Unit 4 My Family Let's Spell（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

Unit4MyFamilyLet'sSpell（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册主备人备课成员教材分析“Unit4MyFamilyLet'sSpell（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册”本节课主要围绕家庭主题，通过学习单词的拼写规则，帮助学生掌握字母组合发音，提高学生的英语拼写能力。本单元内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。教材通过有趣的图片和生动的故事情境，引导学生学习单词，培养学生在实际情境中运用英语的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够正确拼读和书写单词，理解单词的含义，并在句子中正确运用。在文化意识方面，学生将通过学习家庭成员的称呼，了解不同文化背景下的家庭结构。在思维品质方面，学生将培养观察、分析和概括单词拼写规律的能力。在学习能力方面，学生将发展自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。通过本节课的学习，学生将全面提升英语核心素养，为今后的学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.字母组合的发音规则。

2.家庭成员称呼的单词拼读和书写。

难点：

1.字母组合在不同单词中的发音变化。

2.长单词的拼写记忆。

解决办法：

1.针对字母组合的发音规则，将通过歌曲、游戏和重复练习来帮助学生记忆和掌握。利用多媒体展示不同字母组合的发音示例，增强直观感受。

2.对于家庭成员称呼的单词，将结合图片和情景对话进行教学，让学生在实际语境中学习单词，提高记忆效果。

3.对于字母组合发音的变化，将设计专门的练习题，让学生在练习中辨别和掌握。

4.针对长单词的拼写，将采用拆分单词、记忆技巧和拼读练习相结合的方式，帮助学生逐步攻破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，讲解字母组合发音规则，同时引导学生参与讨论，强化学习记忆。

2.设计角色扮演和情景对话活动，让学生在模拟家庭场景中练习单词拼读和运用，增强实践能力。

3.利用多媒体播放相关视频和音频，通过视觉和听觉双重刺激，提高学生的学习兴趣和效率。

4.通过游戏和竞赛形式，组织单词拼写比赛，激发学生的学习热情，巩固单词记忆。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母组合发音规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语中的字母组合吗？它们与我们平时的单词拼写有什么关系？”

展示一些关于字母组合发音的图片或动画片段，让学生初步感受字母组合发音的规律和特点。

简短介绍字母组合发音规则的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、字母组合发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母组合发音的基本概念、组成部分和发音规律。

过程：

讲解字母组合发音的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍字母组合发音的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、字母组合发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解字母组合发音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的字母组合发音案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、发音规律和意义，让学生全面了解字母组合发音的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际单词拼写的影响，以及如何应用字母组合发音规则解决拼写问题。

小组讨论：让学生分组讨论字母组合发音的常见错误和克服方法，并提出改进性的建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与字母组合发音相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的常见问题、原因以及可能的解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母组合发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的问题分析、原因探讨及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母组合发音规则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括字母组合发音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调字母组合发音规则在单词拼写中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生总结本节课所学的字母组合发音规则，并找出一些单词进行练习，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够掌握本节课所学的字母组合发音规则，并在课后自主练习中能够正确拼读和书写相关单词。

2.学生能够在实际语境中正确运用家庭成员称呼的单词，如father、mother、brother、sister等，并在日常交流中运用所学知识。

3.学生通过本节课的学习，提高了对英语单词拼写的自信心，减少了拼写错误，提高了英语学习兴趣。

4.学生在小组讨论和课堂展示环节，表现出较强的合作能力和解决问题的能力。他们能够积极参与讨论，分享自己的观点，并在讨论中学会倾听他人意见。

5.学生在案例分析环节，能够结合实际情境，运用所学知识解决实际问题。他们能够分析单词拼写中的错误，并提出改进措施。

6.学生在学习过程中，培养了观察、分析和概括能力。他们能够通过观察单词的拼写和发音规律，总结出字母组合发音的规律。

7.学生在学习过程中，提高了自主学习能力。他们能够在课后自主查找资料，巩固所学知识，并在实践中不断探索和应用。

8.学生在学习过程中，培养了文化意识。他们了解到不同文化背景下家庭成员的称呼，增进了对多元文化的了解和尊重。

9.学生通过本节课的学习，提高了英语核心素养，为今后的英语学习奠定了坚实基础。他们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了显著效果。

10.学生在课后作业中，能够运用所学知识撰写关于字母组合发音规则的短文或报告，巩固学习效果，并提高写作能力。板书设计①字母组合发音规则

-字母组合“sh”发音

-字母组合“ch”发音

-字母组合“th”发音

②家庭成员称呼单词

-father

-mother

-br