万以内的加法和减法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

万以内的加法和减法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《万以内的加法和减法》旨在让学生掌握万以内数的加法和减法运算规律，能够熟练运用加减法解决实际问题。通过本节课的教学，使学生能够灵活运用已学的数学知识，提高计算速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密结合人教版三年级上册数学教材，注重理论与实际相结合，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标学情分析本班学生为三年级学生，经过一年的数学学习，已经掌握了一定的数学基础知识，如基本的加减法运算和数的概念。在知识层面，学生对千以内的加减法有了初步的理解，但万以内的加减法对他们来说是一个新的挑战。在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步发展，但个别学生在计算速度和准确性上还有待提高。

学生在素质方面表现出较强的学习兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有一部分学生容易分心，需要教师适时引导。

总体来看，学生对新知识的接受能力较强，但需要教师在教学过程中充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，以帮助学生更好地理解和掌握万以内的加减法，为后续学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.教学方法：结合学生特点，本节课采用讲授与互动讨论相结合的方式，辅以案例研究和游戏化学习，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计数学游戏，如“加减法接力赛”和“算术宝藏寻宝”，让学生在游戏中练习加法和减法运算，增强实践操作能力。同时，通过小组讨论，让学生互相检查和解释运算过程，培养合作与沟通能力。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示加法和减法的运算规律，通过动态图示帮助学生直观理解运算过程，同时使用电子白板进行即时反馈和评价。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅购物场景，如小明在商店购买物品，总价为123元，他付给售货员200元，问售货员应找回多少钱。

2.提出问题：引导学生思考并回答上述情境中的问题，激发学生对万以内加减法的兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解加法和减法的概念，通过实际物品演示，如使用小棒或计数器，直观展示加法和减法的运算过程。

2.突出教学重点：强调加法和减法的运算规律，如“同位数相加，进位到高位”和“同位数相减，借位从高位”。

3.互动讨论：教师提问，学生回答，共同探讨万以内加减法的应用场景，如购物、分物品等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题目：设计一些万以内加减法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

2.小组讨论：学生分组，相互检查练习题的答案，讨论解题方法，共同解决问题。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.教师提问：针对教学内容，提出一些思考性问题，如“为什么在加法中要进行进位？”、“减法中什么时候需要借位？”等。

2.学生回答：学生思考并回答问题，教师给予评价和指导。

3.互动环节：教师邀请学生上台演示解题过程，其他学生观察并评价。

五、创新环节（用时5分钟）

1.设计一个小游戏：“加减法接力赛”，学生分组，每组轮流进行加减法运算，看哪组能在规定时间内完成最多题目。

2.总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调万以内加减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

六、课堂小结（用时2分钟）

教师简要回顾本节课的重点内容，提醒学生课后复习，巩固所学知识。

本节课教学过程设计紧密结合实际学情，注重师生互动和学生参与，通过多样化的教学活动，帮助学生理解和掌握万以内的加法和减法。同时，注重培养学生的核心素养，如逻辑思维、合作沟通等，为后续学习打下坚实基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学习题集：提供额外的加减法习题，包括基础题、提高题和挑战题，以帮助学生巩固和拓展万以内加减法的应用。

-数学故事书：介绍一些与数学相关的趣味故事，如《数学岛历险记》，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如“数字华容道”、“加减法大师”等，通过游戏化的学习方式提高学生的计算能力和兴趣。

-数学思维训练：提供一些逻辑思维和数学推理的练习，如数独、迷宫等，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

2.拓展建议：

-学生自主学习：鼓励学生在课后自主完成额外的习题集，特别是提高题和挑战题，以检验和巩固所学知识。

-家庭互动：建议家长与学生一起阅读数学故事书，通过故事中的数学元素引发家庭讨论，增加学生对数学的兴趣。

-游戏化学习：鼓励学生利用数学游戏进行练习，将学习与娱乐相结合，提高学习效率。

-数学社团活动：组织数学社团，定期举办数学竞赛、讲座和研讨会，让学生在社团活动中提升数学素养。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在日常生活中遇到的数学问题和解决问题的过程，培养学生的观察力和应用能力。

-实际应用：引导学生关注生活中的数学问题，如购物找零、时间计算等，将所学知识应用到实际生活中。

-数学思维训练：定期进行数学思维训练，如每周一次的数独挑战，让学生在解决问题的过程中锻炼逻辑思维。

-亲子数学活动：组织亲子数学活动，如家庭数学运动会，让家长和孩子一起参与数学游戏，增进亲子关系的同时提高数学能力。教学反思与总结这节课《万以内的加法和减法》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了讲授与互动讨论相结合的方式，通过设置情境和提问来激发学生的兴趣，我觉得这一点做得不错，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

在教学策略上，我设计了一些数学游戏和小组讨论，这有助于学生更好地理解和掌握加减法运算。我发现，通过游戏化学习，学生们对数学的兴趣更加浓厚，而且在小组讨论中，他们能够互相帮助，共同解决问题。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，部分学生表现出的积极性不高，可能是由于我对问题的设置不够吸引他们，或者是他们对新知识的接受程度不同。此外，在巩固练习环节，我发现一些学生对加减法的运算规律掌握得不够扎实，需要更多的练习和个别辅导。

在教学管理方面，我意识到需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能按时完成。有时候，我会因为某个环节的讨论过于热烈而忽略了时间，导致后面的环节匆忙。

对于本节课的教学效果，我认为学生们在知识和技能上都有了一定的提升。他们能够理解和运用万以内的加减法运算，解决实际问题。在情感态度上，学生们对数学的喜爱程度也有所提高，他们更加愿意参与到数学学习中。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-对课堂提