Module10 Unit1 He was in the kitchen（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module10Unit1Hewasinthekitchen（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教材分析本节课内容为“Module10Unit1Hewasinthekitchen”，选自2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册。本单元主要围绕过去进行时态的运用展开，通过描述小明和他的朋友在过去某个时间段的动作，引导学生理解和运用过去进行时。本节课旨在让学生能够在真实语境中运用过去进行时描述人物在过去某个时间段正在进行的动作，与课本内容紧密相关，符合教学实际需求。核心素养目标1.语言能力：学生能够理解和运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作或状态，能够准确识别并运用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同文化背景下的时间表达方式和日常行为习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，通过情景模拟，提高学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习和自主学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握过去进行时态的构成及用法，能够正确使用was/were和动词-ing形式。

②学习和运用描述过去动作的词汇，如inthekitchen,playing,watching等。

③能够运用所学句型描述过去某个时间段正在进行的动作，例如：“Hewasplayingfootballatthattime.”

2.教学难点

①过去进行时态与一般过去时的区分，避免混淆。

②动词-ing形式的正确拼写和变化，尤其是在不规则动词和名词复数形式上。

③在实际语境中灵活运用过去进行时态，结合具体情境进行准确的描述和交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如点读笔、互动学习平台）

-录音机/音频播放器

-视频素材（与课程相关的过去进行时态场景视频）

-黑板和粉笔

-小组讨论卡片

-课堂活动道具（如角色扮演服装、场景布置物品）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于小明和他的朋友在厨房玩耍的视频，视频中有丰富的动作描述。

-提问：“Whatweretheydoinginthekitchen?”

-学生观看视频后，邀请他们分享自己看到的动作。

-引导学生注意到视频中描述动作的句子结构，如“Hewasplaying...”和“Shewaswatching...”。

2.讲授新课（15分钟）

-在黑板上列出过去进行时的结构：“Subject+was/were+Verb(-ing)+...”

-通过例句解释过去进行时的用法，并指出与一般过去时的区别。

-分组讨论：让学生在小组内使用过去进行时描述视频中的动作，并选代表分享。

-引导学生练习使用新词汇和句型，如“inthekitchen”，“playingfootball”，“watchingTV”等。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习卡片，每个卡片上有一个场景描述，要求学生用过去进行时完成句子。

-学生独立完成后，与同伴互查，然后全班一起核对答案。

-选几位学生上台演示，描述卡片上的场景，并用过去进行时造句。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：“Canyoutellmewhatyouweredoingyesterdayat4pm?”

-学生轮流回答，教师根据答案提供反馈和纠正。

-进行一个小游戏，如“TrueorFalse”，教师说出一个句子，学生判断句子是否正确，并解释原因。

5.创新环节（5分钟）

-分组任务：每个小组创造一个小场景，用过去进行时编写对话。

-各小组在班上表演他们的对话，其他学生听后尝试猜测对话发生的场景和时间。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课学到的内容，强调过去进行时的用法和重要性。

-布置作业：写一篇短文，描述昨天某个时间点自己在做什么，使用至少三句过去进行时的句子。

整个教学过程注重师生互动，通过视频导入、小组讨论、个人练习和全班交流等多种形式，确保学生能够积极参与并掌握所学内容。同时，通过创新环节的设计，激发学生的创造力和思维能力，使他们在实际语境中运用所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《昨天发生了什么？》——一个小故事，讲述主人公昨天一天中的不同时间点正在做的事情，使用过去进行时态进行描述。

-《历史时刻的瞬间》——一系列简短的历史事件描述，每个描述都用过去进行时态，让学生了解过去进行时态在历史叙述中的应用。

-《名人的日常》——选取几位名人在过去某个时间点的照片，配以过去进行时态的描述，让学生猜测并练习描述。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生记录下自己一天中不同时间点的活动，使用过去进行时态写一篇日记。

-鼓励学生阅读英文历史书籍或文章，注意作者是如何使用过去进行时态来描述历史事件的。

-建议学生观看英文历史纪录片，特别注意解说员在描述过去事件时使用的语言和时态。

-让学生尝试创作一个小剧本，剧本中的角色在特定的过去时刻正在进行某个动作，要求使用过去进行时态进行描述。

-鼓励学生之间进行角色扮演，模拟过去某个时刻的场景，用英语进行对话，练习使用过去进行时态。

-提供一些英语学习网站和应用程序，如Duolingo、Babbel等，让学生在课后自主学习过去进行时态的相关内容。

-建议学生阅读英文小说或故事书，注意书中对过去事件和动作的描述，并尝试模仿写作。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用过去进行时态进行交流。内容逻辑关系①重点知识点

-过去进行时的概念和用法

-过去进行时与一般过去时的区别

-常用动词-ing形式的构成规则

②重点词汇

-动词-ing形式（如playing,watching,running等）

-描述时间的词汇（如yesterday,at4pm,inthekitchen等）

-常用动词（如do,go,eat,sleep等）

③重点句子

-过去进行时的基本句型：“Subject+was/were+Verb(-ing)+时间/地点状语”

-描述过去动作的句子：“Hewa