《立德树人视域下A大学足球选项课教学模式优化探究》7300字

--PAGE1-立德树人视域下A大学足球选项课教学模式优化研究目录TOC\o"1-2"\h\u32416立德树人视域下A大学足球选项课教学模式优化研究 1189531.1.立德树人视域下A大学足球选项课教学模式的指导思想 198391.2.立德树人视域下A大学足球选项课教学模式的教学目标 1252251.2.1立德树人视域下A大学足球选项课教学目标的理论依据 1211931.2.2立德树人视域下A大学足球选项课教学目标的内容 228321.3立德树人视域下A大学足球选项课教学模式的教学内容 389841.3.1立德树人视域下A大学足球选项课实践课的教学内容 4175601.4立德树人视域下A大学足球选项课教学模式的教学过程 5242551.4.1课前教学过程 687081.4.2课中教学过程 6148431.4.3课后教学过程 8184231.5立德树人视域下A大学足球选项课教学模式的教学方法 8273441.5.1分组教学法 8288121.5.2游戏法 8221281.5.3情景模拟法 9147631.6立德树人视域下A大学足球选项课教学模式的教学评价 91.1.立德树人视域下A大学足球选项课教学模式的指导思想习近平主席在教育大会上说到：要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，还要把立德树人落实到各个学科上。A大学足球选项课教学的指导思想根据教学大纲和时代号召，以“立德树人”思想核心，旨在将“德”融入到教学过程中。无论是在学校足球的实践教学、竞赛。还是在足球选项课的课程目标、教学目标中，都能以“礼”的形式体现“德”，注重学生德育、爱国主义，团队意识、规则意识、礼仪养成、坚强的意志品质、体育精神、核心素养和社会主义核心价值观的培养。把足球选项课的课程定位上升到文化层面，更好地在新时期培育出德智体美劳“全面发展的人”和社会主义建设者。1.2.立德树人视域下A大学足球选项课教学模式的教学目标1.2.1立德树人视域下A大学足球选项课教学目标的理论依据根据足球课程大纲的介绍以及A大学足球运动课程教学纲要介绍，本课程教学目的主要是使学生了解足球运动的基本知识，掌握并能够在比赛中运用足球运动的基本技术、技能和简单战术，培养学生积极参与足球运动的意识和从事足球运动活动的组织和管理能力，发展学生的基本活动能力和速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等身体素质，以及结合足球运动的特点，增强学生的合作精神、竞争意识等意志品质，提高学生思维判断能力、抗干扰能力以及社会适应能力。本大纲面对全校（除体育专业）的本科学生（一、二、三年级）而制定。通过本课程的教学，使学生掌握足球基本的知识和技能，提高足球比赛上的实践能力，以及进一步提升学生的思想道德品质、核心素养、社会主义核心价值观等“立德树人”所要求的相关内容。足球选项课程作为足球运动课程的一部分，结合足球基本理论知识、技能、身体素质和德育教育的教学方式，能够充分挖掘出具有暴力美学足球运动中的德育内容，进一步提高足球选项课在足球运动甚至体育运动中的地位。其教学目标是在足球运动课程的基础上深挖德育教育元素，将德育教育内容更好地发挥在足球选项课教学中，让足球选项课更好地体现德育教育内容，在教学中不仅提高运动技能还能提高德育的方法。1.2.2立德树人视域下A大学足球选项课教学目标的内容足球选项课不仅在基础知识和技能上需要深入教学，更需要在个人德育能力的体现上加大引导与教导。立德树人下A大学足球选项课在教学目标的设计上与其他运动有所不同，主要体现在社会活动的交往上，是个人在三观、思想品质和德育能力上在社会交往活动中的良好表现，足球选项课地在德育教育方面的教学目标内容如下：（1）知识与技能目标足球选项课在知识与技能目标：在足球选项课教学中，要求学生掌握基本的理论知识和传球、传切等基本技术和战术能力。结合“立德树人”的理念，着重突出足球课程学习中对礼仪的掌握过程与方法目标足球选项课在理论知识、技术和战术教学过程中，主要采用讲解法、示范法、情景教学法、游戏法、视频等教学方法，提高学生速度、耐力等身体素质。