Unit 3 Section A(1a-Pronunciation) 说课稿 2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

Unit3SectionA(1a-Pronunciation)说课稿2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为人教版2024-2025学年英语七年级上册Unit3SectionA(1a-Pronunciation)。本部分主要围绕字母组合的发音规则进行讲解和练习。具体内容包括：

1.学习字母组合“sh”在单词中的发音，如sheep,ship,shell等。

2.学习字母组合“th”在单词中的发音，如think,thank,theatre等。

3.通过听力练习，让学生辨别并掌握上述字母组合的发音。

4.通过口语练习，让学生能够在实际场景中运用所学的发音规则。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习和练习字母组合的发音规则，提高学生的语音感知能力和发音准确性，增强学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过单词的学习，让学生了解字母组合发音在不同单词中的变化，培养学生对英语语言文化的敏感性。

3.学习能力：培养学生通过观察、模仿、实践等方式，自主探究和发现字母组合发音规律的意识和能力，提高学生的自主学习效果。学情分析本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的英语语法和词汇。在知识方面，学生对字母和基本单词有一定的了解，但发音准确性可能还有待提高。在能力方面，学生的听力和口语表达能力参差不齐，部分学生可能对发音规则的理解和应用能力较弱。

学生普遍对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和实践，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持其学习兴趣。在学习习惯上，学生可能习惯于机械记忆，缺乏自主探究和发现问题的能力，需要引导他们通过观察和模仿来学习发音规则。

在素质方面，学生正处于个性形成和习惯养成的关键时期，通过本节课的学习，不仅能够提升他们的语言能力，还能培养他们的耐心和细致观察的良好习惯。此外，学生的合作意识和对文化差异的敏感性也有待加强，这对他们理解和掌握英语发音规则将产生积极影响。教学资源准备1.教材：人教版2024-2025学年英语七年级上册，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：准备与发音规则相关的音频文件，用于播放和练习发音；制作PPT，包含单词示例和发音规则说明。

3.教学工具：准备白板和标记笔，用于板书和强调重点。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便于小组讨论，确保教室环境安静、有序。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段英文歌曲，其中包含本节课将要学习的字母组合发音，如“sh”和“th”的单词。

2.提出问题：邀请学生闭上眼睛，仔细听歌曲中出现的单词，并尝试说出哪些单词包含了“sh”和“th”的发音。

3.学生反馈：学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——学习字母组合的发音规则。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握字母组合“sh”和“th”的发音规则，并能够在实际场景中运用。

2.教学内容：

-教师展示PPT，介绍字母组合“sh”和“th”的发音规则。

-通过示例单词，让学生观察并发现规律。

-教师示范发音，并引导学生模仿。

3.互动环节：

-分组练习：学生分为小组，互相练习发音，并尝试用新学的发音规则拼读单词。

-个别指导：教师巡回指导，纠正学生的发音错误，并提供个别辅导。

三、巩固练习（10分钟）

1.听力练习：播放录音，让学生辨别单词中的“sh”和“th”发音，并选择正确的单词。

2.口语练习：教师出示单词卡片，学生快速说出单词，并正确发音。

3.小组活动：学生分成小组，进行角色扮演，使用含有“sh”和“th”发音的句子进行对话。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：教师提问学生关于字母组合发音规则的理解，以及在实际场景中如何运用这些规则。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.情境模拟：教师设置一个购物场景，学生需要使用含有“sh”和“th”发音的单词进行交流。

2.角色扮演：学生分成小组，扮演不同的角色，如售货员、顾客等，进行对话练习。

3.教师评价：教师在每组学生表演后给予评价，指出发音准确与否，并给予改进建议。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调字母组合发音规则的重要性。

