15《自相矛盾》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

15《自相矛盾》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容《自相矛盾》是2023-2024学年五年级下册语文统编版教材中的一篇文言文，选自《韩非子·难一》。本节课的主要内容包括理解文言文中字词的含义，分析故事内容，理解“自相矛盾”的含义及其在生活中的应用。具体教学内容如下：

1.学习文言文字词，如“矛盾”、“鬻”、“誉”等，了解其古今异义词的用法和意义。

2.理解《自相矛盾》的故事情节，分析故事中人物的性格特点及表现。

3.掌握“自相矛盾”这一成语的含义，并能运用到实际情境中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习文言文，培养学生准确理解和运用古代汉语的能力，提高语言感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：通过分析《自相矛盾》的故事情节，训练学生的逻辑思维和批判性思维，培养其解决问题的能力。

3.文化传承与理解：学习《自相矛盾》这一成语故事，了解古代文化背景，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.实践与创新：鼓励学生在理解成语含义的基础上，创造性地将“自相矛盾”应用于实际生活，提升语言实践能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-掌握文言文中关键字词的含义和用法，如“矛盾”、“鬻”、“誉”等，这是理解文本的基础。

例如，学生需要明白“矛盾”在文中的原义是指“说话或行动前后抵触”，并能够将其与成语“自相矛盾”的含义联系起来。

-理解《自相矛盾》的故事情节，分析主人公言行中的矛盾之处，以及由此得出的教训。

例如，学生需要通过阅读文本，识别出故事中楚人卖矛和盾时的矛盾言论，并理解这种言论为何会导致信任危机。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-文言文的阅读理解。由于文言文的表达习惯与现代汉语有所不同，学生可能会在理解上遇到困难。

例如，学生在理解“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’”这句话时，可能难以把握文意，需要教师通过逐句讲解帮助学生理解。

-成语“自相矛盾”在实际情境中的运用。学生可能知道成语的含义，但难以在实际交流中准确运用。

例如，教师可以设计一些生活场景，让学生尝试用“自相矛盾”来描述或评论，如讨论一个同学在描述自己作品时的言行不一致情况，从而帮助学生学会如何运用这个成语。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版五年级下册语文教材，以便于学生跟随课程进度阅读《自相矛盾》一文。

2.辅助材料：准备《自相矛盾》的动画视频或故事讲解音频，帮助学生更加生动地理解故事内容；同时，准备PPT课件，展示文言文中关键字词的注释和例句。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书讲解重点内容；同时，准备白板和标记笔，便于教师和学生互动讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论故事含义和成语应用，以及分享彼此的学习心得。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《自相矛盾》的预习资料，包括课文原文、生字词注释和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“文中楚人如何自相矛盾？”，“‘矛盾’一词在文中是如何体现的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群或在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《自相矛盾》，理解故事内容和生字词。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资料的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个现代生活中的自相矛盾的故事，引出《自相矛盾》一文，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的生字词和成语“自相矛盾”的含义，结合课文实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中的矛盾之处，并讨论如何在生活中避免自相矛盾。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文和成语。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文内容，掌握“自相矛盾”成语的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业让学生用“自相矛盾”成语写一篇短文，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《自相矛盾》相关的成语故事和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习成语的用法和背景。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。知识点梳理1.文言文阅读

-掌握文言文的基本阅读方法，包括断句、理解词义、句子结构分析等。

-能够准确翻译《自相矛盾》中的句子，理解文章的大意。

-理解并学习文言文中常见的助词、副词、连词等虚词的用法。

2.生字词学习

-学习并掌握《自相矛盾》中的生字词，如“鬻”（yù）、“誉”（yù）、“坚”、“陷”等。

-了解这些生字词在文言文中的具体用法和含义。

-通过词语的古今异义词对比，加深对字词含义的理解。

3.成语“自相矛盾”