其中，利用讲解法和示范法使学生了解体育基本礼仪。利用情景教学法，将学生带到周朝蹴鞠赛场上，使学生在这样的情境中感受足球运动与德育的碰撞，从而渗透德育教育。利用游戏法，使学生在欢快的游戏中体验团结协作的集体精神。（3）情感态度与价值观目标通过足球选项课的学习，在基础知识理论的学习中增设和技战术的学习中增设足球明星处理恶劣事件或爱国等具有教育意义的学习，以及体育礼仪的学习，提高学生适应社会的能力、思想道德品质和德育能力。足球选项课的学生在课上不仅要学习知识和技能，也要注重个人品质教育，如爱国主义，团队意识、规则意识、体育精神等具有“立德树人”内容要求的学习树立正确的世界观、人生观、价值观与社会主义核心价值观。唯有自身具备良好的品德，吃苦耐劳的精神以及良好的规则意识和礼仪规范才能更好地实现自我价值，提高自身思想境界与核心素养做一名社会主义建设的接班人。作为足球选项课的学生与中国特色社会主义的建设者，通过学习和练习，积极培养自身的思想品德、核心素养、德育能力是当代立德树人下足球选项课教学目标内容的重要组成部分，绝不容忽视。1.3立德树人视域下A大学足球选项课教学模式的教学内容足球选项课教学内容主要围绕足球的基础理论知识和技战术等实践课教学两方面开展。通过对足球选项课程特点和教学目的进行分析，进一步探讨出立德树人与足球选项课教学内容相结合的因素，探寻新的教学内容。立德树人下足球选项课教学模式的教学内容主要从理论课和实践课两方面进行。理论课根据体育与健康教学大纲规定的要求和体育教学计划进行，主要介绍足球选项课开设的目的、内容、教学模式和考核要求，体育运动的作用，科学锻炼方法以及体育礼仪在体育和足球运动的目的作用等内容，主要通过讲解的教学形式。实践课主要是根据足球运动课程纲要和教学进度规定的教学内容与要求，对学生的身体素质、技术、战术和相关知识进行讲解和练习，主要采用讲解和实践的教学形式。最后是复习和考核。其中，以理论课程为先导，着重进行实践课的教学，理论为辅实践为主的教学方法，让学生在实践课的活动中感受到立德树人的育人意义。根据教学大纲，设定足球选项课教学内容主要从实践课教学部分进行。为了将立德树人相关的元素融入到足球选项课教学内容中，对学生的德育教育起到教育功能，从以下几点进行了教学内容的划分。1.3.1立德树人视域下A大学足球选项课实践课的教学内容足球选项课实践课的教学内容主要包括足球基础知识、基本技术、战术和身体素质和体育礼仪五方面。为将立德树人元素融入到足球选项课教学当中，依据教学的不同目的将足球选项课教学分为强身健体型足球选项课、娱乐型足球选项课、比赛型足球选项课、德育型足球选项课。其中德育型足球选项课为本文重点内容，其具体教学内容如表3-5所示。表3-5德育型足球选项课教学内容下各个阶段内容和立德树人元素体现教学内容教学形式各个阶段内容立德树人元素足球基础知识讲授足球的起源和发展、特点、作用，足球的规格、球服、球员装备和规则等，主要讲授礼仪在足球运动的运用增加对传统文化的了解，体现爱国主义；基本技术讲授+实践踢球、停球、运球，行进间传球、移动、射门学习主动性；规则意识；竞争精神；基本战术讲授+实践传切、下底传中等配合性较强的战术独立思考；团结协作；身体素质实践一般身体素质和专项身体素质，主要是冲刺跑、配合跑、yoyo跑等吃苦耐劳；顽强拼搏的意志品质；表3-5（续表）教学内容教学形式各个阶段内容立德树人元素体育礼仪讲授+实践课堂常规礼仪、课中礼仪、课下礼仪、赛场礼仪规则意识；社会适应能力；文明和谐；德育型足球选项课是在足球运动纲要的内容上进一步对其进行删选、添加和优化的过程。在德育型足球选项课下学生的运动量、运动强度相较于强身健体型足球选项课和比赛型足球选项课的运动量和运动强度小，相较于娱乐性足球选项课来说德育型足球选项课更具有教育意义，更符合立德树人在足球选项课下的应用，其主要目的与立德树人贯穿各个学科的任务一致。德育型足球选项课教学模式主要是在教学的过程中贯穿礼仪的使用，更加突出礼仪的作用，用礼仪去约束行为，从而达到由外及内的德育教育意义。