Unit7 SectionB(1a~2b)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

Unit7SectionB(1a~2b)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版2024-2025学年英语七年级上册Unit7SectionB(1a~2b)，主要涉及描述物品位置和表达寻找物品的句型。教学内容包括1a的听力练习、1b的口语练习以及2a和2b的阅读和写作练习。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的描述物品位置的词汇和句型与学生在Unit7SectionA中学过的相关词汇和句型相呼应，如“on,under,behind,infrontof”等。同时，本节课的听力、口语、阅读和写作练习旨在巩固学生对这些词汇和句型的运用，并提高他们在实际场景中运用英语进行交流的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够准确使用方位介词和描述物品位置的句型进行交流。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下对物品摆放习惯的理解。思维品质方面，学生将通过听力练习和阅读任务培养观察、分析和推理能力。学习能力方面，学生将学会如何通过合作学习和自主探究来提高英语学习效率，从而在真实语境中有效地表达和沟通。学情分析本节课的教学对象为七年级的学生。在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法结构和一些日常词汇，具备了一定的听力、口语和阅读基础。然而，在描述物品位置和表达寻找物品的句型上，他们可能还缺乏足够的实践和应用。

在能力方面，学生的英语听说读写能力发展不均衡，部分学生可能在口语表达上较为拘谨，而在阅读理解上表现较好。此外，学生的思维能力和问题解决能力也在逐渐形成中，需要通过具体的情境来激发和锻炼。

在素质方面，学生对新知识充满好奇心，学习态度积极，但注意力容易分散。行为习惯上，学生可能存在课堂参与度不高、作业完成质量参差不齐等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。

总体来说，学生在本节课的学习中将面临如何将所学知识应用到实际语境中的挑战。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的参与意识和合作能力，同时通过多样化的教学活动，帮助他们克服学习中的困难，提升英语素养。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，注重实践和参与。首先，通过讲授介绍方位介词和描述物品位置的句型，确保学生理解基本概念。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟场景中运用所学知识，增强语言实践能力。此外，将组织小组讨论，鼓励学生分享个人经验和想法，促进思维碰撞和合作学习。

在教学活动中，引入游戏元素，如“寻找宝藏”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习听力、口语和阅读技能。同时，利用多媒体资源，如视频和音频，提供真实语境，帮助学生更好地理解和掌握语言点。

教学媒体使用上，将使用PPT展示关键词和句型，以及使用在线学习平台进行互动练习，以增强学习的趣味性和互动性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅有趣的教室物品布局图，引导学生观察并提问：“Canyoufindthebook?Whereisthebook?”激发学生对物品位置的思考和兴趣。

2.提出问题：教师提出一些关于物品位置的问题，如：“Whereisyourpencilbox?Isitonthedesk?”让学生思考和回答，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解方位介词：教师通过PPT展示方位介词的图片和例句，如“on,under,behind,infrontof”，并解释其含义和用法。

2.句型练习：教师引导学生运用方位介词和句型进行练习，如：“Theballisunderthetable.”，“Thecatisbehindthedoor.”，确保学生理解和掌握新知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.听力练习：教师播放1a听力材料，学生听后选择正确的答案，巩固对方位介词的理解。

2.口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟在教室中寻找物品的场景，运用所学句型进行口语练习。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：教师提出一些关于物品位置的问题，如：“Whereisyourschoolbag?Isitinyourdesk?”要求学生回答并解释答案。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的物品位置的问题和解决方法，促进思维碰撞和合作学习。

五、创新环节（5分钟）

1.游戏互动：教师组织学生参与“寻找宝藏”游戏，将教室布置成寻宝场景，学生根据教师提供的线索寻找宝藏，并在找到宝藏后用英语描述宝藏的位置。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点，并提问学生以确保他们掌握。

2.作业布置：教师布置相关练习题，要求学生在课后巩固所学知识，并准备下节课的讨论。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了方位介词和描述物品位置的句型：通过本节课的学习，学生能够准确理解和运用“on,under,behind,infrontof”等方位介词，以及描述物品位置的句型，如“Thebookisonthetable.”，“Thecatisbehindthedoor.”。

2.提升了听说读写技能：通过听力练习、口语角色扮演、阅读理解和写作练习，学生的英语听说读写技能得到了全面提升。他们能够更好地理解英语口语表达，流利地进行口语交流，理解阅读材料，并能够用英语描述物品的位置。

3.增强了合作学习和解决问题的能力：在小组讨论和游戏互动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们通过分享个人经验和想法，提高了思维品质和创新能力。

4.培养了学习兴趣和积极性：本节课通过有趣的游戏和角色扮演活动，激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到英语学习中。学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效率。

5.加深了对文化差异的理解：通过本节课的学习，学生不仅掌握了英语知识，还了解到了不同文化背景下对物品摆放习惯的理解，拓宽了他们的文化视野。

6.形成了良好的学习习惯：学生在本节课中学会了如何集中注意力参与课堂活动，如何在小组合作中积极发言，以及如何在课后自主复习巩固知识。

7.提升了核心素养：本节课的学习不仅关注了学生的语言能力，还注重了思维品质、文化意识和学习能力的培养。学生在学习过程中，逐渐形成了自主探究、合作学习的能力，为未来的学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①教学重点知识点：本节课的教学重点知识点包括方位介词“on,under,behind,infrontof”的用法，以及描述物品位置的句型结构。学生需要掌握如何使用这些介词来准确描述物品的具体位置。

②关键词汇：关键词汇包括“book,table,cat,door,ball,floor”等与描述物品位置相关的名词。这些词汇是构建句子的基础，学生需要熟练掌握并在实际交流中使用。

③句型结构：句型结构方面，重点是让学生能够熟练使用“be动词+物品+方位介词+地点”的句型，例如“Thebookisonthetable.”。此外，学生还需要学会提问