13 花钟（说课稿）-2023-2024学年三年级下册语文统编版

13花钟（说课稿）-2023-2024学年三年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《13花钟》是2023-2024学年三年级下册语文统编版教材中的一篇课文，选自第三单元。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.学习课文《13花钟》，理解课文大意，感受大自然的奇妙和生物的多样性。

2.掌握生字词，如“花钟”、“生物”、“规律”等，并能正确书写。

3.了解不同花卉的开花时间和特点，培养观察大自然的能力。

4.学习课文中的描写方法，提高写作水平。

5.理解课文所传达的尊重自然、热爱生命的价值观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《13花钟》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累和运用能力，同时能够模仿课文中的描写方法，提升书面表达能力。

2.思维发展与创新：通过观察和分析不同花卉的开花时间和特点，学生能够培养观察力和逻辑思维能力，学会发现生活中的规律和美。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解生物多样性的重要性，增强对自然环境的尊重和保护意识，传承和弘扬中华民族热爱自然、珍惜生命的传统文化。

4.实践参与与创新：鼓励学生在课堂内外观察花卉，记录开花时间，通过实践活动，增强学生的动手操作能力和探究精神。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《13花钟》中的生字词：本节课的核心内容之一是让学生掌握课文中出现的生字词，如“花钟”、“经久”、“芬芳”等。教师需要通过反复朗读、组词造句等方式，帮助学生牢记这些词汇，并在实际语境中运用。

-理解课文大意和描绘方法：教师应重点讲解课文如何通过描绘不同花卉的开花时间来形象地比喻“花钟”，以及如何运用形象生动的语言来描述花卉的特点，例如课文中对牵牛花的描述“清晨开放，傍晚闭合”。

2.教学难点

-生字词的正确书写和运用：学生可能会在书写生字词时出现笔画错误或结构不正确的情况。教师需要通过示范、指导练习等方法，帮助学生掌握正确的书写技巧。例如，“经久”一词，学生可能容易写错“经”字的笔画顺序。

-理解和模仿课文中的描写方法：课文中的描写方法对于三年级学生来说可能较为抽象，难以理解。教师可以通过实际观察花卉、对比不同花卉的特点，引导学生感受并尝试模仿课文中的描写，如通过观察牵牛花的开放过程来理解“清晨开放，傍晚闭合”的含义。

-掌握生物的规律和自然界的变化：学生可能难以理解生物的开花时间与自然界规律之间的关系。教师可以通过简单的实验或实地观察，让学生直观地感受并理解生物的开花规律，如记录一段时间内不同花卉的开花时间，从而理解“花钟”的比喻意义。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文的背景、生字词的含义和用法，以及课文中的描写技巧，帮助学生理解和掌握课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，通过交流互动，加深对课文主题的理解。

3.实验法：结合课文内容，设计观察花卉生长和开花时间的实践活动，让学生亲身体验，增强对生物规律的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的生字词、花卉图片和课文插图，增加视觉冲击力，帮助学生记忆和理解。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：利用网络资源，如视频、音频等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文中的自然现象和生物特点。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《13花钟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道自然界中有什么奇妙的现象吗？比如，有些花儿会在特定的时间开放。”

展示一些花卉在不同时间开放的图片，让学生初步感受大自然的奇妙。

简短介绍《13花钟》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《13花钟》的基本内容，理解课文中的生字词和描写方法。

过程：

讲解课文《13花钟》的背景，介绍作者通过观察花卉开放时间来比喻“花钟”的创意。

详细介绍课文中的生字词，如“经久”、“芬芳”等，通过组词造句帮助学生理解和记忆。

分析课文中的描写方法，如对牵牛花的描述，让学生感受语言的美妙。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的描写技巧和生物规律。

过程：

选择课文中的几个典型花卉案例进行分析，如牵牛花、夜来香等。

详细介绍每个案例的特点和开花时间，让学生全面了解不同花卉的生物规律。

引导学生思考这些花卉开放时间的背后原因，以及它们与自然界的关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和观察大自然的习惯。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个花卉进行观察讨论。

