Unit 3 Fascinating Parks Using Language Theme parks 说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksUsingLanguageThemeparks说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教学内容Unit3FascinatingParksUsingLanguageThemeparks，选自2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册。本节课主要围绕主题公园的相关内容进行学习，包括以下内容：

1.阅读课文《AVisittoUniversalStudios》，学习描述主题公园的词汇和表达方式。

2.学习如何运用过去时态描述过去的经历和活动。

3.通过听力练习，提高学生对英语听力的理解能力。

4.学习如何使用情态动词can、may、must等表达推测和建议。

5.口语练习，让学生运用所学知识进行角色扮演和讨论，提高口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语描述主题公园的能力，以及在真实语境中运用过去时态和情态动词进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习主题公园的相关内容，提升学生对不同文化背景下的娱乐方式和休闲活动的认识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读、听力和口语活动中进行批判性思维，对文本信息进行分析、推理和评价。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动获取、加工和运用信息。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述主题公园的词汇和句型。

2.正确运用过去时态描述经历和活动。

3.运用情态动词can、may、must等进行推测和建议。

难点：

1.理解并准确运用过去时态的语法规则。

2.在实际口语交流中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.针对描述主题公园的词汇和句型，通过图片、实物或多媒体辅助教学，帮助学生直观理解并记忆相关词汇，同时通过示例句型进行操练，加强学生的运用能力。

2.通过情境创设，让学生在模拟的过去时态场景中进行练习，如角色扮演或复述过去的故事，以此巩固语法规则。

3.对于情态动词的推测和建议，设计相关听力材料和口语练习，让学生在实际语境中感知和运用，同时通过小组讨论和反馈，提高学生的口语表达能力。

4.鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，通过互动和即时反馈，帮助学生解决学习中的困惑，突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、在线英语学习资源

-教学手段：PPT演示、实物展示、角色扮演道具、互动讨论板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对主题公园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道主题公园是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同主题公园的图片或视频片段，让学生初步感受主题公园的魅力和特点。

-简短介绍主题公园的基本概念、类型和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.主题公园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解主题公园的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解主题公园的定义，包括其主要组成部分，如游乐设施、表演、餐饮等。

-详细介绍主题公园的组成部分或功能，使用PPT或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解主题公园的实际应用和吸引游客的原因。

3.主题公园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解主题公园的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的主题公园案例进行分析，如迪士尼乐园、环球影城等。

-详细介绍每个案例的历史背景、设计理念、游客体验和商业成功。

-引导学生思考这些案例对实际生活或旅游产业的影响，以及如何应用相关理念改善本地娱乐设施。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与主题公园相关的主题进行深入讨论，如主题选择、游客体验提升等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对主题公园的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调主题公园的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括主题公园的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调主题公园在旅游行业中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识点。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于主题公园的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够熟练运用描述主题公园的词汇和句型，如“amazingrides,”“fascinatingshows,”“deliciousfood”等，以及正确使用过去时态来描述他们在主题公园的经历，例如“Iwentonathrillingrollercoasterride”和“Hevisitedthehauntedhouseyesterday.”学生在口语表达和书面表达中都能更加自信地使用这些语言知识。

2.文化意识增强：学生对主题公园这一文化现象有了更深入的了解，认识到不同国家和地区主题公园的特色和差异，例如迪士尼乐园的魔幻氛围和环球影城的真实电影体验。这种文化意识的提升有助于学生在全球化背景下更好地理解和尊重不同文化。

3.思维品质发展：学生在分析主题公园的案例时，展现出了批判性思维和创造性思维。他们能够从多个角度评价主题公园的设计理念、游客体验和商业运营，并提出自己的见解和改进建议。

4.学习能力提高：学生在课堂上积极参与讨论，通过合作学习和探究学习，提高了自主获取信息、加工信息和运用信息的能力。他们在小组讨论中学会了如何分工合作，如何在有限的时间内高效完成任务。

5.情感态度转变：学生对英语学习的兴趣得到了提升，尤其是在实际语境中运用英语进行交流时。他们能够将英语学习与生活实际相结合，感受到学习英语的实用性和乐趣。

具体来说，以下是一些学生在本节课中的学习效果体现：

-学生A在小组讨论中提出了关于如何改善主题公园游客体验的创意想法，他建议增加互动性强的游戏和表演，以吸引更多年轻游客。

-学生B在书面作业中运用了本节课学到的词汇和句型，生动地描述了他参观环球影城的经历，展现出了良好的语言运用能力。

-学生C在课堂展示中自信地使用了过去时态，讲述了她与家人一起游玩主题公园的故事，她的表达流畅且准确。

-学生D通过分析不同主题公园的案例，提出了自己对主题公园未来发展的预测，显示出了他对这一行业的深入理解和前瞻性思考。板书设计1.主题公园相关词汇

①amusementpark

②theme

③rides

④shows

⑤attractions

2.过去时态句型

①"Ivisitedathemeparkyesterday."

②"Wewentonmanyexcitingrides."

③"Theyhadagreattimeatthepark."

3.情态动词推测和建议

①"Youcantrythenewrollercoaster."

②"Theymayhaveaparadetoday."

③"Youmustfollowthesafetyrules."教学反思在完成本节课“Unit3FascinatingParksUsingLanguageThemeparks”的教学后，我深感学生在多个方面的进步和成长，但同时也意识到了一些教学过程中的不足之处。

首先，学生对主题公园的词汇和句型的掌握程度超出了我的预期。在课堂上，我注意到学生们能够积极主动地运用新学的词汇和句型来描述他们的经历和想法。例如，他们在小组讨论中使用了“amazing,”“fascinating,”“thrilling”等形容词来描述主题公园的游乐设施，这让我感到非常欣慰。同时，他们也能够正确使用过去时态来讲述他们在主题公园的体验，这表明他们在语法方面的掌握也有所提高。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论环节，虽然学生们能够积极参与，但有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间分配不够充分或者讨论主题不够具体。我意识到在未来的教学中，我需要更明确地指导学生如何进行深入讨论，并提供更具挑战性的讨论题目。

在课堂展示环节，有些学生的表达能力和自信心还有待提高。尽管他们在小组内部讨论时能够积极参与，但一旦站在全班面前，他们的表达就变得有些紧张和不确定。我思考着如何在课堂上创造更多的机会，让每个学生都有机会在大家面前表达自己的想法，从而提高他们的自信心和表达能力。

另外，我也注