Unit 4 Natural Disasters Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit4NaturalDisastersListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册Unit4NaturalDisasters中的ListeningandSpeaking部分。本节课主要围绕自然灾害这一主题，通过听力练习和口语活动，帮助学生掌握与自然灾害相关的词汇、短语及句型。具体内容包括：

1.听力练习：学生将听取一段关于自然灾害的对话或短文，练习捕捉关键信息，提高听力理解能力。

2.口语活动：学生将就自然灾害的话题进行讨论，分享自己的观点和经历，锻炼口语表达能力。

3.词汇和短语：学生将学习与自然灾害相关的词汇，如earthquake,flood,hurricane等，以及相关短语，如beforethestorm,afterthedisaster等。

4.句型：学生将学习并运用一些与自然灾害相关的句型，如“Whathappenedduringtheearthquake?”,“Howdidpeoplerespondtothedisaster?”等。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：培养学生准确理解听力材料中的信息，能够在口语交流中运用所学词汇和句型，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习自然灾害相关内容，增强学生对自然灾害的认识，提高学生的环保意识和安全意识。

3.思维品质：鼓励学生在口语活动中发表自己的观点，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高解决问题的能力，形成自主学习的好习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握与自然灾害相关的词汇和短语，如earthquake,flood,hurricane,beforethestorm,afterthedisaster等。这些词汇和短语是本节课的核心内容，对于理解和表达自然灾害话题至关重要。

举例：在听力练习中，学生需要识别并正确拼写单词“earthquake”，并在口语活动中使用该词汇描述自然灾害情景。

-熟悉并运用与自然灾害相关的句型，例如“Whathappenedduringtheearthquake?”,“Howdidpeoplerespondtothedisaster?”等。这些句型能够帮助学生更好地进行情景对话和讨论。

举例：在口语活动中，学生需要用句型“Whathappened...?”来询问自然灾害发生时的情况，并用“Howdid...?”来讨论人们的应对措施。

2.教学难点

-听力理解，尤其是在快速语速和复杂的背景音干扰下，学生可能难以捕捉到关键信息。这需要教师提供足够的听力训练和技巧指导。

举例：在听力材料中，学生需要从一段包含多个细节的对话中，准确识别出自然灾害发生的时间、地点和影响。

-口语表达，尤其是对于基础较弱的学生，他们可能在表达自己的观点和经历时感到困难，难以流畅地使用所学词汇和句型。

举例：在小组讨论中，学生可能不知道如何用英语描述自然灾害的影响，或者无法连贯地讲述自己在类似情况下的经历。

-理解和使用复杂句型，如含有过去时态的复合句，学生可能会在时态和语态的使用上出现错误。

举例：在描述自然灾害发生后的情景时，学生可能混淆使用过去时和过去完成时，导致描述不准确。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与自然灾害主题相关的多媒体资源，包括图片、视频等，以增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，用于展示教学材料和播放听力内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行口语练习和互动交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示自然灾害的图片或视频，引导学生关注自然灾害这一主题。然后提出问题：“你们对自然灾害有什么了解？”让学生分享自己的知识和经验，激发学生的学习兴趣，为引入新课内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先带领学生学习本节课的核心词汇和短语，如earthquake,flood,hurricane等，并解释它们的意义和用法。

-接着，教师播放听力材料，让学生在听的过程中注意捕捉关键信息，如自然灾害的类型、发生的时间地点等。

-听力结束后，教师引导学生进行听力文本的分析，讨论文本中的主要信息和细节。

-然后，教师教授本节课的句型，如“Whathappenedduringtheearthquake?”，并通过示例句展示如何在实际情境中使用这些句型。

-教师组织学生进行口语练习，通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些听力练习题，让学生在听懂的基础上，进一步巩固对词汇和句型的掌握。

-学生分组进行口语练习，使用本节课所学的词汇和句型讨论不同的自然灾害情景，教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调自然灾害相关的词汇和句型，并询问学生是否理解并能够运用所学知识。同时，教师鼓励学生在日常生活中关注自然灾害的话题，提高安全意识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置听力作业，要求学生在课后听一段关于自然灾害的英语新闻或故事，并总结关键信息。

