Module 1 Unit 1 Hello（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

Module1Unit1Hello（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“Module1Unit1Hello（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册”本节课选自牛津上海版英语二年级上册第一模块第一单元。本单元主要围绕“打招呼”这一主题展开，通过学习基本的问候语和介绍自己的方式，培养学生的日常交际能力。教学内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。本节课旨在让学生掌握基本的问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”，以及如何用英语介绍自己，如“Mynameis...”。通过听、说、读、写的实践活动，提高学生的英语应用能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用问候语进行日常交流，提升英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习英语问候语，增强学生对中西方交际习惯的了解。

3.思维品质：激发学生思维，鼓励其在实际情境中创造性运用所学英语知识。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过模仿、实践等活动，提高英语学习效率。三、学情分析本节课面对的学生为二年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读一些简单的单词，对英语学习有浓厚兴趣。在知识方面，学生已经学习了基础的字母和单词，但尚未系统地学习日常交际用语。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，需要通过实际操作来提高。在素质方面，学生具备良好的模仿能力和好奇心，但注意力容易分散。

行为习惯方面，学生课堂参与度高，但有时过于活跃，需要引导他们养成良好的课堂纪律。此外，学生对新事物充满好奇，但学习持久性有待提高。这些特点对课程学习有直接影响，要求教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，同时加强课堂管理，确保教学效果。

针对学生的这些特点，本节课将采用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲和角色扮演，来吸引学生的注意力，并通过小组合作等活动，培养学生的合作精神和自主学习能力。同时，教师还将关注每个学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，帮助他们建立自信，提高英语学习效果。四、教学资源-牛津上海版英语二年级上册教材

-教学PPT

-英语学习卡片

-彩色粉笔

-教学挂图

-白板

-课堂互动游戏道具

-英语歌曲音频

-录音机或播放器

-简易角色扮演服装五、教学过程**一、导入新课**

1.我拿出一张印有不同时间段的问候语的卡片，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”，询问学生：“你们知道这些是什么吗？”

2.学生回答后，我引导他们思考：“我们在什么时间用这些问候语？你们在日常生活中有遇到过吗？”

3.学生分享自己的经历，我给予肯定和鼓励，然后引入本节课的主题：“今天我们要学习如何用英语打招呼，让我们开始Module1Unit1Hello的学习吧！”

**二、课文主旨内容探究**

1.**展示课文图片**：我展示课文中的图片，让学生观察并描述图片内容。

-“Lookatthepicture,whatdoyousee?”

-学生观察并回答：“Iseetwochildrensayinghellotoeachother.”

2.**播放课文音频**：我播放课文音频，让学生听并跟读。

-“Listenandrepeatafterthetape.”

-学生跟读，我纠正发音并指导语调。

3.**分角色朗读**：我将学生分成小组，每组选择一个角色（A或B），进行分角色朗读。

-“Now,let'sreadthedialogueinroles.GroupAreadsA'spart,andGroupBreadsB'spart.”

-学生分角色朗读，我观察并指导。

4.**课文内容理解**：我提问，检查学生对课文内容的理解。

-“Whydotheysay'Hello'?”

-“Whatdoes'Hello'meaninChinese?”

-学生回答，我给予反馈。

**三、全文侧重点讲解与练习**

1.**重点单词学习**：我教授本节课的重点单词“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”，并通过例句让学生理解单词的用法。

-“'Hello'isagreetingword.Wesay'Hello'whenwemeetsomeone.”

-学生跟读并模仿。

2.**句型练习**：我设计一些简单的句型练习，让学生在实际情境中运用所学。

-“Let'spractice.Ifyoumeetyourfriendinthemorning,whatdoyousay?”

-学生回答：“Isay'Goodmorning!'”

-我继续提问，学生回答，进行多个场景的练习。

3.**听力练习**：我播放一些听力材料，让学生听并回答问题，锻炼他们的听力理解能力。

-“Listentothetapeandanswerthequestions.”

-学生听并回答问题，我给予反馈。

4.**口语练习**：我组织一些口语练习活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际交流中运用所学。

-“Let'splayagame.OnestudentisA,theotherisB.AmeetsBandsays'Hello'.Banswersandasks'Howareyou?'”

-学生进行角色扮演，我观察并指导。

**四、巩固拓展**

1.**小组活动**：我将学生分成小组，让他们设计一个简单的对话，用本节课学到的问候语。

-“Workingroups.Designadialogueusingthegreetingwordswelearnedtoday.”

-学生小组讨论并展示对话，我给予评价和鼓励。

2.**歌曲学习**：我教学生唱一首与问候语相关的歌曲，如“Hello,Hello”。

-“Let'slearnasongaboutsayinghello.”

