生物启示的实际应用案例。

-用时1分钟知识点梳理1.生物的基本特征

-生物的生活需要营养

-生物能进行呼吸

-生物能排出身体内产生的废物

-生物能对外界刺激作出反应

-生物能生长和繁殖

-生物都有遗传和变异的特性

-除病毒以外，生物都是由细胞构成的

2.生物的分类

-生物可以分为动物、植物和其他生物（如真菌、细菌等）

-动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物

-植物可以分为种子植物和孢子植物

3.生物与环境的关系

-生物适应环境：生物体形态、结构、行为等方面与其生活环境相适应

-生物影响环境：生物的活动可以改变环境条件

-生态系统的概念：生物与环境构成的统一整体

4.生物的启示

-仿生学：研究生物体的结构、功能和工作原理，用以发明创造各种仪器设备

-生物特征在人类生活中的应用：如飞机的翼形设计、潜水艇的设计等

-生物启示在科技发展中的作用：提高人类生活质量，促进科技发展

5.生物启示的实际案例

-飞机：模仿鸟类的翼形设计，实现飞行

-潜水艇：模仿鱼类的流线型设计，实现水下航行

-机器人：模仿人类或动物的行为，用于各种场合

6.生物启示的应用方法

-观察生物：了解生物的结构、功能和行为

-分析生物特征：找出生物特征与人类需求的相似之处

-设计创新：将生物特征应用于人类生活中的各种设备和技术

7.生物启示的意义

-提高人类生活质量：通过生物启示发明创造的各种设备和技术，使人类生活更加便捷、舒适

-促进科技发展：生物启示为科技发展提供了源源不断的创新灵感

-保护和利用生物资源：生物启示使人类更加重视生物多样性的保护，合理利用生物资源教学反思这节课《生物的启示》总的来说，我认为达到了预期的教学目标，学生们对生物特征及其在生活中的应用有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计比较成功，通过视频播放和问题引导，学生们对生物启示产生了浓厚的兴趣，为后续的教学内容奠定了良好的基础。但我也发现，部分学生在分享时，对生物特征的理解还不够深入，这可能是因为他们对生物知识的前期掌握不够扎实。

在讲授新课环节，我通过图片和实例讲解，尽量让抽象的知识具体化，帮助学生理解。但我也注意到，部分学生在理解生物特征如何转化为人类生活中的创新设计时，仍显得有些困惑。这提示我，在未来的教学中，需要更多地进行实际案例分析，让学生更好地理解生物启示的应用。

巩固练习环节，学生们的参与度较高，小组讨论热烈，但我也发现，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力有待提高。这需要我在今后的教学中，更多地关注学生个体差异，给予他们更多的表达机会，提高他们的语言表达能力。

在师生互动环节，我鼓励学生们积极思考并提出问题，但部分学生可能因为害羞或自信心不足，没有主动参与进来。我想，我需要创造一个更加轻松和鼓励性的课堂氛围，让每个学生都能勇敢地表达自己的观点。

此外，我也反思了教学资源的准备情况。虽然我准备了教材、图片和视频等辅助材料，但在实际教学中，我发