15《走近人工智能》说课稿-鲁教版小学信息技术六年级上册

15《走近人工智能》说课稿-鲁教版小学信息技术六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《走近人工智能》，选自鲁教版小学信息技术六年级上册。本节课将通过讲解人工智能的概念、发展历程、应用领域等内容，帮助学生了解人工智能的基本知识，并学会运用简单的编程工具进行初步的人工智能设计。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材第三章《智能世界》中，学生已学习了计算机、互联网和物联网等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生从实际生活中发现人工智能的应用，使学生认识到人工智能与日常生活的紧密联系，进一步激发学生对信息技术的兴趣和探究欲望。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.信息意识：培养学生对人工智能信息的敏感度，提高主动获取、分析、利用人工智能相关信息的能力。

2.计算思维：通过了解人工智能的基本原理和应用，培养学生运用计算思维解决实际问题的能力。

3.创新实践：激发学生创新意识，培养学生运用所学知识进行人工智能设计和实践的能力。

4.信息伦理：教育学生遵循信息伦理原则，在使用人工智能技术时关注社会、环境和他人权益。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在previouschapters学习了计算机基础操作、互联网应用以及物联网的基本概念，对信息技术的应用有了初步的认识。此外，他们可能在生活中已经接触过一些人工智能产品，如智能音响、智能手机等，对人工智能有了一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对人工智能这种前沿科技有较高的兴趣。他们在逻辑思维和动手操作能力上有所提升，喜欢通过实践操作来学习和理解知识。学生的个性化学习风格差异较大，有的喜欢独立思考，有的偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对人工智能概念的理解可能存在难度，需要教师通过生动的案例和浅显易懂的语言进行解释。

-编程设计部分可能需要一定的逻辑思维和编程基础，对于编程初学者来说可能是个挑战。

-在实际操作中，学生可能会遇到技术问题，需要教师的及时指导和帮助。

-部分学生可能对理论知识的学习缺乏耐心，需要教师设计有趣的活动来吸引他们的注意力。四、教学资源-软件资源：编程软件（如Scratch或Python儿童版）、多媒体教学软件

-硬件资源：计算机、投影仪、智能音响（作为人工智能产品示例）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：鲁教版小学信息技术教材电子版、人工智能相关教学视频、PPT课件

-教学手段：案例分析、小组讨论、编程实践、互动问答五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人工智能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道人工智能是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于人工智能的图片或视频片段，如智能机器人、自动驾驶汽车等，让学生初步感受人工智能的魅力。

-简短介绍人工智能的基本概念，如机器学习、深度学习等，并说明它在现代社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人工智能基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人工智能的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解人工智能的定义，包括其主要的技术分支和应用领域。

-详细介绍人工智能的组成部分，如感知模块、决策模块、执行模块等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如语音识别、图像识别等，让学生更好地理解人工智能的实际应用。

3.人工智能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人工智能的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的人工智能案例进行分析，如AlphaGo与人类棋手的对弈、智能客服系统等。

-详细介绍每个案例的背景、技术实现和影响，让学生全面了解人工智能的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何应用人工智能解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个人工智能相关的主题进行深入讨论，如智能家居、智能医疗等。

-小组内讨论该主题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人工智能的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人工智能的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括人工智能的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调人工智能在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人工智能。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于人工智能的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述人工智能的基本概念，理解其发展历程和应用领域。他们掌握了人工智能的组成部分，如感知模块、决策模块和执行模块，并能通过实例说明这些模块在实际应用中的作用。此外，学生能够列举出几种常见的人工智能应用，如语音识别、图像识别和自然语言处理，并解释它们的工作原理。

2.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够将人工智能的理论知识应用到实际情境中，如讨论智能家居系统的设计，提出创新性的解决方案。此外，学生在小组讨论中学会了合作交流，通过集体智慧，拓展了对人工智能的认识。

3.实践操作方面：

学生在课堂实践活动中，通过编程软件进行简单的编程设计，初步体验了人工智能的设计和实现过程。他们能够利用编程工具创建简单的智能程序，如制作一个简单的聊天机器人，这不仅提高了他们的编程能力，也增强了他们对人工智能技术的兴趣。

4.创新意识方面：

学生在学习人工智能的过程中，受到了创新思维的启发。他们能够提出关于人工智能未来发展的设想，如设计更智能的辅助生活系统，或者提出改进现有人工智能产品的想法。这种创新意识的培养，有助于学生未来在科技领域的探索和发展。

5.信息伦理意识方面：

学生在了解人工智能的同时，也学习了相关信息伦理知识。他们认识到在开发和利用人工智能技术时，需要遵循伦理原则，尊重个人隐私和知识产权，这对于他们形成正确的科技伦理观念至关重要。

6.学习态度和兴趣方面：

学生对人工智能的学习表现出了浓厚的兴趣。通过本节课的学习，他们对信息技术的热情得到了进一步激发，学习态度更加积极。他们愿意主动探索人工智能的更多知识，并在课后进行延伸阅读和实践操作。

总体来说，学生在《走近人工智能》这一课的学习中，不仅掌握了必要的理论知识，还提升了实践能力和创新思维，为未来在信息技术领域的学习和发展奠定了坚实的基础。七、教学反思在完成《走近人工智能》这一课的教学后，我感到非常欣慰，但也意识到了一些可以改进的地方。课堂上，学生们的参与度和兴趣让我看到了他们对人工智能的热情，但同时也发现了一些不足之处。

首先，我觉得在导入环节，我使用的图片和视频片段很有效地吸引了学生的注意力，让他们对人工智能有了直观的认识。但是，我也发现有些学生在看过视频后，对人工智能的期望值变得过高，可能会对后续的学习产生误解。下次我会在导入时更加注重平衡，既要激发学生的兴趣，也要合理引导他们的预期。

在教学基础知识部分，我发现有些概念对于学生来说可能还是有些抽象。尽管我尽量用浅显的语言来讲解，但仍然有学生表现出困惑。我意识到，可能需要更多的实例和互动来帮助学生理解。未来，我计划在讲解概念时，结合更多具体的案例，让学生能够通过实际应用来理解抽象的理论。

在案例分析环节，学生们的讨论非常积极，他们提出了一些很有创意的想法。但是，我也注意到，有些学生在讨论时可能会偏离主题，需要我在课堂上更加及时地引导他们回到讨论的焦点上。此外，我也应该鼓励学生更多地关注人工智能在实际生活中的应用和潜在影响。

在小组讨论环节，学生们的合作能力得到了锻炼，但我也发现，有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间限制或者讨论主题不够具体。下次我会尝试提供更具体的讨论主题，并在小组讨论后进行简要的总结，以确保每个小组都能深入探讨问题。

在课堂展示和点评环节，学生们的表现让我感到惊喜，他们能够自信地表达自己的想法，并且能够接受和给予建设性的反馈。但是，我也注意到，有些学生在点评时可能会过于关注细节，而忽略了整体内容的把握。我会在未来的课程中加强对学生点评能力的培养。

最后，在布置课后作业时，我发现学生们对于写作任务的热情不如课堂讨论时那么高。我意识到，可能是因为写作对于他们来说是一个更大的挑战。未来，我会尝试提供更多的写作指导和示例，帮助学生更好地完成课后作业。八、内容逻辑关系①人工智能概念的理解

-重点知识点：人工智能的定义、发展历程、应用领域

-重点词汇：智能、机器学习、深度学习、神经网络

-重点句子：“人工智能是使机器能够模拟人类智能行为的技术。”

②人工智能的组成部分和原理

-重点知识点：感