Unit 4 Project 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4Project说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教材分析“Unit4Project说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册”本节课选自人教版七年级英语上册第四单元Project部分，主要内容是关于描述人物特征和职业。通过学习，使学生能够运用所学词汇和句型进行简单的自我介绍和描述他人，提高学生的听说能力和交际能力。本节课旨在巩固和拓展第四单元所学内容，为学生的日常生活交流打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生将能够运用本单元所学的词汇和句型准确描述人物特征和职业，提高口语表达和听力理解能力。在文化意识方面，学生将了解不同职业的特点和重要性，培养尊重不同职业的社会价值观。在思维品质方面，学生将学会通过观察和交流获取信息，培养分析和解决问题的能力，以及创新思维和批判性思维。通过本节课的学习，学生将能够在实际语境中运用英语，提升跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握描述人物特征和职业的词汇，如：tall,short,thin,fat,student,doctor,teacher等。

-学会使用句型"He/Sheisa(n)..."和"He/Sheisvery..."来介绍他人。

例如：学生需要能够用"Sheisateacher."和"Heisverytall."这样的句子来描述人物。

-能够听懂并回应关于人物特征和职业的简单提问。

例如：当教师提问"Whatdoeshedo?"时，学生应能回答"Heisadoctor."

-熟悉并运用交际用语，如"Thisismyfriend..."和"Letmeintroduce..."

例如：学生能够用"LetmeintroducemyfriendTom.Heisafootballplayer."来介绍朋友。

2.教学难点

-区分和正确使用人物特征形容词的性别和单复数形式。

例如：学生可能会混淆"tall"和"tallness"，或者不知道在描述女性时使用"she"而不是"he"。

-准确运用时态，尤其是在描述过去和现在的职业状态时。

例如：学生可能会错误地使用"Hewasateacher."来描述某人当前的职业状态。

-在实际交流中灵活运用所学句型和词汇。

例如：学生在实际交流中可能会忘记使用"Letmeintroduce..."这样的交际用语，或者不能流畅地结合所学词汇进行自我介绍。教师需要通过角色扮演和实际对话练习来帮助学生克服这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教版七年级英语上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-黑板和粉笔

-简笔画工具

-角色扮演道具

-录音机或音频播放器

-课堂活动卡片

-英语学习软件或APP（如：口语练习软件）

-教学PPT或幻灯片

-学生作业本和练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于描述人物特征和职业的词汇表和句型示例，要求学生预习。

-设计预习问题：设计问题如"描述你的最佳朋友的外貌和职业"，引导学生思考如何运用所学知识。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读词汇表和句型示例，理解如何描述人物特征和职业。

-思考预习问题：学生根据问题，思考如何用英语描述熟悉的人。

-提交预习成果：学生将描述朋友的英语短文和问题答案提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

-信息技术手段：使用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同职业的人物图片，引入课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述人物特征和职业的词汇和句型，如使用"tall"而不是"tallness"。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟介绍自己的朋友。

-解答疑问：解答学生在描述人物时遇到的语法和词汇使用问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考如何正确使用所学知识。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实践如何用英语介绍他人。

-提问与讨论：学生针对描述人物时遇到的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际中使用英语。

-合作学习法：小组讨论，促进团队合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述家庭成员或朋友的英语作文作业。

-提供拓展资源：提供相关视频和文章，帮助学生了解更多职业信息。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成描述人物的作文。

-拓展学习：学生观看视频和阅读文章，了解不同职业的特点。

-反思总结：学生回顾学习过程，总结自己在描述人物方面的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述人物特征和职业的知识和技能。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备和语言运用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进自己的学习方法和效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握描述人物特征和职业的词汇，如tall,short,thin,fat,student,doctor,teacher等，并能正确运用这些词汇进行自我介绍和描述他人。例如，学生在课后作业中使用了这样的句子：“Myfriendistallandthin.Heisabasketballplayer.”这表明学生已经能够将所学词汇应用到实际语境中。

2.交际能力的增强：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论活动中，能够运用所学句型如“He/Sheisa(n)...”和“He/Sheisvery...”来介绍他人。在实际交流中，学生也能够使用“Letmeintroduce...”等交际用语，流畅地介绍朋友或家人。例如，学生在课堂活动中说：“Letmeintroducemysister.Sheisadoctorandsheisverykind.”

3.听力理解力的提高：通过课堂上的听力练习，学生能够更好地理解关于人物特征和职业的简单对话和描述。在课后，学生也能够听懂相关的英语音频资料，如人物访谈或新闻报道，并从中获取关键信息。

4.文化意识的培养：学生在学习过程中了解了不同职业的社会角色和重要性，增强了对不同职业的尊重和认识。例如，学生在讨论中提到了医生、教师等职业对社会的重要性，表现出对各种职业的尊重和理解。

5.思维品质的提升：学生在描述人物时，不仅能够运用所学知识，还能够进行逻辑思考和创造性表达。例如，学生在描述一位老师时，不仅提到了她的外貌特征，还描述了她的教学风格和对学生的影响。

6.自主学习能力的增强：通过课前预习和课后拓展学习，学生养成了自主学习的习惯。他们在预习中能够自主查找资料，思考问题，并在课后通过拓展资源进一步深化学习。例如，学生在课后观看了关于不同职业的英语视频，并做了笔记。

7.问题解决能力的提高：学生在学习过程中遇到了一些困难，如时态的正确使用、形容词的性别和单复数形式等。通过教师的指导和同学间的互助，学生能够有效地解决问题，提高了自己的问题解决能力。

8.团队合作和沟通能力的培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴合作，如何在小组中表达自己的观点，以及如何倾听他人的意见。这些活动促进了学生的沟通能力和团队合作精神的培养。

总体来看，学生在本节课的学习中取得了显著的效果。他们不仅在语言知识上有了明显的提高，而且在交际能力、文化意识、思维品质、自主学习能力、问题解决能力以及团队合作和沟通能力等方面都有了全面的提升。这些成果为学生未来的英语学习和日常生活交流打下了坚实的基础。板书设计①人物特征描述词汇：

-tall/short

-thin/fat

-beautiful/handsome

-old/young

②描述人物句型：

-He/Sheisvery...

-He/Shehas...

-Thisismy...

③职业相关词汇：

-student

-teacher

-doctor

-engineer

-相关句型：

-He/Sheisa...

-Whatdoeshe/shedo?教学反思与改进今天上了Unit4Project的课，我感到学生们在描述人物特征和职业方面有了一定的进步，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然学生们能够自主阅读材料，但他们对一些词汇的理解并不深入。例如，有些学生对于“handsome”和“beautiful”这两个词的用法还是有些混淆。我应该在预习任务中加入更多实际例句，帮助学生更好地理解这些词汇的用法。

此外，我在解答学生疑问时，发现有些学生对于如何正确使用时态来描述职业还是有些困惑。我意识到我可能没有讲解得足够清晰。下次我会准备一些更具体的例子，通过对比不同时态的使用，帮助学生更好地掌握这个知识点。

关于教学资源的使用，我觉得幻灯片的播放速度可能有些快，导致学生们无法及时记录重要信息。我计划调整幻灯片的播放速度，并在关键信息出现时暂停，让学生有足够的时间消化和记录。

在布置作业方面，我发现学