19《大象的耳朵》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

19《大象的耳朵》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《大象的耳朵》为教学内容，旨在通过生动的寓言故事，让学生在二年级这个关键阶段，培养对语文学习的兴趣，同时学会观察生活中的细节，懂得道理。通过讲解和分析，使学生掌握生字词，提高阅读理解能力，养成良好的阅读习惯，为今后的学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《大象的耳朵》，学生能够理解故事内容，正确朗读课文，积累生字词，提高词汇运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事情节分析大象情感变化的能力，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解故事中蕴含的传统文化元素，激发对传统文化的兴趣和尊重。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生发挥想象，创作与《大象的耳朵》相关的绘画或故事，提升审美和创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的汉字识读能力，能够朗读简单的课文，理解基本的词语和句子。他们也对寓言故事有了一定的接触和认识，能够跟随故事情节进行简单的推理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习和探索。他们在学习过程中倾向于通过视觉和听觉来吸收知识，喜欢互动和参与式的学习方式。此外，二年级学生的逻辑思维正在发展，能够进行简单的分析和总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的认识和记忆：课文中的某些生字词可能对学生来说是新的，需要额外的指导和练习。

-故事深层含义的理解：学生可能难以理解故事背后的寓意和道德，需要教师的引导和解释。

-阅读理解能力的提升：学生可能在理解复杂句子和抽象概念时遇到困难，需要通过实际例子和重复练习来加强。

-自主学习的习惯：学生可能还没有完全形成自主学习的好习惯，需要教师提供适当的学习策略和激励措施。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动讲述故事情节，引导学生理解课文内容，讲解生字词和词语用法。

-讨论法：组织学生分组讨论故事中的角色行为和寓意，培养批判性思维和合作能力。

-情境教学法：模拟故事情境，让学生扮演故事角色，增强体验感和理解力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示课文图片和动画，帮助学生形象理解故事内容。

-互动白板：利用白板进行生字词教学，增加互动性，提高学习兴趣。

-教学软件：使用教学软件进行阅读理解和字词练习，个性化辅导，提高学习效率。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在课堂上播放大象的叫声或展示大象的图片，引起学生的兴趣。

-提出问题：请问同学们，你们知道大象的耳朵有什么特别之处吗？它为什么是那样的呢？

-学生回答后，引出本节课的主题《大象的耳朵》，并简要介绍故事梗概。

2.讲授新课（用时15分钟）

-故事讲解：教师朗读《大象的耳朵》课文，注意语气、情感的变化，让学生跟随故事情节。

-分析讨论：分段讲解故事，针对每个段落提出问题，如：“大象为什么不喜欢自己的耳朵？”“其他动物是怎么看待大象的耳朵的？”引导学生思考并回答。

-生字词教学：在讲解过程中，针对生字词进行讲解，如：“扇子、主意、主意”等，并让学生跟读、记忆。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习朗读：让学生分组朗读课文，注意纠正发音和语调。

-生字词默写：让学生在纸上默写本节课学习的生字词，教师逐一检查并给予反馈。

-故事复述：挑选几位学生复述故事情节，检验学生对课文内容的理解。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是大象，你会如何看待自己的耳朵？”“故事中的大象给我们什么启示？”

-分享讨论成果：每组选代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问：请同学们回顾一下本节课的主要内容，谁能告诉我大象的耳朵有什么特别之处？

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的寓意，并鼓励学生在生活中学会欣赏自己的独特之处。

6.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家人讲述《大象的耳朵》的故事，并思考故事中的道理。六、知识点梳理1.生字词：