-口语作业：学生选择一种自然灾害，用英语写一篇简短的描述，包括灾害发生时的情况和人们的应对措施。

-教师提醒学生按时完成作业，并告知下次课将进行作业检查和讨论。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《自然灾害及其防范》一书，让学生更深入地了解自然灾害的类型、成因以及如何进行有效的防范。

-《英语听力教程》中的相关章节，提供更多的听力练习，帮助学生提高听力理解能力。

-《英语口语教程》中的相关章节，提供更多的口语练习，帮助学生提高口语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生搜索并阅读关于自然灾害的英文新闻报道，分析报道中的语言特点和报道的角度。

-鼓励学生观看国际频道或英文网站上的自然灾害相关视频，如CNN或BBC的报道，以提高他们的听力和理解能力。

-让学生尝试用英语撰写一篇关于自然灾害的短文，内容包括自然灾害的预防措施、灾后重建等，以此锻炼写作能力。

-鼓励学生参与社区或学校的自然灾害防护演练，将理论知识与实践相结合，增强安全意识。

-提议学生调查并了解自己所在地区的自然灾害风险，如地震、洪水等，并制定相应的防护计划。

-让学生收集不同国家的自然灾害应对策略，进行对比分析，了解不同文化背景下的应对方法。

-鼓励学生参与在线英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，进行听力和口语的额外练习。

-建议学生阅读英文科普书籍，如《自然灾害科学》等，以扩展他们对自然灾害的科学认识。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学习者交流关于自然灾害的英语表达和经验分享。

-让学生关注国际自然灾害相关的纪念日，如国际减灾日，了解全球自然灾害的形势和应对措施。

-提议学生参与模拟联合国活动，以自然灾害为主题进行辩论和解决方案的提出，提高他们的公共演讲能力。

-鼓励学生订阅英文科普杂志，如NationalGeographic或ScientificAmerican，定期阅读相关文章，提高阅读理解能力。

-建议学生利用社交媒体平台，如Twitter或Instagram，关注自然灾害相关的英文账号，获取实时信息和知识更新。

-让学生尝试用英语制作关于自然灾害的PPT或视频报告，展示他们的研究成果和学习心得。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，以自然灾害为主题，提高他们的语言组织和表达能力。

-提议学生参与英语写作工作坊，与其他学生一起讨论和修改关于自然灾害的英文文章，提高写作质量。

-让学生探索自然灾害与气候变化之间的联系，阅读相关的研究论文，了解最新的科学发现。

-鼓励学生参与学校或社区的环境保护活动，将英语应用于实际行动中，提高环保意识。七、内容逻辑关系①教学重点知识点

-自然灾害的定义和分类：地震、洪水、飓风等。

-自然灾害的影响：对人类生活、环境和经济的影响。

-自然灾害的预防和应对措施：紧急疏散、建筑规范、预警系统等。

②教学重点词汇

-disaster,earthquake,flood,hurricane,tornado,volcano等。

-beforethestorm,afterthedisaster,duringtheearthquake等。

-safetymeasures,emergencyresponse,earlywarning等。

③教学重点句型

-“Whathappenedduringtheearthquake?”（地震时发生了什么？）

-“Howdidpeoplerespondtothedisaster?”（人们是如何应对灾难的？）

-“Whatcanwedotopreventnaturaldisasters?”（我们可以做什么来预防自然灾害？）八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，如视频和互动地图，增加课堂的互动性和直观性，帮助学生更好地理解自然灾害的概念和影响。

2.引入角色扮演和情景模拟，让学生在实际的语言环境中练习使用目标词汇和句型，提高口语表达的实用性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂讨论有时可能会偏离主题，导致教学目标未能完全实现。

2.在教学方法上，对于基础较弱的学生，可能需要更多的个性化指导，以满足不同学生的学习需求。

3.在教学评价方面，评价标准可能过于单一，未能充分反映学生在不同方面的进步。

（三）改进措施

1.为了确保课堂讨论紧扣主题，我将在课前准备更具体的问题和讨论指南，引导学生进行有针对性的讨论。

2.对于基础较弱的学生，我将提供额外的辅导材料，并在课后安排一对一的辅导时间，以帮助他们更好地掌握课程内容。