11《种树郭橐驼传》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

11《种树郭橐驼传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、教材分析

《种树郭橐驼传》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册中的一篇文言文，作者柳宗元。本文以寓言的形式，通过讲述郭橐驼种树的故事，寓意着为政之道，强调了“顺木之天以致其性”的哲理。文章篇幅适中，语言简练，寓意深刻，对学生理解文言文、提高思辨能力和人文素养具有重要意义。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《种树郭橐驼传》，使学生能够理解并运用文言文的基本词汇和句式，提高阅读和鉴赏文言文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析文本中的寓言寓意，培养逻辑思维和批判性思维，提升对文学作品深层含义的解读能力。

3.文化传承与理解：让学生了解柳宗元的文学成就及其在文学史上的地位，增强对中华传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，能够从语言、内容、结构等方面评价文本的艺术特色。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握文言文的基本词汇和句式，理解文章的大意。

2.领悟郭橐驼种树的寓意，理解“顺木之天以致其性”的哲理。

难点：

1.文章中一些生僻字词的理解和运用。

2.对文本深层次寓意的挖掘和解读。

解决办法：

1.对生僻字词，通过课前预习和课堂讲解，结合句子上下文进行理解，同时利用工具书辅助学习。

2.通过分组讨论和课堂分享，引导学生从多角度分析郭橐驼的行为和故事背后的深层含义，教师适时点拨，帮助学生突破难点。

3.结合现实生活中的实例，让学生思考如何将“顺木之天以致其性”的哲理应用到实际生活中，以此加深对文本的理解。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《种树郭橐驼传》的课文资料，确保每位学生都能阅读到原文。

2.辅助材料：收集柳宗元的生平介绍及《种树郭橐驼传》的相关评论文章，准备相关视频资料，如动画或纪录片片段，以辅助学生理解文言文和寓意。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便学生讨论和记录思考内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《种树郭橐驼传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过柳宗元吗？他的《种树郭橐驼传》讲述了怎样的故事呢？”

展示柳宗元的画像和《种树郭橐驼传》的文言文片段，让学生初步感受文言文的魅力。

简短介绍柳宗元及其《种树郭橐驼传》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《种树郭橐驼传》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《种树郭橐驼传》的基本内容、人物形象和寓意。

过程：

讲解《种树郭橐驼传》的故事梗概，包括主要人物郭橐驼的形象特点。

详细介绍故事中的种树技巧和郭橐驼的为政之道，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.《种树郭橐驼传》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文本的寓意和艺术特色。

过程：

选择故事中的关键情节进行分析，如郭橐驼的种树方法、与他人的对话等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文本的深层含义。

引导学生思考这些案例对现实生活或个人修养的启示，以及如何将故事中的哲理应用到实际生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择文本中的一个主题进行深入讨论，如“顺木之天以致其性”的哲理。

小组内讨论该主题的意义、实际应用以及如何将之与现代生活相结合。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、实际应用等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文本的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《种树郭橐驼传》的基本内容、人物形象、寓意和案例讨论等。

强调文本在现实生活或个人修养中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文本中的哲理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《种树郭橐驼传》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过学习《种树郭橐驼传》，学生能够掌握一定数量的文言文词汇和句式，提高了阅读文言文的能力。在课后的小测验中，大多数学生能够准确翻译文中的重点句子，理解文章的基本内容。

2.理解与感悟的深化：学生对柳宗元《种树郭橐驼传》中的寓言寓意有了深刻的理解。在小组讨论和课堂展示中，学生能够结合文本分析郭橐驼的种树之道与为政之道的内在联系，理解“顺木之天以致其性”的哲理，并将其应用到个人修养和生活中。

3.批判性思维的培养：学生在分析文本时，不仅能够理解作者的观点，还能提出自己的见解。在课堂讨论中，学生能够对郭橐驼的行为提出不同的看法，对文中的观点进行评价和批判，展现了批判性思维的能力。

4.合作与交流能力的增强：在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同伴合作探究问题。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在讨论中达成共识。这种合作交流的过程，有效提升了学生的沟通能力和团队合作意识。

5.文化意识的增强：通过学习《种树郭橐驼传》，学生对柳宗元的文学成就有了更深的了解，对文言文作为一种文化载体的认识也有所提高。学生在学习过程中，对中华传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

6.创新性思维的激发：在课后作业中，学生被要求撰写关于《种树郭橐驼传》的短文或报告。许多学生能够结合文本内容，提出自己的创新性思考，如将文本中的哲理与现代社会的环境保护、教育理念相结合，展现了创新性思维。

7.自主学习能力的提高：学生在学习《种树郭橐驼传》的过程中，学会了如何自主查找资料，如何利用工具书和互联网资源进行学习。在课后，学生能够主动复习课堂内容，通过自学进一步拓展知识面。七、教学反思与总结

今天的教学过程中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和吸收《种树郭橐驼传》的精华。从导入新课到小组讨论，每一个环节我都尽量设计得生动有趣，同时兼顾知识的传授和能力的培养。

在教学方法的运用上，我感到开场提问和视频展示有效地激发了学生的兴趣，让他们对柳宗元和他的作品产生了好奇心。基础知识讲解部分，我发现通过PPT展示文言文的结构和词义，学生能够更容易地理解文本内容。然而，我也发现有些学生在文言文阅读上仍存在困难，未来我需要更多地关注这部分学生，提供个性化的辅导。

案例分析环节，我选择了故事中的几个关键点进行深入剖析，让学生理解其中的哲理。通过小组讨论，学生能够更深入地探讨文本的深层含义，并在讨论中互相启发。但我也注意到，有些小组的讨论深度不够，可能是因为对文本的理解不够深入。我应该在今后的教学中，更加引导他们如何深入分析文本。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够自信地表达自己的观点，对文本有独到的见解。但同时，我也发现点评环节的时间安排不够合理，导致一些学生的展示时间过短，未来我将调整时间分配，确保每个学生都有足够的展示机会。

教学总结方面，我认为本节课学生在知识掌握上取得了明显的进步。他们不仅理解了《种树郭橐驼传》的基本内容，还能将其中的哲理应用到现实生活中。在技能方面，学生的合作能力和表达能力有了提升，批判性思维也得到了锻炼。情感态度上，学生对文言文和传统文化的兴趣明显提高。

尽管如此，我也意识到了教学中存在的问题和不足。例如，对文言文基础较弱的学生关注不够，课堂互动的深度和广度有待提高。针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强文言文基础教学，对基础薄弱的学生提供更多个性化辅导。

2.设计更多互动环节，鼓励学生主动提问和思考，提高课堂互动的深度。

3.在小组讨论环节，提前准备更深入的问题，引导学生进行更深入的探讨。

4.调整课堂展示与点评的时间分配，确保每个学生都有足够的展示和反馈时间。八、板书设计

①文章重点知识点：

-郭橐驼的种树之道：顺木之天以致其性

-文中的寓言寓意：治国之道与种树之道的相似性

-柳宗元的文学成就及在文学史上的地位

②重点词汇：

-郭橐驼：文