19 剃头大师 说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

19剃头大师说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册《剃头大师》一文。文章讲述了主人公小明在剃头过程中发生的一系列趣事，通过生动的语言描绘，展现了童真童趣。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在二年级时学习的《我要的是葫芦》等课文有相似之处，都通过趣味性的故事引导学生理解词语、句子和篇章结构。此外，《剃头大师》一文中涉及的生字词、词语搭配等，都是学生在三年级阶段需要掌握的知识点。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固已学知识，提高阅读理解能力和语言表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展能力。通过阅读《剃头大师》，学生将学会运用预测、联结和推断的策略来理解文本内容，提升阅读理解力。同时，通过分析文章中的语言特色和修辞手法，学生能够增强语言鉴赏能力。此外，鼓励学生运用创造性思维，结合自己的生活经验进行想象和创作，发展表达与交流的能力，从而实现语文素养的全面提升。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《剃头大师》一文中的生字词和重点词语。

2.理解文章中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

3.学会通过细节描写感受人物性格和情感。

难点：

1.对文章中幽默、风趣语言的欣赏和体会。

2.将课文中的情感体验与个人生活经验相结合。

解决办法：

1.对于生字词和重点词语，通过课前预习、课堂集中讲解和课后复习巩固，让学生在多次重复中加深记忆。

2.通过小组讨论、角色扮演等方法，引导学生深入分析文章中的修辞手法，理解其增强语言表现力的作用。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关视频或图片，帮助学生更好地理解课文内容，感受人物情感。

4.鼓励学生分享个人相关经验，教师通过引导性问题激发学生思考，促进文本与生活的联结，从而突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书《统编版语文三年级下册》

-互动白板或投影仪

-生字词卡片

-《剃头大师》课文朗读音频

-与课文内容相关的图片或插图

-课堂讨论引导问题清单

-学生作品展示板

-评价表和反馈工具教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放《剃头大师》课文朗读音频，让学生闭眼聆听，感受文本中的幽默与生动。

2.提出问题：听完音频后，询问学生是否喜欢这个故事，为什么？引导学生分享初步感受。

3.引出课题：板书《剃头大师》课题，简要介绍作者及课文背景，激发学生对文本的好奇心。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.生字词学习：出示生字词卡片，让学生领读、自读，教师对重点词语进行讲解。

2.文本解析：分段讲解课文，围绕教学目标引导学生理解文本内容，分析修辞手法。

-第一段（用时3分钟）：讲解剃头店的场景描写，引导学生感受语言的美。

-第二段（用时4分钟）：分析比喻、拟人等修辞手法，体会其增强语言表现力的作用。

-第三段（用时4分钟）：讲解人物性格和情感，让学生结合生活经验进行理解。

3.课堂提问：在讲解过程中，针对重点难点进行提问，检查学生对新知识的理解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的幽默、风趣语言，分享各自的理解和感受。

2.角色扮演：选取课文中的精彩片段，让学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

3.练习巩固：发放练习题，让学生独立完成，教师对答案进行讲解和反馈。

四、情师生互动环节（用时5分钟）

1.学生展示：邀请学生展示自己的作品，如绘画、写作等，分享对课文的理解和感悟。

2.教师点评：对学生的展示进行点评，鼓励创新和独特见解，同时指出需要改进的地方。

3.互动交流：教师提出开放性问题，引导学生进行思考和讨论，促进核心素养能力的拓展。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.回顾所学：简要回顾本节课的学习内容，巩固学生对重点难点的理解。

2.布置作业：布置相关的课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。学生学习效果1.掌握了《剃头大师》一文中的生字词和重点词语，能够正确书写并在语境中运用。

2.理解了文章中的比喻、拟人等修辞手法，并能识别其在文中的具体运用，提高了文学鉴赏能力。

3.通过分析课文中的细节描写，学生能够更好地感受人物性格和情感，提高了阅读理解力。

4.在课堂讨论和角色扮演活动中，学生的口头表达能力得到了锻炼，能够自信地表达自己的观点和感受。

5.学生能够将课文中的情感体验与个人生活经验相结合，通过写作或绘画等形式进行创造性表达。

6.通过巩固练习，学生对课文内容的记忆更加牢固，能够准确回答与课文相关的问题。

7.在互动交流环节，学生学会了倾听他人意见，接受反馈，并能够基于讨论内容进行反思和调整。

8.学生的思维发展能力得到了提升，能够通过课文内容进行推理、判断和创造性思考。

9.学生在完成课后作业时，能够独立查找资料，整合信息，形成自己的理解和观点。

10.通过本节课的学习，学生的语文核心素养得到了提升，语言表达、思维发展、文化理解和审美鉴赏等方面都有了明显的进步。板书设计①生字词

-剃、头、大、师、趣、味、恐、龙

②重点句子

-"他剃头的动作很慢，但剃得很干净。"

-"剃头大师这个词，我是当之无愧的。"

③知识点

-修辞手法：比喻（剃头大师）、拟人（剃头店的椅子像是在笑）

-人物性格：主人公小明的自信、幽默

-情感体验：通过剃头过程中的趣事，体会快乐和满足感反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了情境创设的方式，通过播放课文朗读音频，让学生在聆听中感受文本的幽默与生动，这种方式能够迅速吸引学生的注意力，提高他们对课文内容的兴趣。

2.在巩固练习环节，我安排了角色扮演活动，让学生通过模拟剃头店的场景，深入体验和理解课文内容，这种互动性强的教学方法有助于提升学生的参与度和记忆力。

3.在情师生互动环节，我鼓励学生展示自己的创作作品，如绘画、写作等，这不仅锻炼了学生的创造力，也增强了他们的自信心和表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在课堂讨论环节，部分学生可能会脱离主题，导致讨论偏离了教学目标。

2.教学组织方面，时间掌控不够精准，有时为了确保学生充分理解，我可能会占用过多的课堂时间，导致后续环节匆忙。

3.教学评价方面，我意识到在学生作品展示时，评价可能过于泛泛，未能针对每个学生的特点进行个性化反馈。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在讨论环节设置明确的主题和边界，同时指定小组长来引导讨