-学生学唱歌曲，我带领并指导。

3.**作业布置**：我布置一些相关的作业，让学生在家中复习和巩固所学内容。

-“Forhomework,pleasepracticethedialoguewithyourparentsandrecordit.Wewillshareitnextclass.”

**五、课堂总结**

1.我回顾本节课的学习内容，强调重点单词和句型的用法。

-“TodaywelearnedhowtosayhelloinEnglish.Weusedwordslike'Hello','Goodmorning',and'Goodafternoon'.Remembertousethesewordswhenyoumeetsomeone.”

2.我鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高他们的语言表达能力。

-“PracticeusingEnglishinyourdailylife.Themoreyoupractice,thebetteryouwillget.”

3.我回答学生提出的问题，确保他们对所学内容有清晰的理解。

-“Doyouhaveanyquestions?Ifso,pleaseaskmenow.”六、学生学习效果在学习了Module1Unit1Hello之后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**语言能力提升**：学生们能够正确地发音并使用“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等问候语。他们能够在遇到老师或同学时，自然地使用这些问候语进行交流。

2.**听力理解加强**：通过课堂上的听力练习，学生们能够理解简单的英语对话，并能够听懂对方使用这些问候语时的意图。

3.**口语表达自信**：在角色扮演和情景对话的练习中，学生们变得更加自信，他们能够流畅地使用所学句型进行口语交流，并在交流中表现出积极的参与态度。

4.**文化意识增强**：学生们通过学习不同时间段的问候语，对西方的交际习惯有了初步的了解，增强了对多元文化的认识。

5.**学习习惯培养**：学生们在课堂上养成了良好的学习习惯，如积极参与讨论、认真听讲、按时完成作业等。

具体来说，以下是一些学生在学习本单元后的具体表现：

-学生A：他之前在英语课堂上比较内向，不太愿意开口说英语。但在学习了本单元后，他开始主动与同学用英语打招呼，并在小组活动中积极发言。

-学生B：她之前对英语学习兴趣不大，但在本单元的学习中，她通过参与歌曲学习和角色扮演，对英语产生了浓厚的兴趣，并在课堂上展示了她的唱歌才能。

-学生C：他在本单元学习前，对英语听力的理解能力较弱。但在经过一系列听力练习后，他能够准确地理解并回答老师提出的问题，显示出他在听力方面的进步。

-学生D：他总是能够准确记住并运用本单元所学的问候语，他在与同学交流时，能够自然地使用这些问候语，展示了他良好的语言运用能力。

总体来看，学生们在学习了Module1Unit1Hello之后，不仅在语言能力上有了提升，而且在学习态度、文化意识和学习习惯等方面也有了显著的进步。这些成果将为他们今后的英语学习打下坚实的基础。七、教学反思与总结在教学Module1Unit1Hello的过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活运用和学生学习效果的重要性。以下是我对本次教学的反思与总结：

**教学反思：**

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如使用图片、播放音频、角色扮演等。我发现，通过直观的教具和互动的活动，学生们更容易理解和掌握新知识。然而，我也发现了一些不足之处：

-**课堂管理**：在小组活动和角色扮演时，部分学生过于活跃，导致课堂纪律有些失控。我意识到，我需要更好地平衡学生的积极参与和课堂秩序的维持。

-**个体关注**：在教学过程中，我注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏自信。我应该在课堂上给予他们更多的关注和鼓励，帮助他们建立自信。

-**教学节奏**：在讲解重点单词和句型时，我可能讲解得过于详细，导致教学节奏变慢。我应该根据学生的反应及时调整教学进度，确保每个学生都能跟上。

**教学总结：**

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。以下是一些具体的收获和进步：

-**知识掌握**：学生们能够正确地使用“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等问候语，并且在听力练习中表现出良好的理解能力。

-**技能提升**：在口语练习中，学生们变得更加自信，他们能够流畅地使用所学句型进行交流，并在角色扮演中展示出他们的创造力。

-**情感态度**：学生们对英语学习的兴趣明显提高，他们在课堂上积极互动，表现出对英语学习的热情。

尽管如此，我也意识到了教学中存在的问题和不足。为了改进教学，我计划采取以下措施：

-**加强课堂管理**：在小组活动和角色扮演前，我会明确规则和期望，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的课堂秩序。

-**关注个体差异**：我会在课堂上更多地关注那些参与度不高的学生，通过提问和个别指导，帮助他们建立自信。

-**调整教学节奏**：我会根据学生的反馈和反应，及时调整教学节奏，确保教学内容既能被学生理解，又不会让他