2.拓展：教师布置课后作业，要求学生自主查找更多含有“sh”和“th”发音的单词，并进行朗读练习。

七、课堂结束（5分钟）

1.教师宣布本节课结束，提醒学生复习所学内容。

2.学生收拾学习资料，准备下节课的学习。

总用时：45分钟知识点梳理1.字母组合“sh”的发音规则

-在单词中，字母组合“sh”通常发作/ʃ/，如sheep,ship,shell等。

-“sh”位于单词的开头、中间或结尾，发音规则不变。

2.字母组合“th”的发音规则

-字母组合“th”有两种发音，分别是/θ/和/ð/。

-当“th”位于单词的开头或中间时，通常发/θ/，如think,thank等。

-当“th”位于单词的结尾时，通常发/ð/，如theatre,mother等。

3.发音练习

-通过听力练习，让学生辨别单词中的“sh”和“th”发音。

-通过口语练习，让学生模仿并掌握正确的发音。

4.单词示例

-“sh”发音示例单词：sheep,ship,shell,shore,shield,shiny等。

-“th”发音示例单词：think,thank,theatre,throne,thorough,thought等。

5.发音规则的应用

-学习如何将发音规则应用到实际场景中，如日常对话、故事讲述等。

6.自主学习

-培养学生自主查找和练习含有“sh”和“th”发音的单词的能力。

-引导学生通过观察和模仿，发现更多的发音规律。

7.文化意识

-让学生了解英语语言中字母组合发音的多样性和变化，提高对英语语言文化的敏感性。

8.学习策略

-教授学生通过语音练习、模仿和自主探究等方式，提高发音准确性和自主学习能力。

9.课堂活动

-设计多样化的教学活动，如听力练习、口语练习、小组讨论、角色扮演等，以增强学生的学习兴趣和参与度。

10.评价与反馈

-教师在课堂教学中，通过观察和提问，及时给予学生反馈，帮助他们纠正发音错误，提高发音水平。

本节课的知识点涵盖了字母组合“sh”和“th”的发音规则、发音练习、单词示例、发音规则的应用、自主学习、文化意识、学习策略、课堂活动以及评价与反馈等方面，旨在全面培养学生的英语发音能力和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够正确发音并运用所学规则，为后续英语学习打下坚实的基础。教学反思七、教学反思

本节课通过学习字母组合“sh”和“th”的发音规则，我观察到学生们在语音感知和发音准确性方面有了显著的提升。在教学过程中，我注重了激发学生的学习兴趣和参与度，同时也关注了他们对发音规则的理解和掌握。

首先，导入环节的设计很成功。通过播放英文歌曲，我注意到学生们对歌曲中的单词产生了浓厚的兴趣，他们积极参与到寻找和辨别字母组合发音的过程中。这种情境创设的方式让学生们在轻松愉快的氛围中进入了学习状态。

在讲授新课环节，我发现通过PPT的展示和示例单词的讲解，学生们能够清晰地理解字母组合“sh”和“th”的发音规则。我特别强调了发音的准确性，并通过示范和模仿的方式，帮助学生掌握正确的发音方法。在互动环节，我鼓励学生们进行小组练习和个别指导，这样不仅提高了他们的发音能力，也增强了他们的合作意识和自主学习能力。

巩固练习环节的设计旨在让学生们通过实践来巩固所学知识。听力练习和口语练习让学生们有机会在实际语境中运用发音规则，而小组活动则进一步提高了他们的口语交流能力。我观察到学生们在练习中逐渐熟练掌握了发音规则，并在小组互动中互相纠正错误，这让我深感欣慰。

课堂提问环节，我通过提问的方式检验了学生们对发音规则的理解程度。他们的回答表明，他们不仅记住了规则，还能够将其运用到实际语境中。这证明了学生们在学习过程中的积极投入和有效学习。

在师生互动环节，情境模拟和角色扮演的活动设计让学生们能够在真实的语境中运用所学的发音规则。我注意到他们在模拟购物场景中的对话练习中，不仅发音准确性有所提高，而且语言表达能力也得到了锻炼。教师评价环节让我能够及时给予学生们反馈，帮助他们进一步完善发音。

然而，在课后反思中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂提问环节，部分学生表现出紧张和不确定，这可能是由于他们对发音规则的理解还不够深入。我计划在今后的教学中，增加更多的练习和对话机会，以便让学生们更加自信地运用所学的知识。

此外，我也意识到在课堂管理方面还有提升的空间。有时候，学生在小组活动中可能会分心或偏离主题，我需要更加细致地监控课堂，确保每个学生都能专注于学习任务。板书设计①发音规则重点知识点

-字母组合“sh”发音规则：/ʃ/（如sheep,ship,shell）

-字母组合“th”发音规则：/θ/（如think,thank）和/ð/（如theatre,mother）

②关键词

-“sh”发音关键词：sheep,ship,shell,shore,shield,shiny

-“th”发音关键词：think,thank,theatre,throne,thorou