小组内分享对所选花卉的观察结果，讨论其开花时间和环境的关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括花卉的观察记录和分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察大自然的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文《13花钟》的基本概念、描写方法、案例分析等。

强调观察大自然、发现生活中的规律对培养观察力和写作能力的重要性。

布置课后作业：让学生选择一种花卉，观察其开花过程，并写一篇观察日记。

7.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展课外知识。

过程：

鼓励学生在课后查阅更多关于花卉的知识，了解不同花卉的特点和开花时间。

组织一次户外观察活动，让学生亲自体验观察花卉的过程，增进对自然界的认识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够准确书写并运用课文中的生字词，如“花钟”、“经久”、“芬芳”等。在日常对话和写作中，学生能够灵活运用这些词汇，丰富了语言表达。

2.理解课文内容：学生对《13花钟》的课文内容有了深入的理解，能够描述不同花卉的开花时间和特点，理解“花钟”这一比喻的内涵。通过课文的学习，学生对自然界中的生物规律有了初步的认识。

3.描写方法运用：学生在学习课文的基础上，能够模仿课文中的描写方法，尝试在写作中运用形象生动的语言来描述事物。例如，在写作练习中，学生能够运用“清晨开放，傍晚闭合”这样的句式来描述花卉。

4.观察能力提升：通过课堂上的观察活动和课后作业，学生的观察能力得到了锻炼。他们能够主动观察周围的自然环境，记录花卉的生长和开花过程，培养了细致入微的观察习惯。

5.思维能力发展：学生在分析课文案例和参与小组讨论的过程中，逻辑思维和批判性思维能力得到了提升。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，并对同学的看法进行评价和反思。

6.合作能力增强：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效沟通，分享观察结果，共同探讨问题，提高了团队协作能力。

7.文化意识增强：通过对《13花钟》的学习，学生加深了对中华民族传统文化中热爱自然、珍惜生命的认识。他们能够理解课文所传达的尊重自然、热爱生命的价值观，并在日常生活中体现这一文化意识。

8.写作能力提高：通过课后延伸活动，学生能够将观察到的花卉特点和生活经验结合起来，创作出富有生活气息的观察日记。这不仅在写作技巧上有所提高，而且在情感表达上也更加丰富。

9.学习兴趣激发：本节课的学习激发了学生对自然科学的兴趣，他们更加关注周围的自然环境，愿意探索和发现自然界中的奇妙现象。

10.综合素养提升：学生在本节课的学习中，不仅掌握了语文知识，还培养了观察力、思维力、合作力和创造力等多方面的素养，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。教学反思上完《13花钟》这节课后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。我想谈谈我的几点感受和思考。

课堂氛围的营造我觉得课堂上学生的参与度很高，大家对于观察花卉、了解生物规律都表现出了浓厚的兴趣。特别是在小组讨论环节，学生们能够积极发言，相互交流观察到的现象和自己的想法。但我也发现，有些学生在小组讨论中可能因为害羞或者不自信而没有发言，我应该在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。

教学内容的设计在教学内容的设计上，我觉得自己还是做得不够精细。比如，在讲解课文中的生字词时，我没有足够的时间让学生练习书写，导致有些学生在书写时仍然出现错误。此外，我在案例分析环节可能讲得过多，没有留给学生足够的思考和讨论时间。下次我会调整教学节奏，确保每个环节都能充分展开。

教学方法的选择我尝试了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，发现学生们对于实验法最为感兴趣。他们在观察花卉的过程中，不仅学到了知识，还体验到了探索的乐趣。但我也发现，实验法需要更多的准备时间和材料，有时候课堂时间难以控制。我会继续探索如何在有限的时间内，更有效地利用实验法教学。

学生反馈的收集课后，我通过问卷调查和个别访谈的方式收集了学生们的反馈。大部分学生表示，他们喜欢这种结合自然观察的语文课，觉得很有趣，也很有收获。但也有学生提出，课堂上的讨论有时会比较吵闹，影响了他们的学习。我会考虑在今后的教学中，适当调整课堂管理策略，确保讨论环节能够有序进行。

对教材的深入挖掘《13花钟》这篇课文内