Unit1 Making friends（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingfriends（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Makingfriends（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册设计思路本节课以人教PEP版英语三年级上册Unit1"Makingfriends"为基础，结合学生的年龄特点和认知水平，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动。通过歌曲、游戏、故事等多种形式，引导学生学习本单元的核心词汇和句型，如"Howareyou?""I'mfine./Fine,thankyou."等，同时注重培养学生的听说能力和社交技巧。课程设计旨在激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本单元的核心词汇和句型，如"Howareyou?"和"I'mfine./Fine,thankyou."，能够在实际情景中与他人进行简单的英语交流。

2.文化意识：通过学习本单元内容，使学生了解不同文化背景下的问候方式，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂活动中积极思考，勇于表达自己的想法，培养他们的创新思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，通过课堂互动和课后实践，不断提高他们的英语水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语字母和简单单词的拼读。

-学生能够进行简单的自我介绍，如姓名、年龄等。

-学生对日常问候语有初步的了解，如"Hello"、"Goodbye"。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏和歌曲学习新知识。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够快速学习新词汇和句型。

-学生倾向于通过互动和合作学习，喜欢在小组活动中实践英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在发音和拼读上遇到困难，特别是长音和双元音的准确发音。

-学生在运用新词汇和句型进行实际对话时可能感到紧张和不自信。

-学生可能对英语文化中的社交礼仪不太熟悉，需要引导以适应跨文化交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语三年级上册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit1"Makingfriends"相关的图片、人物角色卡片以及教学视频，以便于生动展示课程内容，增强学习趣味性。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的桌椅，以方便学生进行小组活动和角色扮演游戏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“交朋友”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是朋友吗？你们是如何交到朋友的？”

-展示一些关于不同国家朋友问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受跨文化交流的魅力。

-简短介绍本节课的主题“Makingfriends”，说明交朋友的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“交朋友”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交朋友的基本概念、方式和文化差异。

过程：

-讲解“交朋友”的定义，介绍不同文化背景下的朋友问候方式。

-详细介绍本单元的核心词汇和句型，如"Howareyou?""I'mfine./Fine,thankyou."，使用图片和示例句帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解在不同情境下如何使用这些词汇和句型。

3.“交朋友”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解交朋友的技巧和重要性。

过程：

-选择几个典型的交朋友场景案例进行分析，如学校、公园等。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和交流技巧，让学生全面了解交朋友的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何运用所学的词汇和句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个交朋友的场景进行角色扮演。

-小组内讨论角色扮演中可能遇到的困难和解决方案，准备对话内容。

-每组选出一名代表，准备向全班展示角色扮演成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对交朋友技巧的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示角色扮演，包括场景、对话和交流技巧。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调交朋友技巧的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括交朋友的词汇、句型和案例分析。

-强调交朋友技巧在现实生活的重要性，鼓励学生在日常生活中实践所学的交流技巧。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己的一次交朋友经历的短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.掌握了本单元的核心词汇和句型：学生能够正确拼读和运用"Howareyou?""I'mfine./Fine,thankyou."等问候语，并在实际情境中与他人进行简单的英语交流。

2.提高了听说能力：通过课堂上的听力和口语练习，学生能够更好地理解英语口语，并在角色扮演和小组讨论中自信地表达自己。

3.增强了文化意识：学生通过学习不同文化背景下的问候方式，提高了对跨文化交流的认识，增强了文化敏感性。

4.培养了社交技巧：学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论，学会了如何在不同的社交场合中运用恰当的交际策略，提高了与人沟通的能力。

5.提升了思维品质：学生在案例分析和小组讨论中积极思考，勇于表达自己的观点，展现出了创新思维和批判性思维。

6.增强了自主学习能力：学生通过课堂互动和课后作业，学会了自主学习的方法，能够在课后自主复习和拓展相关知识。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够在日常交流中自然地使用"Howareyou?"和"I'mfine./Fine,thankyou."等问候语，表现出对英语问候习惯的掌握。

-在角色扮演活动中，学生能够根据不同的社交场合，选择合适的问候方式和表达，显示出对跨文化交际策略的理解。

-学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的见解，并在讨论中学会倾听他人的意见，表现出良好的团队合作精神和沟通能力。

-学生通过案例分析，能够理解并讨论交朋友的重要性和技巧，提高了对人际交往的认识。

-学生在课堂展示中能够自信地表达自己的观点，通过教师的点评和同学的建议，不断改进自己的表达方式和交流技巧。

-学生在课后作业中能够运用所学知识，撰写关于自己交朋友经历的短文，这不仅巩固了课堂所学，也锻炼了写作能力。内容逻辑关系①词汇学习：本文重点教授的词汇包括"friend"、"hello"、"goodbye"、"howareyou"、"I'mfine./Fine,thankyou."等。这些词汇是交朋友和日常交流中的基础词汇，学生通过学习这些词汇，能够进行基本的问候和自我介绍。

②句型练习：本文重点练习的句型是"Howareyou?"及其回答"I