-理解成语“自相矛盾”的含义，即说话或行动前后抵触，不一致。

-学习成语的来源和演变过程，了解其背后的故事。

-学会正确运用成语“自相矛盾”在口头和书面表达中。

4.故事情节分析

-分析《自相矛盾》中楚人的言行，理解其自相矛盾的表现。

-探讨楚人自相矛盾的原因和后果，以及故事给我们的启示。

-从故事中学习如何避免在生活中的自相矛盾现象。

5.修辞手法

-识别并理解《自相矛盾》中使用的修辞手法，如对比、夸张等。

-分析修辞手法在文中的作用，如何增强语言的表现力和感染力。

-学习如何在写作中运用这些修辞手法。

6.文化背景知识

-了解《自相矛盾》的作者韩非子及其所处的时代背景。

-探讨《自相矛盾》所反映的社会现象和道德观念。

-学习古代文学和哲学的基本知识，加深对传统文化的理解。

7.阅读理解与思辨能力

-培养通过阅读理解文本深层含义的能力。

-学会从不同角度分析问题，形成自己的见解和思考。

-通过对《自相矛盾》的思辨，提高批判性思维和逻辑推理能力。

8.语言表达能力

-练习用准确、流畅的语言复述《自相矛盾》的故事内容。

-学会运用成语“自相矛盾”在口语表达中进行恰当的批评或评价。

-通过写作练习，提高运用成语和文言文表达思想的能力。

9.价值观教育

-通过学习《自相矛盾》，理解诚实守信的重要性。

-讨论在现实生活中如何做到言行一致，培养良好的道德品质。

-反思自己的行为，努力成为言行一致的人。

10.综合素养提升

-培养学生的自主学习能力，通过预习、课堂学习和课后复习，形成良好的学习习惯。

-增强学生的团队合作意识，通过小组讨论和分享，提高沟通和协作能力。

-培养学生的创新思维，鼓励学生在理解文本的基础上，提出新颖的观点和见解。教学反思与总结回顾这次《自相矛盾》的教学过程，我深感教学既是艺术也是挑战。在教学方法、策略、管理等方面，我尝试了一些新的做法，也遇到了一些挑战，以下是我的反思和总结。

在教学设计上，我注重了学生的自主学习能力培养。课前预习的设置让学生有了对文本的初步理解，课中的小组讨论也让学生在合作中深化了对故事内涵的理解。但同时，我也发现部分学生在预习时存在走过场的现象，没有真正深入文本。这可能是因为预习任务的设计不够具体，或者是学生对文言文的兴趣尚未充分激发。在今后的教学中，我计划增加预习任务的互动性，比如设置一些小测验或者讨论话题，以检验学生的预习效果。

在课堂管理上，我努力营造了一个轻松而有序的学习环境。我鼓励学生提问和表达自己的观点，同时确保讨论不会偏离主题。然而，我也注意到在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或者不自信而没有积极参与。为此，我计划在课堂上更多地使用小组合作学习，让学生在小组中承担不同的角色，以此提高他们的参与度和自信心。

在教学策略上，我使用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种方法。通过讲授，我能够系统地传授知识；通过实践活动，学生能够在实际操作中学习；通过合作学习，学生能够学会倾听和交流。但是，我也意识到在实施这些策略时，需要更加灵活地根据学生的反馈进行调整。例如，如果发现学生在某个环节上理解困难，我需要及时调整教学节奏，增加讲解或者提供更多实例。

在教学效果上，学生对于《自相矛盾》的故事内容和成语的理解有了显著提升。他们能够用自己的话复述故事，并能够正确运用“自相矛盾”这个成语。同时，通过课堂讨论，学生的思辨能力和批判性思维也得到了锻炼。但是，我也发现学生在文言文的阅读和理解上还有提升空间。为此，我计划在今后的教学中，增加文言文的阅读量，并提供更多的时间让学生进行阅读练习。

总体来说，这次教学取得了一定的成效，但也存在不足。在今后的教学中，我将继续优化教学设计，提高课堂管理水平，灵活运用教学策略，以期达到更好的教学效果。具体改进措施如下：

1.优化预习任务，提高学生的预习效果。

2.增加文言文阅读练习，提高学生的文言文阅读能力。

3.通过角色扮演等活动，增加课堂的趣味性和互动性。

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