在足球基础知识的学习上，重点突出古代蹴鞠的发展及各个朝代在足球赛场上应用的礼仪，让学生感受到古代足球分氛围，进一步由外内化到提高学生的交往能力、社会适应能力。其次，在讲解足球运动发展的同时讲解一些足球运动感人事迹，在讲授过程中穿插爱国主义，激发学生的爱国主义情怀，潜移默化地将立德树人的元素融入教学内容；在足球基本技术上，主要通过讲解和实践的教学形式，采用游戏法或者情景教学法让学生在一定情境中学中练，在练中学，提高学生的学习效率和学习的主动性。其次，还可以让学生在练习过程中加入比赛元素让学生都参与其中来增强学生的竞争意识。还可以设定一定的情境用固定的规则来规范学生，让学生有约束感，提高学生的规则意识；在足球的战术上注重强调学生的配合和如何在配合中相互交流等内容，增加学生之间的默契，提高他们之间的团结协作能力和独立思考的意识；在身体素质上通过增加学生练习的运动量和运动强度，或者在课上用一部分时间来锻炼学生的身体素质，严格控制练习的运动量和运动强度，从而达到提高学生身体素质的目的，让学生感受到学习的不易，提高学生的吃苦耐劳精神和顽强拼搏等意志品质或体育精神。在体育礼仪上教师在课堂常规上通过口令或者队形来约束学生，课中通过练习形式或队形的变化来约束学生，在讲解课下礼仪，如见面鞠躬、颔首等。赛场礼仪有入场礼仪，双方致意、答谢裁判、教练、观众等。也可以通过教授古代蹴鞠礼仪文化，如南宋齐云社制定的《齐云社规》里的“十紧要”：要和气，要信实，要志诚，要行止，要温良，要朋友，要尊重，要谦让，要礼法，要精神和“十禁戒”：戒多言，戒赌博，戒争斗，戒是非，戒傲慢，戒诡诈，戒猖狂，戒词讼，戒轻薄，戒酒色。1.4立德树人视域下A大学足球选项课教学模式的教学过程足球选项课教学无论是基础知识、技战术还是体育礼仪的教学，在整个过程中分课前和课后三个部分，其中课中部分还要分开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。为了更好地展现立德树人在足球选项课的体现，具体教学过程如下3-6所示：表3-6立德树人下足球选项课教学过程和立德树人元素的体现阶段教学内容立德树人元素课前开始部分布置摆放器材、安排这节课的内容观看足球运动员在赛场上拼搏或者爱国的视频，足球趣事讲解。互帮互助；爱国主义精神；学习主动性；提前十分钟到教学场地，点名、师生问好、安排见习生、检查服装、叮嘱物品的摆放。规则意识；文明和谐；课中准备部分教师指导下学生带领进行热身运动、口令、队列队形练习或礼仪练习。基本部分以视频或者口述对基础知识进行讲解。基本技术：传、踢、停、射的基本动作，采用小组法或游戏法或视频等方法，提高学生学习动力。基本战术：传切、下底传中等教学，分设小组，穿插游戏进行。运用情景模拟法，模拟比赛现场，增加真实体验。学习主动性；规矩意识；吃苦耐劳精神等意志品质；竞争精神；团结协作；独立思考；敬畏结束部分进行点名，组织学生进行放松练习，让学生主动或轮流带领学生做放松操。师生交流本次体验。布置下节课课前观看内容或学习内容，布置作业，宣布下课。师生下课，教具归还。规矩意识；乐于助人；课后认真查阅和预习下节课课前观看内容或学习内容，并在课下积极练习课上内容。学习主动性；自律性；1.4.1课前教学过程如表3-6所示，课前要求学生拿取器材，并自愿帮助教师摆放器材，与之前不同的是教师不仅要叮嘱学生拿取教具，还需要告诉学生发挥奉献精神、积极主动地帮助其他同学拿取教具，同时拿取回来后要摆放整齐。其次，学生要提前预习学习的内容，提高学生对该节课学习内容的了解和学习的主动性。然后，观看足球运动员在赛场上拼搏或者爱国的视频，以运动健儿优秀的事件增加学生对足球运动更深刻的理解，提高他们的爱国意识。最后通过视频或足球趣事的讲解，让学生知晓蹴鞠发展过程中出现的各种礼仪或趣事来提高学生学习足球的仪式感，了解传统文化，增强学生的爱国主义教育。1.4.2课中教学过程课中教学过程可以从开始部分。基本部分和技术部分三方面论述。如表3-6所示，在课中开始部分，教师要要求学生提前十分钟到教学场地，提高学生的规则意识。