-扇子、主意、主意、疼、痒、撕、疼爱、主意、安安静静

2.词语理解：

-扇子：用来扇风的东西，这里指大象的耳朵。

-主意：想法、办法。

-疼：感觉痛苦。

-痒：感觉皮肤轻微刺痛。

-撕：用力量使东西裂开。

-疼爱：非常爱护。

-安安静静：非常安静。

3.句子理解：

-“大象有一对大大的耳朵，像两把扇子似的。”：形象地描述了大象耳朵的形状和大小。

-“大象的耳朵是用来听的，也是用来扇风的。”：介绍了大象耳朵的两个主要功能。

-“小兔子说：‘你的耳朵太大，不好看。’”：展示了小兔子对大象耳朵的评价，引出大象对自己耳朵的困扰。

-“大象听了很难过，就把自己的耳朵撕了下来。”：描述了大象因为别人的评价而采取的行动，突显了故事情节的转折。

4.故事结构：

-故事的开头：介绍大象耳朵的特点和大象的困扰。

-故事的发展：大象听到别人的评价后感到难过，并采取行动。

-故事的高潮：大象撕下自己的耳朵，引发了一系列事件。

-故事的结局：大象意识到自己的耳朵的价值，并重新珍惜它。

5.寓意理解：

-故事通过大象的耳朵，传达了自我认同和珍惜自己的独特之处的寓意。

-告诉学生不要因为别人的评价而否定自己，要学会欣赏和爱护自己。

6.课文朗读与表达：

-学生能够正确朗读课文，注意语气、情感的变化。

-学生能够用自己的语言复述故事情节，表达对故事的理解。

7.文化理解：

-故事中涉及到的动物角色和情节，反映了人与自然的关系，以及对美的不同理解。

-学生能够从中了解到人与动物之间的相互影响，以及对待自然的态度。

8.核心素养：

-语言建构与运用：通过学习生字词、词语和句子，学生能够提高语文素养，丰富词汇量，增强表达能力。

-思维发展与提升：通过故事情节的分析，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度看待问题。

-文化传承与理解：通过故事中的动物角色和文化背景，学生能够了解传统文化，增强文化自信。

-审美鉴赏与创造：通过故事中的美的描述和情感表达，学生能够提升审美能力，培养创造力。七、教学反思与改进今天的课堂教学中，《大象的耳朵》这一课的教学让我有了许多反思。在设计活动时，我试图通过情境创设和互动讨论来激发学生的兴趣和理解力，但在实际操作中，我发现了一些不足之处。

在设计反思活动时，我首先注意到的是学生在讨论环节的参与度不够。尽管我鼓励学生们小组讨论，但在观察中发现，有些小组的合作并不积极，部分学生似乎对讨论主题不够感兴趣。这让我意识到，我可能没有很好地把握学生的兴趣点，或者讨论题目设置得不够吸引人。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.更细致地了解学生的兴趣和需求，调整讨论主题，使之更加贴近学生的生活经验，提高他们的参与度。

2.在讨论环节中加入更多的互动元素，比如角色扮演或情景模拟，让学生能够在更具体的情境中表达自己的观点。

另外，我在生字词教学环节也发现了一些问题。尽管我尝试通过多媒体和互动游戏来教授生字词，但仍有部分学生对生字词的记忆不够牢固。我意识到，可能是因为我没有提供足够的复习和巩固机会。

针对这一问题，我将采取以下改进措施：

1.在课堂上增加生字词的复习环节，比如通过快速拼写比赛或小测验来巩固记忆。

2.设计一些有趣的生字词练习，比如填字游戏或单词卡片，让学生在课后也能进行有效的复习。

此外，我在课堂提问时发现，有些学生对于问题的回答显得有些不确定，可能是因为我对问题的设置不够清晰，或者没有给予足够的引导。

为了改善这一情况，我计划：

1.在提问时更加明确地表达问题，确保学生明白我期望的答案类型。

2.在学生回答问题时，提供更多的引导和反馈，帮助他们更好地表达自己的想法。

最后，我认识到，作为教师，我需要不断调整自己的教学方法，以适应不同学生的学习风格和需求。我将继续学习新的教学策略，积极参与教师培训，以便在未来的教学中更好地服务于学生。通过这些反思和改进措施，我相信我可以提供更高效、更有趣的课堂体验，帮助学生更好地学习和成长。八、板书设计①生字词板书：

-扇子

-主意

-疼

-痒

-撕

-疼爱

-安