16《海上日出》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

16《海上日出》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版四年级下册语文教材第16课《海上日出》为教学内容，围绕培养学生感受自然美、理解课文情感和提升语言表达能力的目标展开。设计思路如下：首先，通过引导学生回顾上节课的学习内容，导入本节课的主题；其次，深入剖析课文，让学生体会作者对海上日出的描绘，培养他们的审美情感；接着，进行课堂互动，让学生分享自己观察到的日出美景，提高他们的语言表达能力；最后，布置课后作业，巩固所学知识，为下节课的学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《海上日出》，学生将提升对自然景观的描绘能力，培养观察和表达能力，增强对美的感知和鉴赏能力。在分析课文的过程中，学生将发展逻辑思维和创造性思维，学会通过文字表达自己的情感和思想。同时，通过比较不同学生对日出景象的描述，学生将提高批判性思维能力，学会欣赏和尊重他人独特的审美体验。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《海上日出》中的生字词。例如，“瑰丽”、“瑰宝”、“霞光”等词汇，这些词汇在描绘日出美景时起到了关键作用，需要学生准确理解和运用。

-理解并背诵课文中的精彩句段。如“瑰丽的朝霞，像锦缎一样铺在天空，把海面映得五光十色。”这句话不仅描绘了日出的美景，还运用了比喻的修辞手法，需要学生理解和背诵。

-学习作者通过观察自然现象进行细致描绘的方法，提升自己的写作能力。

2.教学难点

-理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。例如，“朝霞姐姐披着锦缎般的衣裳，悄悄地升了起来。”这句话中，作者将朝霞拟人化，赋予其人的特征，学生可能难以理解这种修辞手法。

-感受课文中的情感表达。课文中对海上日出的描绘充满了赞美之情，学生可能难以体会到作者对自然美景的热爱和赞美之情。

-将课文中的描绘方法运用到自己的写作实践中。学生在模仿课文进行写作时，可能难以掌握如何通过细致观察来表达自己的情感和想法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版四年级下册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备与《海上日出》相关的图片，如海上日出的摄影作品，以及视频资料，用以辅助学生更直观地感受课文描绘的景象。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放多媒体教学资源，增强课堂的互动性和生动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，确保学生分组讨论时能够自由移动座位，便于合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示海上日出的美丽图片，引发学生对自然美景的好奇和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的《海上日出》内容，提问学生关于课文的基本情节和感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《海上日出》中的生字词、修辞手法和情感表达。

-举例说明：通过展示课文中的具体句子，解释比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生体会其效果。

-互动探究：组织学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，讨论作者如何通过文字描绘日出美景。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言描绘一次观察到的日出景象，练习运用课文中的修辞手法。

-教师指导：在学生写作过程中，提供个别指导，帮助学生改进表达方式，提升写作质量。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调海上日出描绘的自然美和作者的情感表达。

-回顾学生的讨论和写作练习，肯定学生的努力和进步。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后完成一篇关于日出的短文，要求运用本节课学习的修辞手法，表达自己的观察和感受。

-鼓励学生观察生活中的自然现象，尝试用文字记录下来，培养对自然美的感知和表达能力。学生学习效果学生学习效果

1.生字词掌握：学生能够准确认读和书写《海上日出》中的生字词，如“瑰丽”、“霞光”等，并在句子中正确运用这些词汇，增强了词汇积累和运用能力。

2.理解课文内容：学生对课文《海上日出》有了深入的理解，能够描述课文中的场景和情感，理解作者通过细致观察自然景观所表达的情感和赞美。

3.修辞手法运用：学生能够识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并在自己的写作中尝试运用这些手法，提高了写作的生动性和表现力。

4.观察能力和表达能力：通过观察日出景象的写作练习，学生的观察能力得到了提升，能够更加细致地观察自然现象，并用语言表达自己的观察和感受。

5.情感体验和审美鉴赏：学生通过学习《海上日出》，增强了对自然美的感知和鉴赏能力，能够体验作者对自然美景的热爱和赞美之情，提高了审美情趣。

6.合作学习：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，分享自己的观点和感受，同时也学会了倾听和尊重他人的意见。

7.自主学习能力：学生在教师的引导下，逐步养成了自主学习的习惯，能够在课后自主复习课文内容，进行相关的写作练习。

8.综合素养提升：本节课的学习不仅提高了学生的语文素养，还促进了学生的思维发展、审美创造和情感表达，全面提升了学生的核心素养。板书设计①生字词：

-瑰丽、瑰宝、霞光、锦缎

②重点句子：

-“瑰丽的朝霞，像锦缎一样铺在天空，把海面映得五光十色。”

-“朝霞姐姐披着锦缎般的衣裳，悄悄地升了起来。”

③修辞手法：

-比喻：“朝霞姐姐披着锦缎般的衣裳”

-拟人：“朝霞姐姐悄悄地升了起来”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过多媒体资源，如视频和图片，来增强学生对海上日出景象的直观感受，使抽象的文字描述更加生动形象。

2.引入小组讨论环节，鼓励学生分享个人对日出景象的观察和感受，从而促进学生之间的交流和合作。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉或者对自然景象的观察不够深入。

2.在教学方法上，可能过于依赖多媒体资源，导致学生对于文字本身的阅读和感悟不够，影响了他们对课文深层含义的理解。

3.在教学评价方面，我意识到对于学生的写作练习，评价标准可能过于单一，没有充分考虑到学生的个体差异和创造性的发挥。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前增加一些互动环节，如让学生提前观察日出并记录感受，课堂上分享观察结果，以此激发学生的兴趣和