其次，通过点名、师生问好，与之前不同的是在此处可以增加鞠躬、作揖等见面礼的方式相互问好，或者采取对暗号的方式进行点名，提高学生的规矩意识和礼仪养成；然后安排见习生，在此处体现关爱学生。最后，检查服装、叮嘱物品的摆放，足球选项课和其他理论学科的课程不同，需要学生穿着运动服、足球鞋以便身体活动或保护脚部减少自足球的伤害。另外，身穿干净的运动服和足球鞋不仅是对自身的负责也是对其他人的尊重，还是对足球运动的尊重。然后检查学生的物品摆放，在此处不仅能看出学生对事物的珍惜还能反映出集体的影响力，在不影响其他班级上课的情况下，时刻将自身物品摆放在足球场地边缘或者活动外的上课区域，能够潜移默化地影响学生规矩意识。在课中基本部分上主要是学生对于基本技术和战术的练习，也是学生在学习阶段必须要掌握的最主要的部分。在这个部分首先我们可以通过视频或口述对足球基础知识的讲解，让学生知晓足球的起源，蹴鞠的发展以及在发展过程中出现的各种礼仪或趣事来提高学生学习足球的仪式感，了解传统文化，进一步增强学生的爱国主义教育和学习的兴趣。其进行基本技术的学习，可以通过集体练习的方式进行基本技术的学习，让学生在集体氛围中感受学习的乐趣和共同进步。也可以运用分组法，将学生分成各个学习小组，通过互相配合或团队配合，在互帮互助中完成教学内容。也可以通过游戏法，让学生在欢快的且热爱学习的过程中增加竞争比赛，进而提高学生的竞争意识。在学习基本技术战术的过程中教师不仅可以分设小组，还可以在小组的基础上运用一对一练习的方式让学生练习，增加学生之间的默契和团队的默契，其次战术的学习需要学生在练习内容不断变化的基础上不断地进行独立思考，有利于提高学生独立思考的能力。也可以在枯燥的战术学习中将战术简化，变成简单的小游戏，提高学生的学习兴趣。还可以在战术的学习中运用情景模拟法，在熟练战术和技术的基础上，模拟比赛场景，让学生在该场景下相互配合，提高学生的集体意识和团结协作能力。不论是基本技术还是基本战术的练习上，都会有一定的运动量和运动强度，学生在不断地练习中会慢慢的疲劳再突破自我，在这个过程中可以培养学生吃苦耐劳等意志品质，提高学生的社会适应能力。在足球课中结束部分可以先进行点名，在进行放松练习，练习时教师可以选择或学生自荐的方式带领学生进行练习，提高他们的组织能力和表达能力和组织奉献精神。最后，师生可以进行交流点评，布置下节课前观看内容或学习内容，布置作业，宣布下课。师生下课，教具归还。1.4.3课后教学过程足球运动或体育运动具有其他学科没有的特点，所以在课后教学过程教师可以随机布置一定的练习作业，同时为了下节课的顺利进行需要让学生认真查阅和预习下节课课前观看内容或学习内容，增加对理论知识的学习。有兴趣的同学还可以通过课下练习提高学生的足球技战术能力，为比赛打下良好的基础。1.5立德树人视域下A大学足球选项课教学模式的教学方法1.5.1分组教学法在结束足球基础理论知识的学习后，可以主要练习阶段可以采用分组的教学方法。不论是足球基本技术还是足球基本战术的学习，都会涉及到分组练习，因此全程或半程采用分组练习是有效的。例如全班20人，可以根据练习需要分组，可以分成5组，每组4人，也可以分成10组，两人一组。每个小组可以根据学生的具体情况进行分组，如互帮小组，帮扶小组，竞争小组等。在小组中足球基础较好的同学可以互相学习，互相帮助，共同进步。其次基础好的可以帮助基础差的同学。两组基础都很好的同学可以通过竞争的方式共同进步。以这样分组的方式可以取长补短，共同进步，还可以提高学生的团结协作精神，乐于助人精神和竞争精神，让学生在较好的学习状态下进行学习，及时地完成教学任务。1.5.2游戏法运用游戏法进行教学能够更好地提高学生学习的积极性，也是将教学和游戏结合在一起的教学方法。将游戏在足球选项课的准备部分、基本部分和结束部分运用可以使学生在劳累和枯燥的学习中转换思维，激发学生学习的动力，提高学生的参与度，让学生在玩中学，学中玩，发挥游戏的娱乐功能。其次还能够在游戏中加入竞争，从而提高学生的竞争意识。但为了在教学过程中体现立德树人元素，也可以将游戏设计成具有礼仪规范的游戏。如简单的无球抢圈游戏，若五人一组，需要四人围成一圈，一个人在