Moudle7过程写作（说课稿）-2023-2024学年外研版英语八年级下册

Moudle7过程写作（说课稿）-2023-2024学年外研版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Moudle7过程写作

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版英语八年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕Module7的过程写作部分展开，旨在帮助学生掌握英语写作的基本步骤，提升写作技能，培养良好的写作习惯。课程内容紧密联系教材，通过实际案例分析，引导学生从构思、草稿、修改到定稿的完整写作过程，以提高学生的写作水平。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行书面表达的能力，能够按照写作步骤完成一篇结构清晰、内容连贯的短文。

2.文化意识：通过写作练习，增强学生对英语国家文化背景的理解和认识。

3.思维品质：激发学生的创造性思维，培养批判性思维，使其能够评价和修改自己的写作内容。

4.学习能力：指导学生掌握写作策略和技巧，提高自主学习能力，形成有效的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-掌握过程写作的基本步骤：包括构思、草稿、修改和定稿。例如，在构思阶段，学生需要学会如何根据题目要求收集素材，形成写作思路。

-熟悉不同类型的写作文本结构：如叙述文、议论文和说明文。以叙述文为例，学生需要了解如何设置故事的开头、发展、高潮和结尾。

-学会使用恰当的连接词和过渡句，使文章内容连贯、逻辑清晰。例如，使用“firstly”、“secondly”等词汇来串联论点。

2.教学难点

-写作过程中的自我评价和修改：学生往往难以客观评价自己的写作，不知道如何进行有效的修改。教师需要提供具体的评价标准，如语法正确性、内容相关性、逻辑连贯性等，引导学生自我审视和改进。

-突破思维定势，发展创造性思维：在写作时，学生可能会陷入固定的思维模式，难以产生新颖的观点。教师可以通过头脑风暴、思维导图等策略，激发学生的创造性思维。

-掌握复杂的语法结构和高级词汇：在写作中使用复杂的语法结构和高级词汇可以提升文章的质量，但这对学生来说是一个挑战。例如，正确使用虚拟语气或倒装句，以及准确运用高级词汇如“elucidate”、“perplexing”等。教师需要提供充分的练习和反馈，帮助学生逐步掌握。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，讲解写作步骤，通过实际案例引导学生分析写作结构和语言运用。

2.教学活动：开展小组讨论，让学生相互评价和修改写作草稿，促进互动和合作；通过角色扮演，模拟写作场景，激发学生兴趣。

3.教学媒体：使用多媒体展示优秀写作案例，利用电子白板实时修改学生作品，提供直观反馈，增强学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一幅生动的图片或播放一段有趣的视频，引出本节课的主题，如“描述一次难忘的旅行经历”。

-提出问题：询问学生是否有类似的旅行经历，鼓励他们分享自己的故事，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍过程写作的四个步骤：构思、草稿、修改、定稿。

-通过案例分析，展示如何进行有效的构思，例如，讨论如何从旅行经历中提炼主题和关键点。

-讲解草稿撰写时的注意事项，如文章结构、连接词的使用、语法和拼写的正确性。

-强调修改阶段的重要性，展示如何进行自我评价和接受他人反馈。

-通过示例，展示定稿的完善过程，如调整语句顺序、优化词汇选择等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组根据教师提供的旅行主题进行构思，并讨论写作思路。

-每组选一名代表，将构思的思路分享给全班，接受同学们的反馈和建议。

-学生独立撰写草稿，教师巡回指导，提供个别化反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：在写作过程中遇到哪些困难？如何解决？

-学生提问：对写作过程中的某个环节有疑问，向教师寻求帮助。

-教师引导学生进行自我评价，让学生思考如何改进自己的写作。

5.创新互动环节（5分钟）

-学生两两配对，相互交换草稿，进行同伴评价，提出具体改进建议。

-教师选取几对学生的反馈，进行全班分享，讨论哪些建议最有帮助。

6.结束语（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调过程写作的重要性和实践价值。

-鼓励学生在课后继续练习写作，并期待他们展示自己的最终作品。

整个教学过程注重师生互动，通过同伴评价和全班讨论，促进学生主动学习和思考，同时解决写作过程中的实际问题，提升核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供一系列与旅行主题相关的英语文章，如《孤独星球》上的旅行攻略，让学生阅读并分析文章的写作风格和结构。

-推荐一些经典的英语旅行文学作品，如《在路上》（OntheRoad）或《旅行的艺术》（TheArtofTravel），让学生了解旅行写作的不同角度和深度。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生选择一个自己感兴趣的旅行目的地，进行在线资料搜集，用英语撰写一篇旅行计划书，包括行程安排、预算规划和旅行注意事项。

-要求学生阅读英文旅行博客或杂志，从中选取一篇喜欢的文章，分析其写作技巧，并在课堂上分享自己的发现。

-建议学生尝试用英语撰写日记，记录自己的日常生活或特殊经历，以此练习书面表达和自我反思。

-鼓励学生参加英语写作比赛或活动，如校内的英语写作比赛，或在线的英语写作社区，以提升写作技能和自信心。

-提供一些在线英语学习资源，如英语学习网站和应用程序，让学生在课后自主学习语法和词汇，为写作打下坚实的基础。

这些拓展和延伸活动旨在巩固学生在课堂上学到的写作技巧，同时激发他们对英语写作的兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维。通过实际操作和深入探究，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高英语写作水平。板书设计①写作步骤：

-构思（IDEATION）：主题、素材、结构

-草稿（DRAFT）：首段、主体、结尾

-修改（REVISION）：语法、拼写、连贯性

-定稿（FINALDRAFT）：优化、润色、完善

②重点词汇和短语：

-描述旅行经历的词汇：vivid,memorable,breathtaking,journey,destination

-连接词：firstly,secondly,furthermore,inaddition,consequently

-表达感受的短语：lookforwardto,beexcitedabout,feeldisappointed,reflecton

③重点句子结构：

-描述地点：Thereis/are...in...;Theviewof...is...;...is/arefamousfor...

-描述经历：Iexperienced...;Itwas...that...;Ifelt...when...

-表达观点：Inmyopinion,...;Ibelievethat...;Itisarguedthat...教学反思这节课我们专注于过程写作的训练，通过一系列的教学活动，我观察到学生们在写作技巧和语言运用上都有所进步。但在回顾整个教学过程后，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计很成功，学生们对于旅行的话题表现出了浓厚的兴趣，他们积极地分享了自己的旅行经历。这一点让我意识到，情境创设对于激发学生的学习兴趣至关重要。不过，我也注意到在导入环节中，有些学生可能因为害羞或词汇量不足而没有发言，未来我需要更多考虑如何让每一个学生都能参与到课堂讨论中来。

在教学新课的过程中，我通过案例分析和讲解，尽量让知识点变得直观易懂。但我发现，对于一些抽象的写作概念，如文章结构和逻辑连贯性，学生们仍然感到困惑。这可能是因为我的解释不够具体，或者例子不够贴近他们的实际经验。我计划在下次课时，使用更多学生熟悉的例子，以便他们更好地理解和吸收这些概念。

在巩固练习环节，我让学生们进行小组讨论和同伴评价，这个活动对于促进学生间的互动和合作非常有益。但我注意到，有些小组的讨论并不深入，可能是因为他们对评价标准理解不够，或者是缺乏引导。我应该在下次课堂上明确评价标准，并提供更具体的指导，以确保每个小组都能进行有成效的讨论。

在师生互动环节，我鼓励学生们提问和分享自己的写作困难。虽然这个环节有助于我