20 青山不老 说课稿 -2024-2025学年语文六年级上册统编版

20青山不老说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、设计思路

本节课以统编版六年级上册语文教材中的《青山不老》一文为核心，围绕文本内容，结合学生认知特点，注重培养学生的文学素养和审美情感。通过引导学生深入理解文本内涵，挖掘作者对自然与生命的感悟，激发学生对自然美的热爱和对生命的尊重。同时，结合实际生活，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力，为学生的终身学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过解读《青山不老》的文本，学生将提高阅读理解能力，学会运用文学语言表达情感；在分析文本的过程中，发展批判性思维和创造性思维；感受文本中的自然美，培养审美情感和审美创造力；同时，理解作者对传统美德和自然生态的尊重，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经积累了一定的词汇量，能够理解并运用基本的语法知识；掌握了阅读文章的基本技巧，如概括段落大意、分析文章结构、理解人物形象等。此外，学生对自然景观的描写和诗歌的鉴赏也有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对未知事物充满好奇心，对文学作品中的情感表达和意境创造有较高的兴趣。他们在语言表达和思维逻辑方面已有一定的发展，能够通过独立思考分析文本。在学习风格上，学生倾向于直观、生动和互动的学习方式，喜欢通过讨论、分享和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《青山不老》这样富含哲理和深意的文本时，可能会遇到难以把握作者深层意图的困难；在分析文本中的象征和隐喻时，可能缺乏相应的解读能力。此外，如何将文本中的情感和哲理与现实生活联系起来，对学生来说也是一个挑战。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子版课文、在线学习资源库

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、写作练习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《青山不老》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是持之以恒、什么是生命的意义吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于青山、树木和生命的图片或视频片段，让学生初步感受自然的魅力和生命的伟大。

简短介绍《青山不老》的背景和主题，为接下来的学习打下基础。

2.文本内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《青山不老》的基本情节和主题思想。

过程：

讲解《青山不老》的故事梗概，包括主要人物和环境背景。

详细介绍文本中的关键情节，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.情感分析与思考（20分钟）

目标：通过文本分析，让学生深入了解生命的宝贵和坚持不懈的精神。

过程：

选择文本中的关键段落进行深入分析，探讨作者对生命和自然的感悟。

详细介绍每个段落的情感表达和深层含义，让学生全面理解文本的多样性或复杂性。

引导学生思考文本中的情感对实际生活的影响，以及如何在生活中体现坚持不懈的精神。

小组讨论：让学生分组讨论如何在现实生活中践行《青山不老》中的精神，并提出具体的行动方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《青山不老》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在文本中的体现以及如何在现实生活中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《青山不老》主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的文本分析、现实生活中的应用及行动方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生命意义和坚持不懈精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《青山不老》的主题思想、情感分析、小组讨论等。

强调生命意义和坚持不懈精神在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《青山不老》主题的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.阅读理解能力的提升：学生能够深入理解文本内容，把握作者对自然和生命的深刻感悟。通过对文本的分析，学生学会了如何捕捉关键信息，理解隐喻和象征手法，从而提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力的增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生不仅能够用自己的语言表达对文本的理解，还能够就文本中的主题进行深入探讨，提出自己的观点和见解。这有助于学生语言表达能力的提升。

3.思维品质的优化：学生在分析《青山不老》的过程中，学会了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度审视问题，提出创新的解决方案，这对于培养学生的逻辑思维和发散思维具有重要意义。

4.审美情感的丰富：通过对《青山不老》的学习，学生感受到了自然美和生命美的魅力，培养了审美情感。他们能够欣赏文学作品中的美感，理解作者的情感表达，从而提高了审美鉴赏能力。

5.文化理解与传承的加强：学生在学习过程中，不仅理解了《青山不老》所传达的中华优秀传统文化精神，还学会了如何将这种精神应用到现实生活中，这对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有积极作用。

-学生能够准确概括《青山不老》的主题思想，理解作者通过文本传达的对自然和生命的敬畏之情。

-学生能够分析文本中的关键情节和人物形象，理解其象征意义，例如，文本中的青山象征着生命的坚韧不拔。

-学生在小组讨论中，能够提出如何将文本中的精神应用到生活中的具体建议，如通过环保行动保护自然。

-学生在课堂展示中，能够流利地表达自己的观点，使用恰当的文学语言，展示出良好的语言组织能力。

-学生通过写作练习，能够用自己的话复述文本内容，表达对主题的理解和感悟，提高了写作能力。

-学生在学习过程中，能够自觉地将文本与现实生活联系起来，思考如何在日常生活中体现《青山不老》的精神。

-学生通过学习，加深了对中华传统文化的理解，能够在日常生活中体现出对传统美德的尊重和传承。七、教学反思与总结

在完成《青山不老》这一课的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思和总结的地方。

教学反思：

在设计这节课的时候，我注重了激发学生的兴趣和参与度。导入部分，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，他们对于文本的探讨表现出了浓厚的兴趣。这一点我认为是成功的。然而，我也发现，在讲解基础知识部分，我可能过于注重理论，而没有充分结合学生的实际生活，导致部分学生感到内容有些抽象和难以理解。在今后的教学中，我需要更多地结合实际，用生活中的例子来解释理论知识。

在小组讨论环节，学生们的合作和思考让我感到欣慰。他们能够围绕主题展开讨论，提出一些有创意的想法。但我也注意到，部分学生在讨论中可能过于依赖小组其他成员，没有充分发挥自己的思考能力。未来，我需要在小组活动中加入更多的个人思考环节，鼓励每个学生独立思考。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生对于《青山不老》的理解有了明显的提升。他们能够概括主题思想，分析人物形象，理解隐喻和象征。在技能方面，学生的阅读理解能力和写作能力也有所提高。他们在课堂展示中能够流利地表达自己的观点，写作练习中也展现出了较好的语言组织能力。

情感态度方面，学生对自然和生命的尊重和热爱有了更深的认识。他们在讨论中提出了许多保护环境、珍惜生命的行动方案，这表明他们在情感态度上有了积极的转变。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我在维持秩序和引导学生讨论时，有时显得过于